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摘要 根据AutoCAD的教学实践，探索了一种基于现代教学手段的培养学生综合素质的新型教学模式，重点体现在课堂教学、上机操作、课后巩固三个环节。
关键词 AutoCAD；教学手段；教学方法
AutoCAD是广泛应用于园林、电子、建筑等领域的一种计算机辅助设计软件，由于其强大的功能、卓越的性能，不仅深受业内人士青睐，也受到学生的喜爱。在以计算机技术为核心的现代设计教育中，AutoCAD是设计专业的重要课程，是学生走向社会、实现设计理想、形成职业能力的重要工具。但是，由于AutoCAD兼具了园林制图、建筑设计与计算机类课程的特点，使得设计专业的学生在学习过程中普遍感到较为困难。近年来，我们对这门课程的教学进行了改革实践，探索了一种基于网络环境的新型教学方法，取得良好的教学效果。
1课堂教学
首先展示利用本节课所学命令绘制的园林作品，使学生对相关命令的功能有一定的感性认识，激发学生的学习热情，在此基础上引出本节课所讲授的内容。在讲授过程中，先讲解某命令的启动方法及其对应的相关选项的含义。根据AutoCAD软件实践性较强的特点，采用边演示边讲授的方法进行授课；对命令的含义及其用法讲解结束后，采取互动式教学方法，让学生回答如何绘制课前展示的作品，才能保证绘制速度快，绘制图形精确。最后进行课堂小结，布置上机操作的作业。
2上机操作
鉴于AutoCAD软件在学习过程中容易忘记的特点，在排课时，打破了两次课要拉开距离的传统排课模式，尝试在讲授理论后的第二天进行上机操作练习，保证了能及时的利用课堂上讲授的内容进行实战，收到了较好的教学效果。对上机操作部分教学方法也进行了探讨，原来学生举手质疑，老师解决问题，非常不方便；部分学生利用有利位置，玩游戏上网等，不利于发现制止；不易了解学生上机实战的效果如何。针对原来教学方法的一些不足，我们尝试采用电子教室授课辅助软件进行教学。利用该辅助软件，教师可以不再不断走动去发现解决学生上机操作遇到的问题，而是在教师机上发现解决问题。
教学辅助软件功能非常强大，利用其中的“广播教学”功能，教师可在教师机上绘制图形，讲解难点，同时讲解操作的详细过程都要展现到每个学生所在的电脑上（学生机）；教师利用“学生演示”功能，在教师机上随时可以观察某个学生的绘图过程，了解学生对讲授内容的领会程度，若发现该学生玩游戏，教师通过该辅助软件锁定该学生的电脑，进行警告；另一方面，为了锻炼学生的语言表达能力和了解某学生的学习情况，可利用“监控转播”功能，让该学生边绘制边讲解，这样其他人员均可看到其具体操作过程。
同时为了便于分发或上交作业，在教师机上利用Serv-U软件开设了FTP服务器，使得学生在任何一台能上网的电脑上都可将作业上传至该FTP服务器或从该FTP服务器下载至学生机上；并且Sevr-U软件可以监控何处何时访问过教师机，一定程度上避免了学生相互拷贝作业现象的发生。而过去利用软盘上交作业，一方面几十张软盘携带不方便，另一方面软盘容易丢数据，不安全。
3课后巩固
往年许多学生忽视了对基础知识的学习，结果在绘图过程中经常遇到解决不了的问题。为此，购置了易考通网络考试系统软件，建立了基础知识练习测试题库。首先注册建立学生的登录用户名、密码等信息，验证通过后，即可登录考试系统进行练习或自我测试，结束后可以通过“查看答卷”，对照标准答案分析自己的答题。该考试系统也适应了当前许多学生均有个人电脑的形式，随时都可以登录考试系统进行练习或测试，促进了学生对基础知识的学习，取得了良好的教学效果。
4布置设计作业
鉴于授课对象是园林本、专科学生，在课程复习阶段，要求利用AutoCAD软件每人独立设计完成平面构成、绿地设计平面图各一幅。把上交的所有作业放到服务器上，供所有学生相互学习，激发了学生的学习兴趣。同时，不断收集的设计作品，为下一节提供了丰富的素材。
5开设AutoCAD学习论坛和QQ群
为了方便及时解决学员在学习过程中遇到的疑问、难点，特开设了AutoCAD学习论坛和QQ群，每个论坛或QQ群成员既可以提出疑问，也可以解答难点、疑点，保证了能非常及时地解决难点，提高解决问题的效率，增加了学员的学习主动性。另外，将有关园林专业的最新动态、AutoCAD的有关新闻发布到学习论坛上，使得各位学员能较快地了解有关信息。论坛的第三板块是设计作品，各位学员将自己的原创作品或从其他网站上下载的作品发布到这一板块，供其他人员学习、欣赏。
总之，AutoCAD的教学，需要我们教师不断的在教学和实践中去体会、去发现和总结，需要不断尝试先进的教学方法、手段，唯有这样才能探索出一套真正实现学生自主学习、自主发展的教学模式，从而培养出全面发展的信息社会的建设人才。
6参考文献
[1] 胡海辉，耿美云，王金刚.园林计算机辅助设计课程教学初探[J].东北农业大学学报，2005（3）：70-72.
[2] 贝光经.计算机辅助设计计算教学的实践[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2004，21（6）：132-133.
[3] 邢黎峰.园林计算机辅助设计[M].北京：机械工业出版社，2006.
[4] 汪辉，肖琼娜.计算机辅助设计课程的教学方法[J].江西教育，2006（1）：25.
[5] 张青，雷光明，韩新普.计算机辅助设计与AutoCAD绘图[J].陕西师范大学学报，2003，31（4）：140-142.
关键词 AutoCAD；教学手段；教学方法
AutoCAD是广泛应用于园林、电子、建筑等领域的一种计算机辅助设计软件，由于其强大的功能、卓越的性能，不仅深受业内人士青睐，也受到学生的喜爱。在以计算机技术为核心的现代设计教育中，AutoCAD是设计专业的重要课程，是学生走向社会、实现设计理想、形成职业能力的重要工具。但是，由于AutoCAD兼具了园林制图、建筑设计与计算机类课程的特点，使得设计专业的学生在学习过程中普遍感到较为困难。近年来，我们对这门课程的教学进行了改革实践，探索了一种基于网络环境的新型教学方法，取得良好的教学效果。
1课堂教学
首先展示利用本节课所学命令绘制的园林作品，使学生对相关命令的功能有一定的感性认识，激发学生的学习热情，在此基础上引出本节课所讲授的内容。在讲授过程中，先讲解某命令的启动方法及其对应的相关选项的含义。根据AutoCAD软件实践性较强的特点，采用边演示边讲授的方法进行授课；对命令的含义及其用法讲解结束后，采取互动式教学方法，让学生回答如何绘制课前展示的作品，才能保证绘制速度快，绘制图形精确。最后进行课堂小结，布置上机操作的作业。
2上机操作
鉴于AutoCAD软件在学习过程中容易忘记的特点，在排课时，打破了两次课要拉开距离的传统排课模式，尝试在讲授理论后的第二天进行上机操作练习，保证了能及时的利用课堂上讲授的内容进行实战，收到了较好的教学效果。对上机操作部分教学方法也进行了探讨，原来学生举手质疑，老师解决问题，非常不方便；部分学生利用有利位置，玩游戏上网等，不利于发现制止；不易了解学生上机实战的效果如何。针对原来教学方法的一些不足，我们尝试采用电子教室授课辅助软件进行教学。利用该辅助软件，教师可以不再不断走动去发现解决学生上机操作遇到的问题，而是在教师机上发现解决问题。
教学辅助软件功能非常强大，利用其中的“广播教学”功能，教师可在教师机上绘制图形，讲解难点，同时讲解操作的详细过程都要展现到每个学生所在的电脑上（学生机）；教师利用“学生演示”功能，在教师机上随时可以观察某个学生的绘图过程，了解学生对讲授内容的领会程度，若发现该学生玩游戏，教师通过该辅助软件锁定该学生的电脑，进行警告；另一方面，为了锻炼学生的语言表达能力和了解某学生的学习情况，可利用“监控转播”功能，让该学生边绘制边讲解，这样其他人员均可看到其具体操作过程。
同时为了便于分发或上交作业，在教师机上利用Serv-U软件开设了FTP服务器，使得学生在任何一台能上网的电脑上都可将作业上传至该FTP服务器或从该FTP服务器下载至学生机上；并且Sevr-U软件可以监控何处何时访问过教师机，一定程度上避免了学生相互拷贝作业现象的发生。而过去利用软盘上交作业，一方面几十张软盘携带不方便，另一方面软盘容易丢数据，不安全。
3课后巩固
往年许多学生忽视了对基础知识的学习，结果在绘图过程中经常遇到解决不了的问题。为此，购置了易考通网络考试系统软件，建立了基础知识练习测试题库。首先注册建立学生的登录用户名、密码等信息，验证通过后，即可登录考试系统进行练习或自我测试，结束后可以通过“查看答卷”，对照标准答案分析自己的答题。该考试系统也适应了当前许多学生均有个人电脑的形式，随时都可以登录考试系统进行练习或测试，促进了学生对基础知识的学习，取得了良好的教学效果。
4布置设计作业
鉴于授课对象是园林本、专科学生，在课程复习阶段，要求利用AutoCAD软件每人独立设计完成平面构成、绿地设计平面图各一幅。把上交的所有作业放到服务器上，供所有学生相互学习，激发了学生的学习兴趣。同时，不断收集的设计作品，为下一节提供了丰富的素材。
5开设AutoCAD学习论坛和QQ群
为了方便及时解决学员在学习过程中遇到的疑问、难点，特开设了AutoCAD学习论坛和QQ群，每个论坛或QQ群成员既可以提出疑问，也可以解答难点、疑点，保证了能非常及时地解决难点，提高解决问题的效率，增加了学员的学习主动性。另外，将有关园林专业的最新动态、AutoCAD的有关新闻发布到学习论坛上，使得各位学员能较快地了解有关信息。论坛的第三板块是设计作品，各位学员将自己的原创作品或从其他网站上下载的作品发布到这一板块，供其他人员学习、欣赏。
总之，AutoCAD的教学，需要我们教师不断的在教学和实践中去体会、去发现和总结，需要不断尝试先进的教学方法、手段，唯有这样才能探索出一套真正实现学生自主学习、自主发展的教学模式，从而培养出全面发展的信息社会的建设人才。
6参考文献
[1] 胡海辉，耿美云，王金刚.园林计算机辅助设计课程教学初探[J].东北农业大学学报，2005（3）：70-72.
[2] 贝光经.计算机辅助设计计算教学的实践[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2004，21（6）：132-133.
[3] 邢黎峰.园林计算机辅助设计[M].北京：机械工业出版社，2006.
[4] 汪辉，肖琼娜.计算机辅助设计课程的教学方法[J].江西教育，2006（1）：25.
[5] 张青，雷光明，韩新普.计算机辅助设计与AutoCAD绘图[J].陕西师范大学学报，2003，31（4）：140-142.