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摘 要： 英语课程标准的第一个基本理念就是面向全体学生，注重素质教育。在科目多，课业重的小学阶段，英语教师要在思考小学学生的心理状况的前提下，灵活运用多种教学技巧，合理整合各种IT技术，让学生乐于听、说、读、写、演。调动学生的全部感官的积极性，使之参与到英语活动中来，享受英语，在英语课内课外尽情地展现童真童趣，在快乐中成长。
关键词： 小学英语愉快教学 英语课程标准 学习兴趣
知识经济时代的竞争是非常激烈的。掌握一门外语对一个人的发展是非常重要的。兴趣是最好的老师，激发和培养学生的兴趣是素质教育得以实施的重要前提。成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、现状详解
刚刚迈入小学阶段的学生，迎接他们的不是轻松且愉快的时光，而是科目繁多、课业繁重的小学生活。 有的学生在学前时基础就不扎实，到了小学后，上英语课如同“听天书”，基本上不知所言为何物，而且小学生在心理上不成熟。心理正处在一个过渡阶段，学习态度不稳定，忽左忽右。小学生的意志力和耐心不能集中到学习中去。除了学习知识之外还要协调人际关系。一心多用使他们疲于奔命，能放在英语学习的时间就微乎其微了。新课标的英语教学理念发生较大的变化，不再是过去旧的单纯的双基训练了。新课程的最高宗旨的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，教育的发展要求我们关注学生的发展。英语教学中除了抓学生知识与技能的培养之外，还应注意学生学习的过程与方法及学生的情感态度和价值观的培养。现在英语教师的教学目标多了，任务重了，学生的负担也重了。我们应该改变以往的教学观念，灵活地设计好教学方案，激发学生的兴趣。利用丰富多彩的IT技术，搜集网络上各种有用的信息，把课堂变成“动感地带”。三十六计乐为上计。一定要学生动起来，乐起来，真正突出教学的“以人为本”的理念。只有让学生动起来，英语学习的任务才能落到实处，才能真正做到寓教于乐。
二、三十六计“乐”为上计
过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”由“要我学”到“我要学”再到“我愿学，我乐学”。如果能使学生的态度发生如此大的改变的话，那么学英语将会有何难？学生态度改变的工作由老师来解决，那么如何让学生乐于学英语呢？一言以蔽之：投其所好。我有以下几种体会。
1.乐于听
英语听力历来是学生最没有把握的，“聋子英语”让学生的耳朵一直闲置着。学生要想办法让自己沉睡的耳朵快乐地“吵醒”。投其所好，我和学生们一起讨论，你们喜欢听什么？他们异口同声地说：“听英文歌曲！”小学生有四到五年的英语学习的基础，但在一些语音细节上还掌握不好，听不到位。我用MP3从网上下载了一些发音清晰、语音纯正的英文歌曲作为听力教材。如a bad boy，1988年汉城奥运会的hand in hand，2008北京奥运会you and me里的英语部分等。先把1988年汉城奥运会的hand in hand歌词印给大家，读一读，纠错读音，放给学生们听。学生们一个个聚精会神地听着。还有几个学生看着歌词跟着哼了起来。许多的同学脸上泛起了红晕，个个脸上都洋溢着笑容。后来我又到网上下载了一些关于明星的英文小故事录音，由易到难，循序渐进。学生们在快乐中享受着英语。听歌既锻炼了听力，又体会到了语言之美。
2.乐于说
“哑巴英语”是英语的另一个顽疾。小学生都不愿开口，找清原因，投其所好，我要用“糖衣炮弹”撬开学生的嘴巴。首先慢慢消除学生们胆怯的心理，给他们一个自由的空间，多鼓励，少批评，还要注意纠错的策略。哪怕学生说出一个单词，都要奖励。每次在课前五分钟，我都安排他们表演一个课本剧，同学们的激情还是很高的，渐渐地，他们就有了说的欲望。
在课堂回答问题上，我建立了一个抢答或有奖竞猜机制。谁回答了问题，他所在的小组和在成长档案袋里都有记录。一月一结算，到月底表现最好的学生和小组都有奖品。学生们见有“利”可图，个个表现得非常活跃。每周开展一次讲英语故事竞赛，英语课本剧表演比赛。班级所有的同学都当评委，优胜者给予奖励。班级里刮起了讲英文小故事的流行风。
3.乐于读
读既是输出又是输入，任务重，小学毕业的学生要有一定的阅读量。完成任务量已经不易，怎么才能让学生乐于读文章？为此，我经常从网上搜集一些发生在身边的，本地区的，时代感强的，新鲜的事情，充分调动他们的兴趣。如现在袭遍全球的金融危机、中国的问题牛奶、四川大地震、北京奥运会等英文文章或者到杂志上找一些学生们喜爱的电影故事、星座运势、指纹与命运、外国小学生生活的英文文章。当学生们拿到这些小文章的时候，个个都很兴奋，有的同学叫着说：“老师，我这回不用买杂志了！”说完头也不抬地读去了。
4.乐于写
由于汉语与英语的差异，英文文章对学生来说的确不易完成。很多同学连一个完整的句子都写不出来，更何况一篇文章。所以我让学生坚持写英语日记，让学生想写什么就写什么，哪怕只是一句话，每周评一次，评出五个优秀奖和五个提高奖。在班级后墙上找块地方把他们的大作展览出来。我还把E-mail地址告诉学生，鼓励他们有空用英语写e-mail给我，我也会用英语给他们回信。利用网络资源建立一个互动的空间，不但拉近了师生感情，还锻炼了写的能力。每年圣诞节和元旦前夕，号召学生们用英语写一些祝福的话语寄给父母亲和亲戚朋友。学生们都自制了卡片，在上面写上自己想说的话，同学之间互相更正，然后交给我看看，再寄出去。有很多学生制作了二三十张，友情加深了，英语写作能力也得到了提高。 5.乐于演
让他们去当演员，演英语短剧，这已经投其所好了，于是自然不用老师费力了。小学牛津英语有很多有趣的短剧，如《 白雪公主》《狐假虎威》和《 狼来了》等，这些都是很好的英语剧本。教室前面作舞台，几个小演员纷纷登场，老师和其他的学生当观众。好戏开始了，虽然演得有些粗糙，但学生们的听说能力都得到了锻炼，对英语的体会也会非常深刻。一节课不知不觉地过去了，许多演员演兴未尽，还有几组没有上台机会的都埋怨铃声响得太早。每周安排一次这样的表演，学生们课后都积极准备，表演的欲望也很强，因此，他们学习英语的兴趣也提高了。
三、在游戏中习得新知
小学英语面对的是9-14周岁的孩子，游戏能满足他们的天性，在游戏中也能激活他们的思维。游戏既解决了儿童“学与玩”的矛盾，又满足了儿童对自我表现欲望强烈的需求。如在学习5B Unit6 A PE lesson这一课时，对于部分词组如：turn left＼right，lift up，lie on one’s back...我就运用了游戏教学法，发出了语言指令，让学生做出相应的动作反应，以此理解词组的意思，学生们学习的兴趣很高，取得了良好的教学效果。
游戏教学实际上是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中的一项教学活动，它既能帮助学生记忆，又能提高学生兴趣。
总之，让学生们在快乐中学习、生活。让他们乐于听、乐于说、乐于读、乐于写和乐于演是每位英语老师努力追求的目标。这就要求教师充分分析学生和教材，然后运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。只有让学生乐于动耳、嘴、眼、手、身，他们的听、说、读、写、译等能力就会有很大的提高。让枯燥的英语学习变成一种享受，在英语学习中体会到一种成就感和快乐感。让他们全身的每个细胞都动起来，在英语课堂上尽情释放激情和风采。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育小学英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]张承芬.教育心理学[M].山东教育出版社，2001.
[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]杨九俊.从理解到行动[M].江苏教育出版社，2003.
[5]吕良环.外语课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.
关键词： 小学英语愉快教学 英语课程标准 学习兴趣
知识经济时代的竞争是非常激烈的。掌握一门外语对一个人的发展是非常重要的。兴趣是最好的老师，激发和培养学生的兴趣是素质教育得以实施的重要前提。成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、现状详解
刚刚迈入小学阶段的学生，迎接他们的不是轻松且愉快的时光，而是科目繁多、课业繁重的小学生活。 有的学生在学前时基础就不扎实，到了小学后，上英语课如同“听天书”，基本上不知所言为何物，而且小学生在心理上不成熟。心理正处在一个过渡阶段，学习态度不稳定，忽左忽右。小学生的意志力和耐心不能集中到学习中去。除了学习知识之外还要协调人际关系。一心多用使他们疲于奔命，能放在英语学习的时间就微乎其微了。新课标的英语教学理念发生较大的变化，不再是过去旧的单纯的双基训练了。新课程的最高宗旨的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，教育的发展要求我们关注学生的发展。英语教学中除了抓学生知识与技能的培养之外，还应注意学生学习的过程与方法及学生的情感态度和价值观的培养。现在英语教师的教学目标多了，任务重了，学生的负担也重了。我们应该改变以往的教学观念，灵活地设计好教学方案，激发学生的兴趣。利用丰富多彩的IT技术，搜集网络上各种有用的信息，把课堂变成“动感地带”。三十六计乐为上计。一定要学生动起来，乐起来，真正突出教学的“以人为本”的理念。只有让学生动起来，英语学习的任务才能落到实处，才能真正做到寓教于乐。
二、三十六计“乐”为上计
过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”由“要我学”到“我要学”再到“我愿学，我乐学”。如果能使学生的态度发生如此大的改变的话，那么学英语将会有何难？学生态度改变的工作由老师来解决，那么如何让学生乐于学英语呢？一言以蔽之：投其所好。我有以下几种体会。
1.乐于听
英语听力历来是学生最没有把握的，“聋子英语”让学生的耳朵一直闲置着。学生要想办法让自己沉睡的耳朵快乐地“吵醒”。投其所好，我和学生们一起讨论，你们喜欢听什么？他们异口同声地说：“听英文歌曲！”小学生有四到五年的英语学习的基础，但在一些语音细节上还掌握不好，听不到位。我用MP3从网上下载了一些发音清晰、语音纯正的英文歌曲作为听力教材。如a bad boy，1988年汉城奥运会的hand in hand，2008北京奥运会you and me里的英语部分等。先把1988年汉城奥运会的hand in hand歌词印给大家，读一读，纠错读音，放给学生们听。学生们一个个聚精会神地听着。还有几个学生看着歌词跟着哼了起来。许多的同学脸上泛起了红晕，个个脸上都洋溢着笑容。后来我又到网上下载了一些关于明星的英文小故事录音，由易到难，循序渐进。学生们在快乐中享受着英语。听歌既锻炼了听力，又体会到了语言之美。
2.乐于说
“哑巴英语”是英语的另一个顽疾。小学生都不愿开口，找清原因，投其所好，我要用“糖衣炮弹”撬开学生的嘴巴。首先慢慢消除学生们胆怯的心理，给他们一个自由的空间，多鼓励，少批评，还要注意纠错的策略。哪怕学生说出一个单词，都要奖励。每次在课前五分钟，我都安排他们表演一个课本剧，同学们的激情还是很高的，渐渐地，他们就有了说的欲望。
在课堂回答问题上，我建立了一个抢答或有奖竞猜机制。谁回答了问题，他所在的小组和在成长档案袋里都有记录。一月一结算，到月底表现最好的学生和小组都有奖品。学生们见有“利”可图，个个表现得非常活跃。每周开展一次讲英语故事竞赛，英语课本剧表演比赛。班级所有的同学都当评委，优胜者给予奖励。班级里刮起了讲英文小故事的流行风。
3.乐于读
读既是输出又是输入，任务重，小学毕业的学生要有一定的阅读量。完成任务量已经不易，怎么才能让学生乐于读文章？为此，我经常从网上搜集一些发生在身边的，本地区的，时代感强的，新鲜的事情，充分调动他们的兴趣。如现在袭遍全球的金融危机、中国的问题牛奶、四川大地震、北京奥运会等英文文章或者到杂志上找一些学生们喜爱的电影故事、星座运势、指纹与命运、外国小学生生活的英文文章。当学生们拿到这些小文章的时候，个个都很兴奋，有的同学叫着说：“老师，我这回不用买杂志了！”说完头也不抬地读去了。
4.乐于写
由于汉语与英语的差异，英文文章对学生来说的确不易完成。很多同学连一个完整的句子都写不出来，更何况一篇文章。所以我让学生坚持写英语日记，让学生想写什么就写什么，哪怕只是一句话，每周评一次，评出五个优秀奖和五个提高奖。在班级后墙上找块地方把他们的大作展览出来。我还把E-mail地址告诉学生，鼓励他们有空用英语写e-mail给我，我也会用英语给他们回信。利用网络资源建立一个互动的空间，不但拉近了师生感情，还锻炼了写的能力。每年圣诞节和元旦前夕，号召学生们用英语写一些祝福的话语寄给父母亲和亲戚朋友。学生们都自制了卡片，在上面写上自己想说的话，同学之间互相更正，然后交给我看看，再寄出去。有很多学生制作了二三十张，友情加深了，英语写作能力也得到了提高。 5.乐于演
让他们去当演员，演英语短剧，这已经投其所好了，于是自然不用老师费力了。小学牛津英语有很多有趣的短剧，如《 白雪公主》《狐假虎威》和《 狼来了》等，这些都是很好的英语剧本。教室前面作舞台，几个小演员纷纷登场，老师和其他的学生当观众。好戏开始了，虽然演得有些粗糙，但学生们的听说能力都得到了锻炼，对英语的体会也会非常深刻。一节课不知不觉地过去了，许多演员演兴未尽，还有几组没有上台机会的都埋怨铃声响得太早。每周安排一次这样的表演，学生们课后都积极准备，表演的欲望也很强，因此，他们学习英语的兴趣也提高了。
三、在游戏中习得新知
小学英语面对的是9-14周岁的孩子，游戏能满足他们的天性，在游戏中也能激活他们的思维。游戏既解决了儿童“学与玩”的矛盾，又满足了儿童对自我表现欲望强烈的需求。如在学习5B Unit6 A PE lesson这一课时，对于部分词组如：turn left＼right，lift up，lie on one’s back...我就运用了游戏教学法，发出了语言指令，让学生做出相应的动作反应，以此理解词组的意思，学生们学习的兴趣很高，取得了良好的教学效果。
游戏教学实际上是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中的一项教学活动，它既能帮助学生记忆，又能提高学生兴趣。
总之，让学生们在快乐中学习、生活。让他们乐于听、乐于说、乐于读、乐于写和乐于演是每位英语老师努力追求的目标。这就要求教师充分分析学生和教材，然后运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。只有让学生乐于动耳、嘴、眼、手、身，他们的听、说、读、写、译等能力就会有很大的提高。让枯燥的英语学习变成一种享受，在英语学习中体会到一种成就感和快乐感。让他们全身的每个细胞都动起来，在英语课堂上尽情释放激情和风采。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育小学英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.
[2]张承芬.教育心理学[M].山东教育出版社，2001.
[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]杨九俊.从理解到行动[M].江苏教育出版社，2003.
[5]吕良环.外语课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.