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在日常生活中，测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”作单位。比如，铅笔的长度、字典的厚度等。食指的宽度大约是1厘米，图钉的长度也大约是1厘米。用尺子测量物体的长度时，要把尺子的“0”刻度线对着物体的一端，再看物体的另一端对着几厘米的刻度线，对着几，它的长度就是几厘米。
测量比较长的物体长度时，可以用“米”作单位。比如，楼房的高度、跑道的长度等，我们可以借助生活中的实际例子感受一下1米的长度，比如小朋友张幵两臂，两手之间的距离就大约是1米。
1米400厘米。
例1，在□里填上“﹥”“﹤”或“=”。
⑴80厘米□1米；
⑵3米□89厘米；
⑶6米□500厘米。
分析与解：比较□两边的大小时，要先把□左右两边转换成相同的单位再比较。⑴1米=400厘米，80厘米﹤400厘米，所以80厘米﹤1米；⑵3米=300厘米，300厘米﹥89厘米，所以3米﹥89厘米；⑶6米=600厘米，600厘米﹥500厘米，所以6米﹥500厘米。
認识长度单位后，我们要认识“线段”，线段是直线上的一段，它有两个特点：第一，它是直的；第二，它有两个端点，不能向两端无限延长。我们可以借助直尺、三角尺等工具画线段，并测量出线段的长短。
例2在下面的图形中，哪个图形是线段？哪个图形不是线段？
分析与解：在这五个图形中，第一个和第二个都不符合“线段是直的”这一特点，所以这两个不是线段；第四个和第五个虽然是直的，但是不符合“线段有两个端点”这一特点，只有第三个图形同时符合两个条件，所以第三个图形是线段。
例3数一数，下面的图形分别是由几条线段围成的？
分析与解：这些图形都是由线段围成的，由几条线段围成的，这个图形就是几边形。第一个图形是三角形，是由3条线段围成的；第二个图形是长方形，是由4条线段围成的；第三个图形有5条边，是由5条线段围成的，是五边形；第四个图形有6条边，是由6条线段围成的，是六边形。
例4测量下面线段的长度。
分析与解：测量线段的长度时，要将尺子的“0”刻度与线段的一端对齐，看线段的另一端对着刻度几。因为线段的另一端对着刻度“4”，所以这条线段长4厘米。
测量比较长的物体长度时，可以用“米”作单位。比如，楼房的高度、跑道的长度等，我们可以借助生活中的实际例子感受一下1米的长度，比如小朋友张幵两臂，两手之间的距离就大约是1米。
1米400厘米。
例1，在□里填上“﹥”“﹤”或“=”。
⑴80厘米□1米；
⑵3米□89厘米；
⑶6米□500厘米。
分析与解：比较□两边的大小时，要先把□左右两边转换成相同的单位再比较。⑴1米=400厘米，80厘米﹤400厘米，所以80厘米﹤1米；⑵3米=300厘米，300厘米﹥89厘米，所以3米﹥89厘米；⑶6米=600厘米，600厘米﹥500厘米，所以6米﹥500厘米。
認识长度单位后，我们要认识“线段”，线段是直线上的一段，它有两个特点：第一，它是直的；第二，它有两个端点，不能向两端无限延长。我们可以借助直尺、三角尺等工具画线段，并测量出线段的长短。
例2在下面的图形中，哪个图形是线段？哪个图形不是线段？
分析与解：在这五个图形中，第一个和第二个都不符合“线段是直的”这一特点，所以这两个不是线段；第四个和第五个虽然是直的，但是不符合“线段有两个端点”这一特点，只有第三个图形同时符合两个条件，所以第三个图形是线段。
例3数一数，下面的图形分别是由几条线段围成的？
分析与解：这些图形都是由线段围成的，由几条线段围成的，这个图形就是几边形。第一个图形是三角形，是由3条线段围成的；第二个图形是长方形，是由4条线段围成的；第三个图形有5条边，是由5条线段围成的，是五边形；第四个图形有6条边，是由6条线段围成的，是六边形。
例4测量下面线段的长度。
分析与解：测量线段的长度时，要将尺子的“0”刻度与线段的一端对齐，看线段的另一端对着刻度几。因为线段的另一端对着刻度“4”，所以这条线段长4厘米。