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依据迷思概念的特点和成因,将其进行分类,并结合自己教学实践中的教学案例进行举例说明,最后针对每一类型的迷思概念,采取有针对性的概念转变4项教学策略,实现迷思概念的解构和科学概念的建立。
例谈高中生物学教材中的迷思概念及其转变策略
【摘 要】
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依据迷思概念的特点和成因,将其进行分类,并结合自己教学实践中的教学案例进行举例说明,最后针对每一类型的迷思概念,采取有针对性的概念转变4项教学策略,实现迷思概念的解构
【机 构】
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河南师范大学生命科学学院,河南省汝阳县第一高级中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年8期
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