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摘 要：在信息技术及网络技术相当发达的今天，社会的信息化和教育的信息化越来越受到重视。在新课改理念下，要求学生具有信息素养已变得越来越重要。那么如何提高学生的信息素养就成为我们信息技术教学要解决的问题。这要求信息技术教师在教学中要灵活运用教材，以学生为中心，并根据实际展开教学。只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。在教学中思考，优化课堂教学，培养创新精神，让学生成为能利用好信息技术的信息型人才。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。
关键词：新课标；信息技术教学；教学方法；教学理念
在当今社会，信息素养是每个学生应当具有的技能之一，为了提高学生的信息素养，我们就要培养他们利用网络搜集、整理、处理信息的能力。信息技术课程的实施对实现教育信息化、培养学生的信息素养、全面推进素质教育具有推动作用。作为一名信息技术教师，本人结合自己的教学经验和教学感受，简单谈一谈自己对中学信息技术课堂教学的几点体会。
一、一个宽松和谐的教学环境
学生只有在一个宽松、和谐的环境里才能自主学习,发挥创新精神。老师要不怕学生挑战自己的“权威”和“师道尊严”，学生才敢于质疑，有了质疑才有思考，有了思考才有创新。
二、教材合理取舍，灵活运用教材
信息技术课程不同于其他课程，信息技术的发展日新月异，而且课本中的内容往往落后于现实，在各方面都显得有些不完善，或者已经有所偏差。我们在上课时必须根据学生的兴趣爱好来取舍，运用我们手中的教材，甚至可以拿学生的生活实践作为我们的教学内容。而无论是哪个阶段的学生，在信息技术教学中都愿意接受趣味性和知识性并存的教材。教师既是教材的使用者，又是教材的开发者、塑造者，即教师是教材的二次开发者，实际教学中摒弃“教教材”的做法，避免“填鸭式”教学，创造性地使用教材，才能让我们的信息技术课堂更加富有生机和活力。
三、教学设计立足学生，拓宽教学思路
培养学生的创新精神不能仅仅停留在教学目标中，只有教师实实在在地去创新，培养出的学生才会具有创新精神。教师不能只着眼于书本、教材，要善于捕捉时机，把学校丰富多彩的校园活动、热点话题作为教学设计的思想，不断刺激学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使复杂单调的学习过程变得更有情趣，使教学设计更加精彩，使课堂教学资源更加丰富。因此在教学中，我紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为知识找个“环境”，为学生创设一个“练习”的机会，促成学生对知识的建构。在教学设计时，我们可以密切结合学生的实际生活，让学生在解决问题的过程中掌握技能和方法。
四、教学实施注重细节，提升课堂教学效率
教学设计再好，如果在教学过程中教师忽略了一些环节，整节课也会随之失去它的魅力，它的意义。在很多教学活动中，我们会发现有些教师太注重形式，为了追求课堂表面的“热闹”，却“冷落”了知识本身，而实际上学生真正掌握了多少知识呢？教师只顾把精美的教学设计和课件设计展示出来，却忘记了教学的本质。学生只是在机械地参与着教学活动，教师并没有激发出他们思维的火花。教师在注重教学形式的多样化时，同样不能忽略了对学生思维的训练，要把完成“任务”的操作过程进行提炼，让学生懂得当自己遇到问题时，先要做什么，再做什么。因此，學生的思维锻炼就显得非常重要。
（作者单位 陕西省商洛市丹凤县丹凤中学）
关键词：新课标；信息技术教学；教学方法；教学理念
在当今社会，信息素养是每个学生应当具有的技能之一，为了提高学生的信息素养，我们就要培养他们利用网络搜集、整理、处理信息的能力。信息技术课程的实施对实现教育信息化、培养学生的信息素养、全面推进素质教育具有推动作用。作为一名信息技术教师，本人结合自己的教学经验和教学感受，简单谈一谈自己对中学信息技术课堂教学的几点体会。
一、一个宽松和谐的教学环境
学生只有在一个宽松、和谐的环境里才能自主学习,发挥创新精神。老师要不怕学生挑战自己的“权威”和“师道尊严”，学生才敢于质疑，有了质疑才有思考，有了思考才有创新。
二、教材合理取舍，灵活运用教材
信息技术课程不同于其他课程，信息技术的发展日新月异，而且课本中的内容往往落后于现实，在各方面都显得有些不完善，或者已经有所偏差。我们在上课时必须根据学生的兴趣爱好来取舍，运用我们手中的教材，甚至可以拿学生的生活实践作为我们的教学内容。而无论是哪个阶段的学生，在信息技术教学中都愿意接受趣味性和知识性并存的教材。教师既是教材的使用者，又是教材的开发者、塑造者，即教师是教材的二次开发者，实际教学中摒弃“教教材”的做法，避免“填鸭式”教学，创造性地使用教材，才能让我们的信息技术课堂更加富有生机和活力。
三、教学设计立足学生，拓宽教学思路
培养学生的创新精神不能仅仅停留在教学目标中，只有教师实实在在地去创新，培养出的学生才会具有创新精神。教师不能只着眼于书本、教材，要善于捕捉时机，把学校丰富多彩的校园活动、热点话题作为教学设计的思想，不断刺激学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使复杂单调的学习过程变得更有情趣，使教学设计更加精彩，使课堂教学资源更加丰富。因此在教学中，我紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为知识找个“环境”，为学生创设一个“练习”的机会，促成学生对知识的建构。在教学设计时，我们可以密切结合学生的实际生活，让学生在解决问题的过程中掌握技能和方法。
四、教学实施注重细节，提升课堂教学效率
教学设计再好，如果在教学过程中教师忽略了一些环节，整节课也会随之失去它的魅力，它的意义。在很多教学活动中，我们会发现有些教师太注重形式，为了追求课堂表面的“热闹”，却“冷落”了知识本身，而实际上学生真正掌握了多少知识呢？教师只顾把精美的教学设计和课件设计展示出来，却忘记了教学的本质。学生只是在机械地参与着教学活动，教师并没有激发出他们思维的火花。教师在注重教学形式的多样化时，同样不能忽略了对学生思维的训练，要把完成“任务”的操作过程进行提炼，让学生懂得当自己遇到问题时，先要做什么，再做什么。因此，學生的思维锻炼就显得非常重要。
（作者单位 陕西省商洛市丹凤县丹凤中学）