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我班的佩佩特别胆小。开始,奶奶送她上幼儿园,她躲在奶奶的身后,拽着衣服,哭着不肯出来。后来,每天奶奶送她到班里,她都要找理由让奶奶陪着,奶奶借故走了以后,她就会一个人躲在角落里,我走过去跟她亲近,抱抱她,她还是一言不发、大气不出。
后来,我跟佩佩的奶奶询问了她的成长经历,才知道佩佩的爸爸、妈妈远在广西,佩佩一岁时就由奶奶带着,奶奶总是怕磕着,怕摔着,怕有任何不适应,总把孩子带在身边,形影不离,甚至喝奶、吃饭、穿衣、洗脸等都由奶奶代替。这样过多、过细的保护使孩子形成了一种强烈的依赖心理和被保护的意识,当孩子逐渐长大时,保护的惯性依然持续,没能根据孩子年龄的增长适当“放飞”,结果是孩子离不开大人,一旦离开就害怕,对陌生环境、陌生人和群体表现出不适应。
面对这样的问题,我主动和佩佩的奶奶商量、沟通。如何让佩佩适应新的环境,让孩子产生自信,与其他小朋友一起游戏,尽快融入于集体之中。
一、采取有针对性的教育措施,树立孩子的自信心,鼓励孩子大胆说出自己的想法。
面对佩佩的问题,我发现佩佩的动手能力很强,不管是搭积木、折纸还是画画,她都完成的特别出色。这样,我就常常把佩佩的作品展示给其他小朋友,当着众多小朋友的面夸奖佩佩。有一天,我们学了折大象,我说:“佩佩今天棒极了”,开始佩佩羞红了脸,我又鼓励她,让她在小朋友面前把她折的大象再演示一遍,她一动不动,当其他小朋友用羡慕的眼光看着她,并说:“佩佩,教教我们吧!”佩佩终于迈出了决定性的一步,羞答答的站在前面给小朋友演示了一遍。演示完毕后,佩佩又得到我及时的肯定和小朋友热烈的掌声,满意的回到了座位上。我把这件事告诉了佩佩的奶奶,让奶奶回家后尽可能放手,让佩佩跟其他孩子一起游戏,一起画画,搭积木等,让孩子对自己产生自信,即使佩佩现在还胆小,也不要随意地给孩子贴上“胆小”的标签,不要在其他孩子面前说她“胆小”。因为孩子对自己的评价往往来自于成人,越是年龄小的孩子往往越是如此。
要帮助孩子树立自信心,老师和家长必须经常对其进行鼓励,及时发现孩子身上每个闪光点。并使她充分认识到自己同其他孩子完全一样,甚至在某方面比其他孩子还要棒,使孩子有足够的才能去对付和处理一切。
二、给孩子时间,创造环境,让孩子有机会与外界接触。
为了锻炼佩佩的胆量,我让佩佩在早点时给小朋友分发小杯子,游戏时分发积木,画画时发纸,让佩佩主动邀请其他小朋友一起游戏,把图书借给其他小朋友看,有意让佩佩询问其他小朋友最喜欢看什么电视节目等。通过两周的强化锻炼,佩佩有了明显的进步。这些,我又告诉了佩佩的奶奶,在家里,让孩子在客人面前说话,可以先教孩子准备几句问候语,准备水果等。演示一下,当客人到了以后,鼓励孩子照着去做,但也不要强迫孩子,客人的表扬对孩子的言行也是一种强化。这样,让孩子经常有机会和各个年龄层次的人接触,给孩子时间适应环境,逐步帮助孩子摆脱胆小、羞怯等心理上的不适,解决孩子的情绪障碍问题。
三、做孩子的榜样,培养孩子的自理能力。
为了佩佩能尽快的适应新生活,我有时间就带着她去其他班级、办公室等地方,与其他孩子或同事打招呼,我打完招呼后,再鼓励佩佩跟其他班级的小朋友和老师问好。几次后,佩佩就有了转变。开始,佩佩总是低着头,在我的鼓励和其他老师及小朋友的带动下,渐渐地,佩佩也学到了如何友善地对待他人,如何主动地与他人交往。在游戏活动穿脱衣比赛中,由于她经常由奶奶包办,这次活动佩佩又显得无所适从,站在那里不动了,我走过去,耐心的对她开导鼓励,最终她参加了活动。
虽然她是最后一个完成的,但我还是表扬了她。她在我信任的目光中终于露出笑脸。这件事,我又告诉了佩佩的奶奶,让她给孩子机会,不要因为她动作慢就事事包办。我建议让佩佩先从脱衣服学起,因为,脱衣服要比穿衣服容易,然后再要求她学穿衣、系钮扣、洗脸等。就这样,在较短的时间内,佩佩就轻松、愉快地学会了穿衣服、系钮扣等,很快融入集体生活之中了。
总之,要针对孩子的问题,先讲道理,并鼓励她,做好孩子的心理疏导工作,然后设计出具体的方案,为孩子提供表现自己长处和获得成功的机会,树立自信心并及时的“放飞”孩子,让孩子自己长大。
后来,我跟佩佩的奶奶询问了她的成长经历,才知道佩佩的爸爸、妈妈远在广西,佩佩一岁时就由奶奶带着,奶奶总是怕磕着,怕摔着,怕有任何不适应,总把孩子带在身边,形影不离,甚至喝奶、吃饭、穿衣、洗脸等都由奶奶代替。这样过多、过细的保护使孩子形成了一种强烈的依赖心理和被保护的意识,当孩子逐渐长大时,保护的惯性依然持续,没能根据孩子年龄的增长适当“放飞”,结果是孩子离不开大人,一旦离开就害怕,对陌生环境、陌生人和群体表现出不适应。
面对这样的问题,我主动和佩佩的奶奶商量、沟通。如何让佩佩适应新的环境,让孩子产生自信,与其他小朋友一起游戏,尽快融入于集体之中。
一、采取有针对性的教育措施,树立孩子的自信心,鼓励孩子大胆说出自己的想法。
面对佩佩的问题,我发现佩佩的动手能力很强,不管是搭积木、折纸还是画画,她都完成的特别出色。这样,我就常常把佩佩的作品展示给其他小朋友,当着众多小朋友的面夸奖佩佩。有一天,我们学了折大象,我说:“佩佩今天棒极了”,开始佩佩羞红了脸,我又鼓励她,让她在小朋友面前把她折的大象再演示一遍,她一动不动,当其他小朋友用羡慕的眼光看着她,并说:“佩佩,教教我们吧!”佩佩终于迈出了决定性的一步,羞答答的站在前面给小朋友演示了一遍。演示完毕后,佩佩又得到我及时的肯定和小朋友热烈的掌声,满意的回到了座位上。我把这件事告诉了佩佩的奶奶,让奶奶回家后尽可能放手,让佩佩跟其他孩子一起游戏,一起画画,搭积木等,让孩子对自己产生自信,即使佩佩现在还胆小,也不要随意地给孩子贴上“胆小”的标签,不要在其他孩子面前说她“胆小”。因为孩子对自己的评价往往来自于成人,越是年龄小的孩子往往越是如此。
要帮助孩子树立自信心,老师和家长必须经常对其进行鼓励,及时发现孩子身上每个闪光点。并使她充分认识到自己同其他孩子完全一样,甚至在某方面比其他孩子还要棒,使孩子有足够的才能去对付和处理一切。
二、给孩子时间,创造环境,让孩子有机会与外界接触。
为了锻炼佩佩的胆量,我让佩佩在早点时给小朋友分发小杯子,游戏时分发积木,画画时发纸,让佩佩主动邀请其他小朋友一起游戏,把图书借给其他小朋友看,有意让佩佩询问其他小朋友最喜欢看什么电视节目等。通过两周的强化锻炼,佩佩有了明显的进步。这些,我又告诉了佩佩的奶奶,在家里,让孩子在客人面前说话,可以先教孩子准备几句问候语,准备水果等。演示一下,当客人到了以后,鼓励孩子照着去做,但也不要强迫孩子,客人的表扬对孩子的言行也是一种强化。这样,让孩子经常有机会和各个年龄层次的人接触,给孩子时间适应环境,逐步帮助孩子摆脱胆小、羞怯等心理上的不适,解决孩子的情绪障碍问题。
三、做孩子的榜样,培养孩子的自理能力。
为了佩佩能尽快的适应新生活,我有时间就带着她去其他班级、办公室等地方,与其他孩子或同事打招呼,我打完招呼后,再鼓励佩佩跟其他班级的小朋友和老师问好。几次后,佩佩就有了转变。开始,佩佩总是低着头,在我的鼓励和其他老师及小朋友的带动下,渐渐地,佩佩也学到了如何友善地对待他人,如何主动地与他人交往。在游戏活动穿脱衣比赛中,由于她经常由奶奶包办,这次活动佩佩又显得无所适从,站在那里不动了,我走过去,耐心的对她开导鼓励,最终她参加了活动。
虽然她是最后一个完成的,但我还是表扬了她。她在我信任的目光中终于露出笑脸。这件事,我又告诉了佩佩的奶奶,让她给孩子机会,不要因为她动作慢就事事包办。我建议让佩佩先从脱衣服学起,因为,脱衣服要比穿衣服容易,然后再要求她学穿衣、系钮扣、洗脸等。就这样,在较短的时间内,佩佩就轻松、愉快地学会了穿衣服、系钮扣等,很快融入集体生活之中了。
总之,要针对孩子的问题,先讲道理,并鼓励她,做好孩子的心理疏导工作,然后设计出具体的方案,为孩子提供表现自己长处和获得成功的机会,树立自信心并及时的“放飞”孩子,让孩子自己长大。