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近年来，高中升学率大幅度增长，而有不少学生表现出懒惰，缺乏主动性、缺乏学习兴趣、自信心差、意志薄弱等特征，学习障碍的问题让人堪忧。汕头市广澳中学地处城乡结合部，是一所完全中学。生源复杂，家长总体文化程度不高，对儿女的教育也不重视，多数家长因长期在外工作或是工作时间长，与孩子缺乏必要的沟通和指导，导致家庭教育严重缺失。作为一线教师，我在平常教育教学工作中，留心观察每个学生的具体表现。本文结合日常教育教学实践过程，谈谈本人对提高数学学困生数学水平摸索出的一些行之有效的方法，为以后的教育教学工作积累宝贵的经验。
一、通过平时教育教学过程中的观察，以及与学生的接触交流中，分析总结了造成数学学困生几个方面的因素
1.没有明确的学习目标，无动力源
在农村，许多家长文化水平不高，对教育不够重视，常年忙生意或外出打工。孩子得不到足够的家庭教育，造成爱的缺失。社会上也慢慢形成一种“读书无用论”的氛围。在这样的氛围中成长起来的孩子，很大一部分根本就不知道自己读书是为了什么，为什么要读书。很多都是抱着“坐等”毕业或高考的心态。丧失了学习的动力，没有自己的目标，从而形成了一种散漫，慵懒，消极的学习态度。
2.数学知识基础存在断链与破网
由于缺乏引导和必要的约束，部分学生初中数学基础没打好，甚至没有掌握最基本的运算法则、公式定理等等。上高中后没有及时查漏补缺，在课外也没条件参加辅导班补习班的机会，导致新旧知识断链，形成不连通的知识网络。这种状态下的学生在学习过程中就觉得吃力，学习成绩也受到严重的影响，渐渐地就丧失学习的兴趣和自信心，甚至会感到自卑，从而成为数学学困生。
3.注意力、稳定性差
对于一般的学生来说，知识的获得、技能的掌握，智能的提高其主要途径是通过教师的课堂教学。但由于上课不专心听讲，兴致来了就听，觉着无趣便开小差，玩自己的，导致获得的知识支离破碎，迫害了数学知识的连续性，加大了学习的难度，渐渐地导致学习积极性和主动性降低，从而形成了厌恶数学甚至害怕数学的情愫。
4.缺乏科学的学习方法和学习习惯
部分学生进入高中后还像初中那样有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，这使得本来内容多，难度大，逻辑性强的数学内容变得更加不易理解和掌握。一部分学生虽然在数学学习中投入了大量的时间和精力，但没能掌握恰当的学习方法，总是死记硬背公式，不能灵活运用。经过多次学业失败以后，自暴自弃，破罐破摔。
二、在教育教学的具体实践过程中，细心观察，探索出提高数学学困生数学水平的若干措施
根据不同学困生的成因，采取正確的方法和措施，能做到成功的预防和转化，从而提高学生的数学水平。
1.消除思想障碍，培养学困生的学习动机，明确学习目标
针对学生对学习无动力，毫无目标的现状，结合当地大部分企业都是搞建筑工程，且很多学生最终跟着父辈们参与这项工作的实际情况。课堂上，有意向学生讲授数学中的三角函数在建筑测量里面的重要性。让学生们明白学数学的目的不仅在于升学，数学与自己未来的发展也是密不可分的。由于学生耳濡目染，对建筑行业都有相关的了解，当他们听到这些，眼睛发亮的时候，我明白，已经有一部分学生开始“好奇”数学，这对学生成绩的提高绝对起到积极的作用，同时帮助学生确立学习的目标。
2.让幽默赶走学生对数学枯燥的“偏见”
数学作为一门逻辑严密的学科，对于很多学生来讲，尤其是文科生，总是心生畏惧，很多学困生觉得数学课堂枯燥乏味。而幽默风趣却是激活课堂气氛的好帮手，能活化学生僵硬的头脑，使学生易于接受知识。在教学过程中，恰当的幽默，会让课堂变得诙谐轻松。
复合函数的概念经常让学生感到困惑，在讲授该知识点时，我给学生打了个比方，“复合函数就像一个孕妇”，惹来学生的哄堂大笑，但通过这个他们却记住了复合函数的相关性质。当然有些同学还一直沉溺其中笑个不停，或小声讨论，而课堂正在进行中。此时，我便会停下来，然后正经八百的说“我最讨厌不法商家在我的频道插播广告，要知道，我的广告收费是很高的”。此时，语音刚落，学生也开始笑起来，但是也懂得很快就安静下来。
讲授双曲线时，我诗兴大发，给学生朗读诗句：“如果我是双曲线，你就是那渐近线，虽然我们有缘，能生在同一个平面内，但却长路无交点。”在轻松幽默的氛围中，学生记住了双曲线与其渐近线的关系。也体会到了数学的美，其实数学并不是枯燥的，数学也可以“浪漫且富有诗意”，在这样的过程中，学生不但是学得轻松、牢固，同时也激发了他们学习数学兴趣。
3.构建学生易接受的数学形态，让学生不再惧怕数学的抽象
让学生懂得数学来源手生活，又服务于生活，生活离不开数学。这是消除学生厌恶数学的一种有效地方法。当数学知识难以理解的时候，不妨让其回归生活，构建学生易于接受的数学形态。
“最大值点，最大值”，是很多学困生经常会混淆的两个概念。为了能帮助学生辨析这两个区别，我特意把眼神投向班里最喜欢开玩笑的一个学生说：“小坤同学最胖的时候200斤，那时候他16岁”，“这里的16岁就好比最大值点，而最大值就是200斤”。此时，学生都豁然开朗，从此也很少有学生会在这个知识点上栽跟头了。
4.让学生体验成功的喜悦，树立自信心
在课堂的教学中，经常留意学困生，关注他们回答问题的情况，多在课堂上表扬他们做得好的地方。善于发现他们点滴的进步，不吝于用亲切的眼神、和蔼的态度，或者在学生的作业本上给他们写上赞扬和鼓励的寄语等等来缩短与学生之间的心灵差距，得到学生的信任，从而培养他们的自信心，正所谓“亲其师，信其道”。学生有了成功的体验，便会增强学习的信心和动力。
5.指导学习方法，培养学生养成良好的学习习惯
在教学实践中，不难发现许多学困生虽然学习数学很积极，但他们的数学成绩却总是上不去。其最重要的原因就是他们缺乏数学学习的策略，不会对信息进行加工储备，不会反思总结。因此，在帮这样的学生弥补知识缺陷的過程中，应以数学问题为载体，帮助学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法法和学习技能，制定适合自己学习计划和学习方法。
反思与启示
顾明远教授一贯倡导“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”这一教育理念。面对学困生，我们应该给予充分的关爱和支持，帮助其克服学习障碍，提高他们的学习水平，促进他们的发展。当然，教育教学这条路任重而道远，我们要做的还有很多，这需要我们每一老师在这条道路上不断的探索，不断的学习，不断的积累，努力让每一个学生都能健康，积极向上的成长！
一、通过平时教育教学过程中的观察，以及与学生的接触交流中，分析总结了造成数学学困生几个方面的因素
1.没有明确的学习目标，无动力源
在农村，许多家长文化水平不高，对教育不够重视，常年忙生意或外出打工。孩子得不到足够的家庭教育，造成爱的缺失。社会上也慢慢形成一种“读书无用论”的氛围。在这样的氛围中成长起来的孩子，很大一部分根本就不知道自己读书是为了什么，为什么要读书。很多都是抱着“坐等”毕业或高考的心态。丧失了学习的动力，没有自己的目标，从而形成了一种散漫，慵懒，消极的学习态度。
2.数学知识基础存在断链与破网
由于缺乏引导和必要的约束，部分学生初中数学基础没打好，甚至没有掌握最基本的运算法则、公式定理等等。上高中后没有及时查漏补缺，在课外也没条件参加辅导班补习班的机会，导致新旧知识断链，形成不连通的知识网络。这种状态下的学生在学习过程中就觉得吃力，学习成绩也受到严重的影响，渐渐地就丧失学习的兴趣和自信心，甚至会感到自卑，从而成为数学学困生。
3.注意力、稳定性差
对于一般的学生来说，知识的获得、技能的掌握，智能的提高其主要途径是通过教师的课堂教学。但由于上课不专心听讲，兴致来了就听，觉着无趣便开小差，玩自己的，导致获得的知识支离破碎，迫害了数学知识的连续性，加大了学习的难度，渐渐地导致学习积极性和主动性降低，从而形成了厌恶数学甚至害怕数学的情愫。
4.缺乏科学的学习方法和学习习惯
部分学生进入高中后还像初中那样有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权，这使得本来内容多，难度大，逻辑性强的数学内容变得更加不易理解和掌握。一部分学生虽然在数学学习中投入了大量的时间和精力，但没能掌握恰当的学习方法，总是死记硬背公式，不能灵活运用。经过多次学业失败以后，自暴自弃，破罐破摔。
二、在教育教学的具体实践过程中，细心观察，探索出提高数学学困生数学水平的若干措施
根据不同学困生的成因，采取正確的方法和措施，能做到成功的预防和转化，从而提高学生的数学水平。
1.消除思想障碍，培养学困生的学习动机，明确学习目标
针对学生对学习无动力，毫无目标的现状，结合当地大部分企业都是搞建筑工程，且很多学生最终跟着父辈们参与这项工作的实际情况。课堂上，有意向学生讲授数学中的三角函数在建筑测量里面的重要性。让学生们明白学数学的目的不仅在于升学，数学与自己未来的发展也是密不可分的。由于学生耳濡目染，对建筑行业都有相关的了解，当他们听到这些，眼睛发亮的时候，我明白，已经有一部分学生开始“好奇”数学，这对学生成绩的提高绝对起到积极的作用，同时帮助学生确立学习的目标。
2.让幽默赶走学生对数学枯燥的“偏见”
数学作为一门逻辑严密的学科，对于很多学生来讲，尤其是文科生，总是心生畏惧，很多学困生觉得数学课堂枯燥乏味。而幽默风趣却是激活课堂气氛的好帮手，能活化学生僵硬的头脑，使学生易于接受知识。在教学过程中，恰当的幽默，会让课堂变得诙谐轻松。
复合函数的概念经常让学生感到困惑，在讲授该知识点时，我给学生打了个比方，“复合函数就像一个孕妇”，惹来学生的哄堂大笑，但通过这个他们却记住了复合函数的相关性质。当然有些同学还一直沉溺其中笑个不停，或小声讨论，而课堂正在进行中。此时，我便会停下来，然后正经八百的说“我最讨厌不法商家在我的频道插播广告，要知道，我的广告收费是很高的”。此时，语音刚落，学生也开始笑起来，但是也懂得很快就安静下来。
讲授双曲线时，我诗兴大发，给学生朗读诗句：“如果我是双曲线，你就是那渐近线，虽然我们有缘，能生在同一个平面内，但却长路无交点。”在轻松幽默的氛围中，学生记住了双曲线与其渐近线的关系。也体会到了数学的美，其实数学并不是枯燥的，数学也可以“浪漫且富有诗意”，在这样的过程中，学生不但是学得轻松、牢固，同时也激发了他们学习数学兴趣。
3.构建学生易接受的数学形态，让学生不再惧怕数学的抽象
让学生懂得数学来源手生活，又服务于生活，生活离不开数学。这是消除学生厌恶数学的一种有效地方法。当数学知识难以理解的时候，不妨让其回归生活，构建学生易于接受的数学形态。
“最大值点，最大值”，是很多学困生经常会混淆的两个概念。为了能帮助学生辨析这两个区别，我特意把眼神投向班里最喜欢开玩笑的一个学生说：“小坤同学最胖的时候200斤，那时候他16岁”，“这里的16岁就好比最大值点，而最大值就是200斤”。此时，学生都豁然开朗，从此也很少有学生会在这个知识点上栽跟头了。
4.让学生体验成功的喜悦，树立自信心
在课堂的教学中，经常留意学困生，关注他们回答问题的情况，多在课堂上表扬他们做得好的地方。善于发现他们点滴的进步，不吝于用亲切的眼神、和蔼的态度，或者在学生的作业本上给他们写上赞扬和鼓励的寄语等等来缩短与学生之间的心灵差距，得到学生的信任，从而培养他们的自信心，正所谓“亲其师，信其道”。学生有了成功的体验，便会增强学习的信心和动力。
5.指导学习方法，培养学生养成良好的学习习惯
在教学实践中，不难发现许多学困生虽然学习数学很积极，但他们的数学成绩却总是上不去。其最重要的原因就是他们缺乏数学学习的策略，不会对信息进行加工储备，不会反思总结。因此，在帮这样的学生弥补知识缺陷的過程中，应以数学问题为载体，帮助学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法法和学习技能，制定适合自己学习计划和学习方法。
反思与启示
顾明远教授一贯倡导“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”这一教育理念。面对学困生，我们应该给予充分的关爱和支持，帮助其克服学习障碍，提高他们的学习水平，促进他们的发展。当然，教育教学这条路任重而道远，我们要做的还有很多，这需要我们每一老师在这条道路上不断的探索，不断的学习，不断的积累，努力让每一个学生都能健康，积极向上的成长！