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摘要：创新创业能力既有利于提升学生的综合能力，还能使高校毕业生就业压力得到缓解。目前，高校就业指导工作的核心就是培养学生创新创业能力，这也是高等教育发展的重要导向。
关键词：创新创业能力 就业指导模式
以我省某学院学生为例，通过问卷调查结果分析高校大学生就业指导现状，探究基于创新创业能力培养视角下大学生就业指导模式的构建。
1.创新创业能力培养视角下大学生就业指导现状
以100名毕业生为研究对象，共发放问卷100份，收回有效问卷96份。通过对问卷结果的统计，分析创新创业能力培养视角下大学生就业指导现状。
1.1校园创新创业文化建设不足
从校园创兴创业气氛调查数据统计来看，约11.5%的毕业生选择气氛浓厚， 79.2%选择气氛一般，9.4%选择没有气氛。对创新创业课外活动的调查显示，5.2%参加了创新创业类社团，8.3%参加过“双创”类实践活动，25%参加过创新创业竞赛，9.4%参加过相关培训，其他52.1%。调查结果表明，校园创新创业文化建设不足，气氛也较淡薄。相关创新创业的课外活动、讲座、培训等较少，学生的参与积极性低，导致学生较缺乏创新创业的意识。
1.2创新创业课程体系不完善
针对创新创业课程内容与专业课程间关系的调查，选择关系紧密的占14.6%，选择存在一些关系的占24%，选择没有关系的占61.4%。据调查显示，仅有创新创业、职业发展与就业指导这两门课是学生上过与创新创业有关的课程。由此看来，创新创业课程的内容较空泛，针对性不强，而且创新创业和就业指导课程都脱离了专业课程，对学生的指导意义低。此外，相关创新创业课程的类型少，导致学生创新创业及就业的潜能无法被激发出来。
1.3创新创业实践教育活动不丰富
根据调查创新创业实践教育活动丰富与否的结果显示，认为活动丰富的学生为7.3%，认为丰富程度较丰富的为17.7%，认为丰富程度一般的为47.9%，没有参加过的占27.1%。该项数据表明，创新创业实践教育活动仍不丰富，无法调动学生参与的积极性，创新创业实践教育方面信息技术的采用较欠缺，依然采用传统传授型教学模式，制约了学生的实践能力，阻碍了学生创新创业能力的发展。
1.4创新创业规划指导范围狭隘
在调查是否设计过创业设计书的结果显示，有设计的占33.3%，没有设计的占66.7%。对大学生职业规划设计暨创业大赛参与情况的调查中，表示参加过的占32.3%，没有参加过的占67.7%。这两项数据表明了，只有一小部分学生设计过创业计划书，并且只有少数学生参与职业规划设计暨创业大赛，导致学生的创业意识和创业热情较低，纵观整体，高校创新创业规划指导的范围狭隘，学校新创建的就业创业服务中心，其创业帮扶、创业指导仍处于起步时期，无法深入指导学生的创新创业，缺乏创业信心，虽然有些同学在解决就业问题中想过创业，但由于没有创业导师的专业指导和资金的短缺，使同学失去了迈入创业之路的意志。
2. 基于创新创业能力培养视角下大学生就业指导模式的构建
2.1打造充足浓厚的创新创业校园文化气氛
创新创业校园文化活动的丰富性与多样性，有利于学生创新创业意识与能力的提升，同时学生的创业成功率也得到了提高。利用多种途径对国家和地方的大学生创新创业政策加大宣传力度，比如，可以通过校园网、校园广播、微信公众号等途径，帮助学生对创新创业动态进行实时掌握;模拟创新创业实践情景，促进学生积极主动的参与其中;宣扬“双创”成功典范，培育学生创业精神，树立正确的创业价值观，打造浓厚的校园创新创业文化气氛。
2.2完善“双创”课程体系
创新创业型人才培养目标的实现取决于创新创业课程体系的设置，也是创新创业教育的关键所在，开展创新创业课程应融合专业的特点，实现专业教育与创新创业教育相辅相成;创新创业就业能力的培养应贯穿于整个大学阶段，且逐年呈递进趋势，如：大学一年级开展着重学生创业精神和创业思维培养的创业基础课程，大学二年级侧重于学生创新创业能力和价值观的培养，到大学三年级将重点放到学生创业实践技能和管理技能培养层面。
2.3注重创新创业实践技能的培养
校内创建创新创业实践平台，将创新创业教育融合到专业实训、实验室等教学的各个环节之中;加大支持学生创新创业活动的力度，为学生提供一些便利的条件，如免费办公场地、市场对接等，组建一支由创业成功人士、企业家等组成的导师团队，在项目开发、沟通协作技能等方面为学生提供指导。整合校外资源，帮助学生迈出校园，帮助学生切实体会企业的生产经营活动，使理论与实际相结合，提升学生的实践技能。结合校内外资源，打造丰富多样的创新创业实践平台。
2.4扩大创新创业规划指导范围
学校应逐步扩大创新创业规划指导范围，使更多拥有创业热情的广大学生被激发出来。开展各项创新创业相关的竞赛活动，组建校企结合的全方位的竞赛服务体系，开创创新创业活动月，鼓励广大学生的积极参与，使更多的学生自主探索创新创业规划指导，最终实现创新创业能力的提升。
参考文献
[1]崔澜夕.贫困大学生就业指导中的思想政治教育应用 ——评《大学生就业指导中的思想政治教育研究》[J].领导科学，2020，（18）：125.
[2]李萌萌.民办高校大学生就业指导路径的新探索[J].科技风，2020，（29）：173-174.
作者简介：王致兰（1973.2-）女，汉族，湖北十堰人，本科，湖北工業职业技术学院，副教授，研究方向：思政教育。
（湖北工业职业技术学院 湖北 十堰 442000）
关键词：创新创业能力 就业指导模式
以我省某学院学生为例，通过问卷调查结果分析高校大学生就业指导现状，探究基于创新创业能力培养视角下大学生就业指导模式的构建。
1.创新创业能力培养视角下大学生就业指导现状
以100名毕业生为研究对象，共发放问卷100份，收回有效问卷96份。通过对问卷结果的统计，分析创新创业能力培养视角下大学生就业指导现状。
1.1校园创新创业文化建设不足
从校园创兴创业气氛调查数据统计来看，约11.5%的毕业生选择气氛浓厚， 79.2%选择气氛一般，9.4%选择没有气氛。对创新创业课外活动的调查显示，5.2%参加了创新创业类社团，8.3%参加过“双创”类实践活动，25%参加过创新创业竞赛，9.4%参加过相关培训，其他52.1%。调查结果表明，校园创新创业文化建设不足，气氛也较淡薄。相关创新创业的课外活动、讲座、培训等较少，学生的参与积极性低，导致学生较缺乏创新创业的意识。
1.2创新创业课程体系不完善
针对创新创业课程内容与专业课程间关系的调查，选择关系紧密的占14.6%，选择存在一些关系的占24%，选择没有关系的占61.4%。据调查显示，仅有创新创业、职业发展与就业指导这两门课是学生上过与创新创业有关的课程。由此看来，创新创业课程的内容较空泛，针对性不强，而且创新创业和就业指导课程都脱离了专业课程，对学生的指导意义低。此外，相关创新创业课程的类型少，导致学生创新创业及就业的潜能无法被激发出来。
1.3创新创业实践教育活动不丰富
根据调查创新创业实践教育活动丰富与否的结果显示，认为活动丰富的学生为7.3%，认为丰富程度较丰富的为17.7%，认为丰富程度一般的为47.9%，没有参加过的占27.1%。该项数据表明，创新创业实践教育活动仍不丰富，无法调动学生参与的积极性，创新创业实践教育方面信息技术的采用较欠缺，依然采用传统传授型教学模式，制约了学生的实践能力，阻碍了学生创新创业能力的发展。
1.4创新创业规划指导范围狭隘
在调查是否设计过创业设计书的结果显示，有设计的占33.3%，没有设计的占66.7%。对大学生职业规划设计暨创业大赛参与情况的调查中，表示参加过的占32.3%，没有参加过的占67.7%。这两项数据表明了，只有一小部分学生设计过创业计划书，并且只有少数学生参与职业规划设计暨创业大赛，导致学生的创业意识和创业热情较低，纵观整体，高校创新创业规划指导的范围狭隘，学校新创建的就业创业服务中心，其创业帮扶、创业指导仍处于起步时期，无法深入指导学生的创新创业，缺乏创业信心，虽然有些同学在解决就业问题中想过创业，但由于没有创业导师的专业指导和资金的短缺，使同学失去了迈入创业之路的意志。
2. 基于创新创业能力培养视角下大学生就业指导模式的构建
2.1打造充足浓厚的创新创业校园文化气氛
创新创业校园文化活动的丰富性与多样性，有利于学生创新创业意识与能力的提升，同时学生的创业成功率也得到了提高。利用多种途径对国家和地方的大学生创新创业政策加大宣传力度，比如，可以通过校园网、校园广播、微信公众号等途径，帮助学生对创新创业动态进行实时掌握;模拟创新创业实践情景，促进学生积极主动的参与其中;宣扬“双创”成功典范，培育学生创业精神，树立正确的创业价值观，打造浓厚的校园创新创业文化气氛。
2.2完善“双创”课程体系
创新创业型人才培养目标的实现取决于创新创业课程体系的设置，也是创新创业教育的关键所在，开展创新创业课程应融合专业的特点，实现专业教育与创新创业教育相辅相成;创新创业就业能力的培养应贯穿于整个大学阶段，且逐年呈递进趋势，如：大学一年级开展着重学生创业精神和创业思维培养的创业基础课程，大学二年级侧重于学生创新创业能力和价值观的培养，到大学三年级将重点放到学生创业实践技能和管理技能培养层面。
2.3注重创新创业实践技能的培养
校内创建创新创业实践平台，将创新创业教育融合到专业实训、实验室等教学的各个环节之中;加大支持学生创新创业活动的力度，为学生提供一些便利的条件，如免费办公场地、市场对接等，组建一支由创业成功人士、企业家等组成的导师团队，在项目开发、沟通协作技能等方面为学生提供指导。整合校外资源，帮助学生迈出校园，帮助学生切实体会企业的生产经营活动，使理论与实际相结合，提升学生的实践技能。结合校内外资源，打造丰富多样的创新创业实践平台。
2.4扩大创新创业规划指导范围
学校应逐步扩大创新创业规划指导范围，使更多拥有创业热情的广大学生被激发出来。开展各项创新创业相关的竞赛活动，组建校企结合的全方位的竞赛服务体系，开创创新创业活动月，鼓励广大学生的积极参与，使更多的学生自主探索创新创业规划指导，最终实现创新创业能力的提升。
参考文献
[1]崔澜夕.贫困大学生就业指导中的思想政治教育应用 ——评《大学生就业指导中的思想政治教育研究》[J].领导科学，2020，（18）：125.
[2]李萌萌.民办高校大学生就业指导路径的新探索[J].科技风，2020，（29）：173-174.
作者简介：王致兰（1973.2-）女，汉族，湖北十堰人，本科，湖北工業职业技术学院，副教授，研究方向：思政教育。
（湖北工业职业技术学院 湖北 十堰 442000）