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摘要：随着国民经济的快速发展和教育体制的完善，人们越来越清楚的意识到发展职业教育也是实施科教兴国的战略之一。近年来，我国的高职院校取得了突破性的发展。招生规模不断增加，办学实力和教学设施设备均得到不断提高。然而为了适应复杂多变的市场竞争环境，高职院校必须更新教育观念，在教书育人的基础上建立有自己特色的核心竞争力。学校以教育为本，教育以学生为本，本文以打造“名片学生”为目标，阐述高职院校在实施教学管理过程中的现状和塑造名片学生的途径。
关键词：名片学生；核心竞争力；创新
一、名片学生的含义及作用
（一）名片是自我推荐和宣传的工具，笔者认为名片学生则为：“对内”是学生中的优秀代表，能够引导和激励其他在校大学生正确的人生观与价值观。“对外”是学校形象的代表。在工作岗位上所表现出的能力与业绩可以体现出学校科学的办学理念与完善的人才培养模式，他们是学校教育培养的成果，是学校教学实力的证明，自然是学校的永久“名片”。
（二）打造名片学生是高职院校在新形势下建立核心竞争力的新措施。
核心竞争力是企业能够持久获得竞争优势的能力，高职院校之间也存在竞争，例如在师资力量、办学水平、管理能力、教育成果等方面的竞争。教育成果则为所有竞争要素的根本。在正确教育理念的指导下，在科学人才培养模式的引导下，一个师资力量强大、办学水平高、管理能力也很强的高职院校必然人才济济。然而教育理念和人才培养模式各高职院校可以相互学习和借鉴，但是唯一不能复制的便是——学生综合素质。学校的核心竞争力就体现在毕业生在就业市场的竞争力、职业技能等方面。名片学生有自身独特的学术气息和理论修养，是在校三年接受高教洗礼的结果，在人生路上，优秀的背影始终刻录着母校的名字。以名片学生作为竞争武器无疑更具有战斗力。
二、我校学生状况与教学管理现状分析
（一）我校在校学生特点
1、学习意识不强，学习兴趣不够
这也许是普遍高职院校学生的通病。经历紧张的高考后，进入高职院校的部分学生没能树立正确的学习观念，读书是为了应付考试的想法大有人在。他们将大学视为“娱乐”“休闲”场所，不懂自主学习，学习纪律涣散。
2、不良习气和逆反心理较重
由于进入高职院校的多数学生生源文化素质和道德素质偏低，无故旷课、迟到等现象屡禁不止；打架斗殴、男女不正常交往、夜不归寝等不服从学校纪律管束的现象也有发生。甚至出现越是管理，越是叛离的现象。
3、自信心不够，自卑心理严重
社会对高职院校不正确的评价，和他们自己对高职院校不正确的认识让学生在心理上背上了不如他人的思想包袱。而自信心不足又直接导致在校学生做事唯唯诺诺，犹犹豫豫，不敢积极的参与学校以及社团活动的结果，失去了在校培养他们社会交际、组织与协调能力的机会。不敢展示自我，对自己的人生缺乏积极向上的规划。
（二）学校教育与管理现状分析
1、注重制度管理，忽视人文关怀
为了管理好学生学校出台多项制度，组织学生学习制度或将制度粘贴在教室显眼处已示提醒和警示。这些“硬”措施能在行为上对学生进行约束，但是学生对学校的满意度却大大降低。在非教学场合能经常听到学生的抱怨和对学校出台的相关制度的不满。
2、教学上重视“优秀生”，忽视“一般生”
上至学院领导，下至班级辅导员，表现优异的学生往往是他们眼中的香馍馍，组织活动或交流也仅停留在那几个固定的表现优秀的学生身上。不爱表现或表现一般的学生往往被忽视。表现好的学生因为有老师时常的“照顾”，锻炼的机会也多而越来越优秀，一般的学生却越来越一般的状况使得小到一个班级，大到一个学校人才两级分化严重的现象。
3、学生与教师正面交流机会少。
除了上课的时间外，学生与老师真正接触的机会很少。这是导致师生感情生疏，教与学难相长的原因。对于学生来说，不熟悉这个老师必然很难爱上这门课。对于老师来说，学生喜欢的上课方式或者对知识点理解的程度也难以把握。
4、“名片学生”宣传力度小，花样少
对名片学生的宣传无疑对在校学生能起到激励的作用。但是我院对优秀学生的宣传仅仅局限于借助相关晚会露面通过颁奖形式或者橱窗粘贴照片的形式来呈现，宣传方法陈旧，自然激励效果差。
三、培养名片学生的几点思考
针对我校实际情况，为了形成具有我校特色的核心竞争力，培养名片学生可以从以下几个方面考虑：
（一）从培养学生自信入手，带动学生学习积极性——学习认可
自信是成才的关键。鉴于我校学生情况，学院老师和班主任应加强沟通与合作，培养学生自信心。将课内外相关活动的组织者通过“优秀生+一般生”的形式组成，培养团队合作意识，相互学习与借鉴。认清彼此的优缺点，取长补短。以课堂外找寻的自信来刺激课堂内的学习主动性，并且还能提高学生的实际操作能力。为班级和校园营造一个良好的学习氛围，这是培养名片学生的基础！
（二）学生讲堂，榜样塑造——自我认可
对于在校表现优异的学生，学校除了给予表彰和宣传外，还应通过其他方式将他们良好的学习方法，正确的人生观介绍给学院学生，起到一个激励和引导的作用。例如，开办“学生讲堂”，让好学生走上讲台，以自己的经历向他的学弟学妹讲述和为正确的学习观和人生价值观。定期举办学生讲堂，让学生给学生传授经验也许比老师的说教更有效。
（二）人文关怀，情感投资——师生情感认可
制度管得住人，管不住心，同时也管不住学生对外宣传的嘴。学生是学校的活体广告，管理学生还得软硬兼施，提升学生情感满意度。课下多与学生沟通，关心学生日常生活，关注他们的言行变化，帮助他们解决困难，本着“课上师生，课下朋友”的思想，做好学生的人生指导老师。不管是优秀生，还是一般生，不管在校还是毕业，学生都会对老师和母校怀有深深眷念。毕业后，学生对学校的评价不言而喻，让他们成为我们学院的宣传者。
另外只有当学生认同、感恩、融入学校以后，学院的影响会伴其终身成长、还会向他的同乡、同事、亲朋好友、师弟师妹以及家长，介绍学校、宣传学校，成为学校的活广告，一传十，十传百，这就具有不可阻挡的传播力，并且作为校友还将带来无穷的资源。
（三）继续落实人才培养模式，深化校企合作——企业认可
坚定以就业为导向的办学方针，加强学生的技能培训。对于我院来说，社会希望我们培养的是技术型人才，校企合作让学生在学中做，在做中学，理论和技能分别得到巩固，岗位适应能力强，上手快，从而帮助学生提高就业机率，减少企业培养的货币成本、时间成本和精力成本等。
（四）走出校园，包装学生——社会认可
走出校园泛指代表学院参加比赛（活动）或毕业的行为。我院申请示范院校成功，名气提升，学院更应抓住每一个对外宣传的机会，对为学院或社会做出贡献的学生实行媒体报道，让社会认可我院培养的人才。并在校内，每年树立一个 “学习明星”和毕业了的“优秀毕业生代表”，加强宣传，起到一个学习模范的作用。并与优秀毕业生保持永久联系，经常走访。加强用人单位与学校的交流，提升学院形象。
总之，培养“名片学生”不能一蹴而就，我们应该将此视为关系到学院未来发展的一种战略。在经历粮食学校到工贸职业院校的蜕变中，我们要进行各种改革和突围，使我们学院在高职院校的激烈竞争中绽放出旺盛的生命力和竞争力。（作者单位：江西工业贸易职业技术学院经济贸易系）
参考文献：
[1]范唯 《中国青年报》 发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力， 2012年2月13日
[2]杨胜军，邬大雷，周文杰，《内蒙古科技与经济》，浅谈高职院校核心竞争力的建立热2011-12-15
关键词：名片学生；核心竞争力；创新
一、名片学生的含义及作用
（一）名片是自我推荐和宣传的工具，笔者认为名片学生则为：“对内”是学生中的优秀代表，能够引导和激励其他在校大学生正确的人生观与价值观。“对外”是学校形象的代表。在工作岗位上所表现出的能力与业绩可以体现出学校科学的办学理念与完善的人才培养模式，他们是学校教育培养的成果，是学校教学实力的证明，自然是学校的永久“名片”。
（二）打造名片学生是高职院校在新形势下建立核心竞争力的新措施。
核心竞争力是企业能够持久获得竞争优势的能力，高职院校之间也存在竞争，例如在师资力量、办学水平、管理能力、教育成果等方面的竞争。教育成果则为所有竞争要素的根本。在正确教育理念的指导下，在科学人才培养模式的引导下，一个师资力量强大、办学水平高、管理能力也很强的高职院校必然人才济济。然而教育理念和人才培养模式各高职院校可以相互学习和借鉴，但是唯一不能复制的便是——学生综合素质。学校的核心竞争力就体现在毕业生在就业市场的竞争力、职业技能等方面。名片学生有自身独特的学术气息和理论修养，是在校三年接受高教洗礼的结果，在人生路上，优秀的背影始终刻录着母校的名字。以名片学生作为竞争武器无疑更具有战斗力。
二、我校学生状况与教学管理现状分析
（一）我校在校学生特点
1、学习意识不强，学习兴趣不够
这也许是普遍高职院校学生的通病。经历紧张的高考后，进入高职院校的部分学生没能树立正确的学习观念，读书是为了应付考试的想法大有人在。他们将大学视为“娱乐”“休闲”场所，不懂自主学习，学习纪律涣散。
2、不良习气和逆反心理较重
由于进入高职院校的多数学生生源文化素质和道德素质偏低，无故旷课、迟到等现象屡禁不止；打架斗殴、男女不正常交往、夜不归寝等不服从学校纪律管束的现象也有发生。甚至出现越是管理，越是叛离的现象。
3、自信心不够，自卑心理严重
社会对高职院校不正确的评价，和他们自己对高职院校不正确的认识让学生在心理上背上了不如他人的思想包袱。而自信心不足又直接导致在校学生做事唯唯诺诺，犹犹豫豫，不敢积极的参与学校以及社团活动的结果，失去了在校培养他们社会交际、组织与协调能力的机会。不敢展示自我，对自己的人生缺乏积极向上的规划。
（二）学校教育与管理现状分析
1、注重制度管理，忽视人文关怀
为了管理好学生学校出台多项制度，组织学生学习制度或将制度粘贴在教室显眼处已示提醒和警示。这些“硬”措施能在行为上对学生进行约束，但是学生对学校的满意度却大大降低。在非教学场合能经常听到学生的抱怨和对学校出台的相关制度的不满。
2、教学上重视“优秀生”，忽视“一般生”
上至学院领导，下至班级辅导员，表现优异的学生往往是他们眼中的香馍馍，组织活动或交流也仅停留在那几个固定的表现优秀的学生身上。不爱表现或表现一般的学生往往被忽视。表现好的学生因为有老师时常的“照顾”，锻炼的机会也多而越来越优秀，一般的学生却越来越一般的状况使得小到一个班级，大到一个学校人才两级分化严重的现象。
3、学生与教师正面交流机会少。
除了上课的时间外，学生与老师真正接触的机会很少。这是导致师生感情生疏，教与学难相长的原因。对于学生来说，不熟悉这个老师必然很难爱上这门课。对于老师来说，学生喜欢的上课方式或者对知识点理解的程度也难以把握。
4、“名片学生”宣传力度小，花样少
对名片学生的宣传无疑对在校学生能起到激励的作用。但是我院对优秀学生的宣传仅仅局限于借助相关晚会露面通过颁奖形式或者橱窗粘贴照片的形式来呈现，宣传方法陈旧，自然激励效果差。
三、培养名片学生的几点思考
针对我校实际情况，为了形成具有我校特色的核心竞争力，培养名片学生可以从以下几个方面考虑：
（一）从培养学生自信入手，带动学生学习积极性——学习认可
自信是成才的关键。鉴于我校学生情况，学院老师和班主任应加强沟通与合作，培养学生自信心。将课内外相关活动的组织者通过“优秀生+一般生”的形式组成，培养团队合作意识，相互学习与借鉴。认清彼此的优缺点，取长补短。以课堂外找寻的自信来刺激课堂内的学习主动性，并且还能提高学生的实际操作能力。为班级和校园营造一个良好的学习氛围，这是培养名片学生的基础！
（二）学生讲堂，榜样塑造——自我认可
对于在校表现优异的学生，学校除了给予表彰和宣传外，还应通过其他方式将他们良好的学习方法，正确的人生观介绍给学院学生，起到一个激励和引导的作用。例如，开办“学生讲堂”，让好学生走上讲台，以自己的经历向他的学弟学妹讲述和为正确的学习观和人生价值观。定期举办学生讲堂，让学生给学生传授经验也许比老师的说教更有效。
（二）人文关怀，情感投资——师生情感认可
制度管得住人，管不住心，同时也管不住学生对外宣传的嘴。学生是学校的活体广告，管理学生还得软硬兼施，提升学生情感满意度。课下多与学生沟通，关心学生日常生活，关注他们的言行变化，帮助他们解决困难，本着“课上师生，课下朋友”的思想，做好学生的人生指导老师。不管是优秀生，还是一般生，不管在校还是毕业，学生都会对老师和母校怀有深深眷念。毕业后，学生对学校的评价不言而喻，让他们成为我们学院的宣传者。
另外只有当学生认同、感恩、融入学校以后，学院的影响会伴其终身成长、还会向他的同乡、同事、亲朋好友、师弟师妹以及家长，介绍学校、宣传学校，成为学校的活广告，一传十，十传百，这就具有不可阻挡的传播力，并且作为校友还将带来无穷的资源。
（三）继续落实人才培养模式，深化校企合作——企业认可
坚定以就业为导向的办学方针，加强学生的技能培训。对于我院来说，社会希望我们培养的是技术型人才，校企合作让学生在学中做，在做中学，理论和技能分别得到巩固，岗位适应能力强，上手快，从而帮助学生提高就业机率，减少企业培养的货币成本、时间成本和精力成本等。
（四）走出校园，包装学生——社会认可
走出校园泛指代表学院参加比赛（活动）或毕业的行为。我院申请示范院校成功，名气提升，学院更应抓住每一个对外宣传的机会，对为学院或社会做出贡献的学生实行媒体报道，让社会认可我院培养的人才。并在校内，每年树立一个 “学习明星”和毕业了的“优秀毕业生代表”，加强宣传，起到一个学习模范的作用。并与优秀毕业生保持永久联系，经常走访。加强用人单位与学校的交流，提升学院形象。
总之，培养“名片学生”不能一蹴而就，我们应该将此视为关系到学院未来发展的一种战略。在经历粮食学校到工贸职业院校的蜕变中，我们要进行各种改革和突围，使我们学院在高职院校的激烈竞争中绽放出旺盛的生命力和竞争力。（作者单位：江西工业贸易职业技术学院经济贸易系）
参考文献：
[1]范唯 《中国青年报》 发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力， 2012年2月13日
[2]杨胜军，邬大雷，周文杰，《内蒙古科技与经济》，浅谈高职院校核心竞争力的建立热2011-12-15