【摘 要】
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很多初中生在接受德育要求之前已经形成了一些先人为主的道德认知.社会生活中的诸多矛盾冲突,造成一些学生思想认识上的困惑.目标生活化就是指能灵活反映社会现实和发展需求
【机 构】
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吉林省大安市第三中学校 吉林 大安 131300
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很多初中生在接受德育要求之前已经形成了一些先人为主的道德认知.社会生活中的诸多矛盾冲突,造成一些学生思想认识上的困惑.目标生活化就是指能灵活反映社会现实和发展需求及学生个性全面发展方向的目标体系,是连接课堂教学与社会生活及课堂教学与学生个体发展的枢纽.目标生活化的操作程序就是根据学生个体的生活经验,依照现实生活的道德准则,在分析教学材料中,努力达到规定的教学目标.如在教学人教版七年级上册《享受学习》一课时,通过调查,了解到由于受传统应试教育的影响,学生思想上对“学习是苦乐交织的”,抱有“半信半疑”的态度.因此,我把“感受学习的快乐,激发学生对学习的热爱”列为本课的情感目标之一.同时考虑到现实生活中,孩子所受的来自老师、父母、社会的学习压力确实挺重,所以又提出了“如何正确对待学习压力”的知识目标.
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