【摘 要】
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传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心,教师是知识的垄断者、传授者,在课堂教学中教师处于主导地位.学生是知识的接受者,处于被动的、从属的地位.在课堂教学过
【机 构】
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吉林省白山市靖宇县榆树川学校 吉林 白山 135200
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传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心,教师是知识的垄断者、传授者,在课堂教学中教师处于主导地位.学生是知识的接受者,处于被动的、从属的地位.在课堂教学过程中,学生的主体地位很难得到充分的发挥.新课程强调学习过程应以学生为中心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,本质上是要充分发挥学生的主体性,使学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造性的.新课程关注在教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新精神.新课程理念下,教师不再是知识的灌输者,而是教学环境的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、学生学习过程的合作者和促进者,为学生的学习提供帮助,是学生的学习顾问;有时教师会从前台退到幕后.新课程理念下教师地位和角色的转变,并不意味着教师的角色不重要了,教师在教学中的作用降低了,而是意味着教师起作用的方式和方法已不同于传统教学中的教师.相反,在新课程理念下,为促进学生的主动学习,教师课下所做的工作更多,对教师的能力要求更高.
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