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【摘要】中学生作文单调枯燥的现象普遍存在，应引起语文教师的重视。本文认为，如果在作文教学中能够从鼓励创造性、注意形象性、讲究技巧性等方面入手，指导学生加强练习，就能逐步使作文生动起来。
【关键词】作文 生动 创造性 形象性 技巧性
语文教师都希望看到这样的作文：生动活泼，具体形象，形式新颖，语言灵动，构思别致，引人入胜，富有创造性，令人爱读爱看，越看越有味道。但是，目前中学生作文平淡死板的现象非常普遍，许多老师对这个问题都感到头疼，经常强调却又解决不了。如何才能让学生把作文写得生动呢？需要教师认真研究，寻找方法，循序渐进地训练，才能逐步达到目标。
一、鼓励创造性
老套呆板的文章，没味道，千篇一律，肯定不生动。要生动就得打破老套，鼓励学生使用新的方式、新的语言。古人曾经说过：“文成而后法立。”这话是很有见地的。文章是客观事物的反映，而客观事物又是曲折复杂、变化无穷的。我们每写一篇作文，都面临新的写作对象，必须根据这新的写作对象考慮怎么写，任何套用既定的成规旧法的做法都是無济于事的，必须根据不同对象寻求恰当的表现手法，才能写出新颖别致、耳目一新的作文。
表现手法的优劣也只有待作文写好后经过读者的检验，才能知道哪些表现手法是成功的，哪些是失败的，让读者做出最后的结论，这便是所谓的“文成而后法立”。任何一篇文章的写作过程都不能按一成不变的方法写，只能创造性地运用各种方法去反映客观事物，作者对客观事物独到深刻的认识是创造性地运用表现手法的前提。如果教师只给学生讲技巧，就可能走上为艺术而艺术、为技巧而技巧的歧途，因为不在内容上下功夫，光在文字上玩花样，就无法做到真正的生动。只有作者有了对于事物独到深刻的认识，发挥想象力和创造力，才能创造出生动的意境和形象。只有获得了生活中真正深刻的感受，有了自己的见解，一切生活细节才有了生命，才属于艺术创造。因此，教师要首先指导学生理解生活，只有作者获得了对生活独到深刻的认识，才可能进行写作。表现手法的创造性是伴随对生活的深刻观察、认识而获得的。对生活独到深刻的认识，本身就是一种创造，有了它，才会有创造，才会有文学。任何写得好的文章都一定是对生活具有独到深刻的认识，并伴随表现的创造性，因而才会有生动活泼的意境和形象、完美的形式和艺术技巧，文章才会有真正的生动。
二、注重形象性
作文在写人、叙事、析理的时候，运用具体生动的形象，就能唤起读者的想象和思考，加强对所写事物与道理的理解。一个形象能够概括许多表象，说明许多问题。电影之所以能够在短短的时间里演完人们一生乃至几代的事情，就因为它是用形象来说话的。一个镜头，或者说一个形象，往往包括了许多复杂的意象，包括了千言万语。为了加强文章的形象性，常常需要采用形象化的语言来表达，这就需要使用多种技法，如比喻、比拟、比照等等。
马克思在讲资本的原始积累时，说“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”，这里就是把“资本”比拟为人，将它的本质深刻地揭示出来，使人如见形，非常生动。有时为了使抽象的感情或平淡的叙述生动活泼，也常常采用形象化的手法。如鲁迅的《为了忘却的纪念》的结尾：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”作者从眼前几个青年的血，想到三十年来许多青年的血，而这血竟“层层淤积起来”，将他“埋得不能呼吸”；又把“写几句文章”比作“从泥土中挖一个小孔”，透一口气，又从“我不如忘却”说到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，作者的笔墨这样凝重，形象而深刻地把那样复杂的沉痛、悲愤而坚忍的感情表达出来了。
三、讲究技巧性
作文技巧是增强其生动性的根本一环。一篇作文总要向读者宣示某个思想，说明某个道理。这思想、这道理可能是自己独到的发现，也可能是别人已讲过的。对于别人已讲过的道理、思想，就要看人家是怎么讲的，讲到何种程度，我自己该如何讲得有新意，既出人意料又在人意料之中。这里就有一个深化立意和拓展立意的问题。所谓深化立意和拓展立意，就是使文章的思想、道理向深度与广度方面开拓，没有技巧当然是办不到的。同时，安排作文的结构，组织作文的语言，都需要讲究技巧，使其具有形象性，这是达到生动形象的重要手段，但不是唯一的手段。写作的多种技巧都能增强文章的生动性，反之，缺乏技巧，文章就缺乏艺术性，而没有艺术性的文章是谈不到生动性的。鲁迅曾说：“单是题材好，是没有用的，还是要技术。”当然我们要求技巧必须为表达内容服务。如果不注意内容的充实，只一味地讲究技巧，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。教师在指导学生学习时，要强调并帮助学生注意。
总之，作文教学中指导学生在创造、形象、技巧等方面下功夫，就可以逐步使作文生动起来。练习过程中，可以先易后难，例如使用修辞，对于学生来说比较容易学习，也比较容易立竿见影。因此，在写作教学中，先让学生进行这方面的练习，对增强作文的生动性大有帮助，学生体验到了成功的快乐以后，会积极主动地学习，进而使作文更加生动。
【关键词】作文 生动 创造性 形象性 技巧性
语文教师都希望看到这样的作文：生动活泼，具体形象，形式新颖，语言灵动，构思别致，引人入胜，富有创造性，令人爱读爱看，越看越有味道。但是，目前中学生作文平淡死板的现象非常普遍，许多老师对这个问题都感到头疼，经常强调却又解决不了。如何才能让学生把作文写得生动呢？需要教师认真研究，寻找方法，循序渐进地训练，才能逐步达到目标。
一、鼓励创造性
老套呆板的文章，没味道，千篇一律，肯定不生动。要生动就得打破老套，鼓励学生使用新的方式、新的语言。古人曾经说过：“文成而后法立。”这话是很有见地的。文章是客观事物的反映，而客观事物又是曲折复杂、变化无穷的。我们每写一篇作文，都面临新的写作对象，必须根据这新的写作对象考慮怎么写，任何套用既定的成规旧法的做法都是無济于事的，必须根据不同对象寻求恰当的表现手法，才能写出新颖别致、耳目一新的作文。
表现手法的优劣也只有待作文写好后经过读者的检验，才能知道哪些表现手法是成功的，哪些是失败的，让读者做出最后的结论，这便是所谓的“文成而后法立”。任何一篇文章的写作过程都不能按一成不变的方法写，只能创造性地运用各种方法去反映客观事物，作者对客观事物独到深刻的认识是创造性地运用表现手法的前提。如果教师只给学生讲技巧，就可能走上为艺术而艺术、为技巧而技巧的歧途，因为不在内容上下功夫，光在文字上玩花样，就无法做到真正的生动。只有作者有了对于事物独到深刻的认识，发挥想象力和创造力，才能创造出生动的意境和形象。只有获得了生活中真正深刻的感受，有了自己的见解，一切生活细节才有了生命，才属于艺术创造。因此，教师要首先指导学生理解生活，只有作者获得了对生活独到深刻的认识，才可能进行写作。表现手法的创造性是伴随对生活的深刻观察、认识而获得的。对生活独到深刻的认识，本身就是一种创造，有了它，才会有创造，才会有文学。任何写得好的文章都一定是对生活具有独到深刻的认识，并伴随表现的创造性，因而才会有生动活泼的意境和形象、完美的形式和艺术技巧，文章才会有真正的生动。
二、注重形象性
作文在写人、叙事、析理的时候，运用具体生动的形象，就能唤起读者的想象和思考，加强对所写事物与道理的理解。一个形象能够概括许多表象，说明许多问题。电影之所以能够在短短的时间里演完人们一生乃至几代的事情，就因为它是用形象来说话的。一个镜头，或者说一个形象，往往包括了许多复杂的意象，包括了千言万语。为了加强文章的形象性，常常需要采用形象化的语言来表达，这就需要使用多种技法，如比喻、比拟、比照等等。
马克思在讲资本的原始积累时，说“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”，这里就是把“资本”比拟为人，将它的本质深刻地揭示出来，使人如见形，非常生动。有时为了使抽象的感情或平淡的叙述生动活泼，也常常采用形象化的手法。如鲁迅的《为了忘却的纪念》的结尾：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”作者从眼前几个青年的血，想到三十年来许多青年的血，而这血竟“层层淤积起来”，将他“埋得不能呼吸”；又把“写几句文章”比作“从泥土中挖一个小孔”，透一口气，又从“我不如忘却”说到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，作者的笔墨这样凝重，形象而深刻地把那样复杂的沉痛、悲愤而坚忍的感情表达出来了。
三、讲究技巧性
作文技巧是增强其生动性的根本一环。一篇作文总要向读者宣示某个思想，说明某个道理。这思想、这道理可能是自己独到的发现，也可能是别人已讲过的。对于别人已讲过的道理、思想，就要看人家是怎么讲的，讲到何种程度，我自己该如何讲得有新意，既出人意料又在人意料之中。这里就有一个深化立意和拓展立意的问题。所谓深化立意和拓展立意，就是使文章的思想、道理向深度与广度方面开拓，没有技巧当然是办不到的。同时，安排作文的结构，组织作文的语言，都需要讲究技巧，使其具有形象性，这是达到生动形象的重要手段，但不是唯一的手段。写作的多种技巧都能增强文章的生动性，反之，缺乏技巧，文章就缺乏艺术性，而没有艺术性的文章是谈不到生动性的。鲁迅曾说：“单是题材好，是没有用的，还是要技术。”当然我们要求技巧必须为表达内容服务。如果不注意内容的充实，只一味地讲究技巧，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。教师在指导学生学习时，要强调并帮助学生注意。
总之，作文教学中指导学生在创造、形象、技巧等方面下功夫，就可以逐步使作文生动起来。练习过程中，可以先易后难，例如使用修辞，对于学生来说比较容易学习，也比较容易立竿见影。因此，在写作教学中，先让学生进行这方面的练习，对增强作文的生动性大有帮助，学生体验到了成功的快乐以后，会积极主动地学习，进而使作文更加生动。