【摘 要】
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“教育理论指导实践”命题中的“指导”一词并无强制意味。对它的理解容易产生歧义是因为人们在逻辑上混淆了应然与实然之间的区别。就其性质来说，这一陈述不是教育科学的命题
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“教育理论指导实践”命题中的“指导”一词并无强制意味。对它的理解容易产生歧义是因为人们在逻辑上混淆了应然与实然之间的区别。就其性质来说，这一陈述不是教育科学的命题，而是实践教育学的语言表述。作为一个教育学口号，“教育理论指导实践”有其合理性。它不仅描述事实的某种特征，而且具有表达情感并引起他人情感与价值判断的功能。
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