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高中英语课程标准要求课程内容要具有时代性、基础性和选择性，而信息技术与高中英语教学的整合不仅能够落实课堂教学的实效性，还能够适应终身教育的需要，符合个性教育的方向。
当前高中英语学习中存在的问题
1.任务难度太大，学生无话可说
《英语课程标准》中明确提出：“提倡任务型教学模式，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，实现任务目标，感受成功。”由此可见任务在学习中的重要作用，然而，有时由于问题难度过大，活动前缺乏铺垫，导致学生无话可说，活动无法开展。
2.学生缺乏兴趣，不能有效参与
高中英语的学习要求形神兼备，然而实际上很多时候却流于形式，只有形，而无神，不能落实英语学习的实效性。
以信息技术为钥匙，开启英语教学新篇章
1.提供多种选择，满足个性需求
要使高中英语课程有利于学生个性和潜能的发展，课程内容就必须具有选择性和时代性。信息技术能以信息资源的丰富性、多样性和开放性的特点，满足课程的多样化需求，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中发展自主学习能力。比如，在进行任务教学的过程中可以根据学生的不同特点，设置不同的任务形式，让学生根据自身的兴趣爱好、学习能力选择合适的任务。
2.优化学习方式，突破重点难点
高中英语课程要求学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自身的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。然而，在教学中常常会遇到一些难以把握的难点，利用网络资源构建出合适的语言环境，对于帮助学生的理解能起到事半功倍的效果。比如，虚拟语气的教学是高中英语语法的难点，在教学虚拟语气的过程中，我设计了三个动画场景，分别代表过去、现在、将来三种语境，然后让学生采取自主学习的方式归纳出虚拟语气的用法，这样就帮助学生轻松解决了教学中的重难点问题。
3.仿真语境，构建口语交际的平台
要使学生由被动地接受信息变成积极地参与语言交流，语境的营造至关重要。信息技术能够为学生模拟较真实的语境，在语境中激发学生的交流欲望，为学生的口语交际构建平台，并能帮助学生利用信息资源进行自主探究，生生互动，师生互动，充分体现了学生的自主性。信息技术犹如一个五彩缤纷的万花筒，对学生主体性的发挥、创新意识的培养有着事半功倍的效果。
信息技术是高中英语教学的一把金钥匙，它能有效调动学生学习的积极性，促进其自主学习能力的提高，大大提高英语教学的效果，为高中英语教学带来活力和生机。
当前高中英语学习中存在的问题
1.任务难度太大，学生无话可说
《英语课程标准》中明确提出：“提倡任务型教学模式，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，实现任务目标，感受成功。”由此可见任务在学习中的重要作用，然而，有时由于问题难度过大，活动前缺乏铺垫，导致学生无话可说，活动无法开展。
2.学生缺乏兴趣，不能有效参与
高中英语的学习要求形神兼备，然而实际上很多时候却流于形式，只有形，而无神，不能落实英语学习的实效性。
以信息技术为钥匙，开启英语教学新篇章
1.提供多种选择，满足个性需求
要使高中英语课程有利于学生个性和潜能的发展，课程内容就必须具有选择性和时代性。信息技术能以信息资源的丰富性、多样性和开放性的特点，满足课程的多样化需求，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中发展自主学习能力。比如，在进行任务教学的过程中可以根据学生的不同特点，设置不同的任务形式，让学生根据自身的兴趣爱好、学习能力选择合适的任务。
2.优化学习方式，突破重点难点
高中英语课程要求学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自身的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。然而，在教学中常常会遇到一些难以把握的难点，利用网络资源构建出合适的语言环境，对于帮助学生的理解能起到事半功倍的效果。比如，虚拟语气的教学是高中英语语法的难点，在教学虚拟语气的过程中，我设计了三个动画场景，分别代表过去、现在、将来三种语境，然后让学生采取自主学习的方式归纳出虚拟语气的用法，这样就帮助学生轻松解决了教学中的重难点问题。
3.仿真语境，构建口语交际的平台
要使学生由被动地接受信息变成积极地参与语言交流，语境的营造至关重要。信息技术能够为学生模拟较真实的语境，在语境中激发学生的交流欲望，为学生的口语交际构建平台，并能帮助学生利用信息资源进行自主探究，生生互动，师生互动，充分体现了学生的自主性。信息技术犹如一个五彩缤纷的万花筒，对学生主体性的发挥、创新意识的培养有着事半功倍的效果。
信息技术是高中英语教学的一把金钥匙，它能有效调动学生学习的积极性，促进其自主学习能力的提高，大大提高英语教学的效果，为高中英语教学带来活力和生机。