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人教版初中化学将《自然界中的水》一章分为四节，分别是水的组成、分子和原子、水的净化和爱护水资源；《化学课程标准》中要求“能根据实验现象推断水的组成”。可见无论是教科书还是课程标准，对研究“水的组成”实验都非常重视，所以研究“水的组成”实验也成为每年中考的重点考查内容之一，本实验涉及的化学知识点多，定性与定量相结合、宏观与微观相结合，对学生能力要求也较高，所以学生掌握起来有一定的难度。本文将通过与《水的组成》相关的一组典型考题分析，相信一定能对同学们的学习此知识点有很大的帮助。
一、 与“电解水”相关的典型考题
例1（2011淄博市）据图回答：
认真观察A、B两装置，写出B装置中发生反应的化学方程式，水中氢元素和氧元素的质量比为；用分子和原子的观点分析比较A装置和B装置在试验过程中水的变化情况。
解析本题考查的重点是要认识加热水时水发生物理变化，水分子本身没有发生变化；而电解水时水发生化学变化，水分子发生了改变，变成了氢分子和氧分子。
参考答案2H2O2H2↑+O2↑1：8A中的水分子本身没有改变，改变的是分子之间的间隔；B中的水分子发生了改变，变成了氢气分子和氧气分子。
例2（2010恩施自治州）水是人类最宝贵的自然资源，多一滴水，就可能多一条生命。小明利用右图所示的装置探究水的组成。通电一段时间后，试管a与试管b所收集到的气体体积之比约为，该实验的化学方程式为，通过该实验小明得出了许多结论，请你说出一条。
解析本题考查的重点是记清楚与电源正、负极相连的试管内分别是何种气体，气体的体积比是多少。判断是何种气体，我们可通过以下几种方法：（1）根据实验现象，与电源正极相连的试管内产生的气体能使带火星的木条复燃（氧气），与电源负极相连的试管内产生的气体具有可燃性（氢气）；（2）根据谐音“父亲（负氢）”记忆，即负极产生氢气；（3）联想记忆，根据“正负电荷相互吸引”的规律，联想到O2可能是由O2-被电源正极吸引并转化而得到的，而H2则可能是由H+ 被电源负极吸引并转化而得到的。至于气体的体积比是多少，我们也可以通过以下两种方法联想记忆：（1） 根据“H2O”联想H、O的原子数比2∶1即为H2、O2的体积比；（2） 根据“2H2O2H2↑+O2↑”联想H2、O2的化学计量数比2∶1即为H2、O2的体积比。特别提醒：少数同学不要将H2、O2的体积比2∶1与H2、O2的质量比1∶8记混淆了。
参考答案2∶1，2H2O2H2↑+O2↑，水是由氢、氧两种元素组成（1个水分子中含有2个氢原子和1个氧原子、水分子中氢、氧两种元素的原子个数比为2∶1等其他合理答案均可）
例3（化学补充习题）小兰通过查资料知道，电解水时生成氢气与氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气与氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（）。
A. 反复多次实验查找原因
B. 查找装置是否漏气
C. 大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D. 实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功
解析本题考查的重点是电解水实验中氢气与氧气的体积比理论值与实验值存在一定的偏差的原因。我们知道电解水实验中氢气与氧气的体积比理论值应为2∶1，但在实验操作中，刚开始实验时氢气与氧气的体积比却大于2∶1，实验一段时间后，氢气与氧气的体积比越来越接近2∶1，最后约等于2∶1，主要原因是相同条件下氢气和氧气的溶解度不同，由于相同条件下，氧气的溶解度比氢气大，所以开始实验时氢气与氧气的体积比却大于2∶1，但一段时间后，氢气和氧气溶解都饱和了，所以最后氢气与氧气的体积比约等于理论值2∶1。
参考答案D
二、 与“测定水的组成”有关的典型考题
做电解水实验的主要目的是研究水的组成，但在实际考试过程中，测定水的组成往往是下列综合实验来完成。
例4（08年江西）为了测定水的组成选用下列装置回答问题：（氢气用盐酸和锌制得）
（1） 为准确测定水的组成，为防止杂质干扰，正确的连接顺序为：
己→→→→→丙；
（2） 乙装置的作用是 ___________。
（3） 若测得丁装置中样品在实验前后减少6.4克，乙装置中药品增加了7.2克，丙装置增加了3.6克，根据此可求出水中H、O质量比为（只写计算式）
。
（4） 实验结束后，若丁处仍有黑色固体，这对实验的结果的影响是（填“氧的质量偏大”“氢的质量偏大”“无影响”）；
（5） 装置中的丙能否省去？，为什么？
解析本题考查的重点是对测定水的组成实验的理解，所测定组成的水中氢元素和氧元素分别来自于哪儿，根据质量守恒定律，很明显氢元素来自于和氧化铜反应的氢气中的氢元素，但这部分氢元素质量无法直接测量，它要通过所要测定组成的水减去氧元素质量间接得到，所以测定组成的水中不能混入除氢气与氧化铜反应生成的水之外的其他水，这是本实验成功的关键；要测定组成的水中的氧元素则来自于参加反应的氧化铜中的氧元素，即丁装置中样品在实验前后质量的差，这个数据相对容易得到，但是一定不能认为氧化铜中的氧元素质量一定等于要测定组成的水中的氧元素质量，因为氧化铜可能没有完全参加反应，但这对测定水的组成没有影响。
由于氢气是用盐酸和锌制得，所以如何消除制得的氢气中混有的少量水蒸气和氯化氢气体对实验的影响，是本题思维力度上的考查的一个难点，先消除水蒸气还是氯化氢气体对实验的影响，这是同学们首先要考虑的问题，我们知道如果先清除水蒸气的影响，那么再消除氯化氢气体的影响时则又会使得氢气中混有水蒸气，所以应先用装置甲消除氯化氢气体对实验的影响，再用装置戊消除水蒸气对实验的影响。如何考虑空气中的水蒸气对实验可能造成的影响是本题思维力度上的考查的又一难点，因为该实验最后不可能是密封的，如果密封则可能造成整个装置的爆炸，不密封空气中的水蒸气对实验可能造成的影响又不得不考虑，所以装置丙的作用是吸收空气中的水蒸气，以免影响实验的结果。另外，本实验数据处理过程中，对测定的氧元素质量一般无干扰因素，而对测定的氢元素质量的影响，则是来自于装置乙中是否有除氢气与氧化铜反应生成的水之外的其他水，这也是本题思维力度上的考查的最大难点
参考答案
（1） 己→甲→戊→丁→乙→丙
（2） 吸收氢气还原氧化铜后生成的水
（3） （7.2-6.4），6.4
（4） 无影响
（5） 不能；它的目的是吸收空气中的水蒸气，否则会影响实验的结果。
一、 与“电解水”相关的典型考题
例1（2011淄博市）据图回答：
认真观察A、B两装置，写出B装置中发生反应的化学方程式，水中氢元素和氧元素的质量比为；用分子和原子的观点分析比较A装置和B装置在试验过程中水的变化情况。
解析本题考查的重点是要认识加热水时水发生物理变化，水分子本身没有发生变化；而电解水时水发生化学变化，水分子发生了改变，变成了氢分子和氧分子。
参考答案2H2O2H2↑+O2↑1：8A中的水分子本身没有改变，改变的是分子之间的间隔；B中的水分子发生了改变，变成了氢气分子和氧气分子。
例2（2010恩施自治州）水是人类最宝贵的自然资源，多一滴水，就可能多一条生命。小明利用右图所示的装置探究水的组成。通电一段时间后，试管a与试管b所收集到的气体体积之比约为，该实验的化学方程式为，通过该实验小明得出了许多结论，请你说出一条。
解析本题考查的重点是记清楚与电源正、负极相连的试管内分别是何种气体，气体的体积比是多少。判断是何种气体，我们可通过以下几种方法：（1）根据实验现象，与电源正极相连的试管内产生的气体能使带火星的木条复燃（氧气），与电源负极相连的试管内产生的气体具有可燃性（氢气）；（2）根据谐音“父亲（负氢）”记忆，即负极产生氢气；（3）联想记忆，根据“正负电荷相互吸引”的规律，联想到O2可能是由O2-被电源正极吸引并转化而得到的，而H2则可能是由H+ 被电源负极吸引并转化而得到的。至于气体的体积比是多少，我们也可以通过以下两种方法联想记忆：（1） 根据“H2O”联想H、O的原子数比2∶1即为H2、O2的体积比；（2） 根据“2H2O2H2↑+O2↑”联想H2、O2的化学计量数比2∶1即为H2、O2的体积比。特别提醒：少数同学不要将H2、O2的体积比2∶1与H2、O2的质量比1∶8记混淆了。
参考答案2∶1，2H2O2H2↑+O2↑，水是由氢、氧两种元素组成（1个水分子中含有2个氢原子和1个氧原子、水分子中氢、氧两种元素的原子个数比为2∶1等其他合理答案均可）
例3（化学补充习题）小兰通过查资料知道，电解水时生成氢气与氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气与氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（）。
A. 反复多次实验查找原因
B. 查找装置是否漏气
C. 大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D. 实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功
解析本题考查的重点是电解水实验中氢气与氧气的体积比理论值与实验值存在一定的偏差的原因。我们知道电解水实验中氢气与氧气的体积比理论值应为2∶1，但在实验操作中，刚开始实验时氢气与氧气的体积比却大于2∶1，实验一段时间后，氢气与氧气的体积比越来越接近2∶1，最后约等于2∶1，主要原因是相同条件下氢气和氧气的溶解度不同，由于相同条件下，氧气的溶解度比氢气大，所以开始实验时氢气与氧气的体积比却大于2∶1，但一段时间后，氢气和氧气溶解都饱和了，所以最后氢气与氧气的体积比约等于理论值2∶1。
参考答案D
二、 与“测定水的组成”有关的典型考题
做电解水实验的主要目的是研究水的组成，但在实际考试过程中，测定水的组成往往是下列综合实验来完成。
例4（08年江西）为了测定水的组成选用下列装置回答问题：（氢气用盐酸和锌制得）
（1） 为准确测定水的组成，为防止杂质干扰，正确的连接顺序为：
己→→→→→丙；
（2） 乙装置的作用是 ___________。
（3） 若测得丁装置中样品在实验前后减少6.4克，乙装置中药品增加了7.2克，丙装置增加了3.6克，根据此可求出水中H、O质量比为（只写计算式）
。
（4） 实验结束后，若丁处仍有黑色固体，这对实验的结果的影响是（填“氧的质量偏大”“氢的质量偏大”“无影响”）；
（5） 装置中的丙能否省去？，为什么？
解析本题考查的重点是对测定水的组成实验的理解，所测定组成的水中氢元素和氧元素分别来自于哪儿，根据质量守恒定律，很明显氢元素来自于和氧化铜反应的氢气中的氢元素，但这部分氢元素质量无法直接测量，它要通过所要测定组成的水减去氧元素质量间接得到，所以测定组成的水中不能混入除氢气与氧化铜反应生成的水之外的其他水，这是本实验成功的关键；要测定组成的水中的氧元素则来自于参加反应的氧化铜中的氧元素，即丁装置中样品在实验前后质量的差，这个数据相对容易得到，但是一定不能认为氧化铜中的氧元素质量一定等于要测定组成的水中的氧元素质量，因为氧化铜可能没有完全参加反应，但这对测定水的组成没有影响。
由于氢气是用盐酸和锌制得，所以如何消除制得的氢气中混有的少量水蒸气和氯化氢气体对实验的影响，是本题思维力度上的考查的一个难点，先消除水蒸气还是氯化氢气体对实验的影响，这是同学们首先要考虑的问题，我们知道如果先清除水蒸气的影响，那么再消除氯化氢气体的影响时则又会使得氢气中混有水蒸气，所以应先用装置甲消除氯化氢气体对实验的影响，再用装置戊消除水蒸气对实验的影响。如何考虑空气中的水蒸气对实验可能造成的影响是本题思维力度上的考查的又一难点，因为该实验最后不可能是密封的，如果密封则可能造成整个装置的爆炸，不密封空气中的水蒸气对实验可能造成的影响又不得不考虑，所以装置丙的作用是吸收空气中的水蒸气，以免影响实验的结果。另外，本实验数据处理过程中，对测定的氧元素质量一般无干扰因素，而对测定的氢元素质量的影响，则是来自于装置乙中是否有除氢气与氧化铜反应生成的水之外的其他水，这也是本题思维力度上的考查的最大难点
参考答案
（1） 己→甲→戊→丁→乙→丙
（2） 吸收氢气还原氧化铜后生成的水
（3） （7.2-6.4），6.4
（4） 无影响
（5） 不能；它的目的是吸收空气中的水蒸气，否则会影响实验的结果。