论文部分内容阅读
摘 要：在新的教育背景之下，我国的素质教育改革正在不断地得到发展，在小学，学校想要建立“以学为中心”的小学数学教学的新样态，而想要做到这一点，就必须要以教学目的为依据，对教学的各个方面进行科学合理的设计。本文主要对“以学为中心”的小学数学教学新样态作为研究的主要内容，以期望可以为学校的改革提供新的路径。
关键词：“以学为中心”;小学数学;数学教学;新样态
“以学为中心”是一种教学模式的转换，它可以让学生充分摒弃传统的教学模式当中，只是单纯的对一些知识进行记忆及巩固学习方法，而是让学生自主的进行学习，找出自己无法理解的问题。它也使教学的手段得到了转变，从单纯的对知识进行灌输转化为了学生独立思考、相互交流。以些为中心的目的，便是使学生自我学习的主动性得到充分的强调，让他们在能够主动的对知识进行学习以及理解，这样可以让学生对学习的兴趣得到充分的激发，从而让他们更为灵活地对知识进行掌握。
一、“以学为中心”的小学数学教学新样态的优点
兴趣可以让学生对学习产生希望，它也是学生进行学习的动力。教师在学生的学习中有着一个十分重要的角色，那便是引导者，他们可以用一些方法引导学生对学习产生较为浓厚的兴趣。在小学阶段，教师要十学生学习的积极性得到充分的提，这样不但可以学生学习知识的热情得到提高，还可以使课堂教学的教学效果以及教学质量得到显著的提升。在“以学为中心”小学数学教学的新样态中，可以使学生作为课堂的中心，让学生自主的找到自己有所以获得地方。并独立的解决这些问题，教师可以在学生无法解决问题时，适时的引导学生的思路。与此同时，教师必须要花费一些心力对具有特色的教学模式进行设计，对那些具有创新性的新课导入方式进行充分的利用，并且教师在进行课堂教学的过程中，要对一些问题的情景以及课堂氛围进行充分的营造。比如教师在开展学习异母相加减的课堂教学时，教师可以把同分母运算的概念作为这一课堂教学开展的切入点，同时可以对学生提出一些问题，比如这两种运算法则是否具有一致性、异分母要怎样进行运算等，这样可以让学生积极展开思考，教师也可以让学生进行分组讨论，这样不但可以充分调动学生学习的主动性，让学主动对自己所疑问的地方进行思考，使学生充分依靠自身自己有所疑问的地方进行理解。
很多教师在开展课堂教学的过程当中，并不能够对学生的能力予以足够的信任。他们在对一些重点难点进行讲解时，由于不能够对学生的潜力进行正确的评估，教师会课堂上会讲许多的内容，学生很难在课堂上有话语权，长此以往，学生就会在长期填鸭式的教学方式之下，使自身的自学能力变得越来越薄弱。学生作为课堂的中心是现代教育改革的必然之路，但可以把课堂真正的还给学生，使学生的主体地位得到充分的凸显，使学生在自主学习的过程中，能够全面提升自身的素质。
二、“以学为中心”小学数学教学的新样态
“以学为中心”在小学数学课堂，主要是指学生把学生的学习作为出发点，通过对所学的旧知识进行充分的利用，引导学生对新的知识进行学习，学生拥有更多的独立思考的空间。
2.1对教学观念进行转变
在传统的教学观念中，用考试的分数来对教学质量的高低进行评估，这会使一些教师在开展教学活动时会过分地对学生升学时所需要的素质以及知识进行培养，从而忽略对其他方面的知识以及素质的教学，这样的最终结果是使学校所培养的人才不能够这样以及满足社会的需求。以学习为中心的小学数学教学的新样态会对学生的能力进行重点的培养，并且它强调全面提升学生的素质以及教学的质量。以学习为中心的小学数学教学新样态对学生之间的共性与个性进行兼顾，把学生的个性发展作为开展教学的一个重点，“以学为中心”的教学新样态的出现使传统的教学观念得到改变，使学生的学生的学习兴趣得到了充分的激发，并且可以在一定程度上使教师在进行教学课堂时的教学方法得到了丰富，课堂教学的气氛能够变得更加鲜活，让学生逐渐爱上学习。教师对自身的教学观念行更新，不但可以使教师对学生的学习的管理进行促进，还可以使学生与老师之间的互动得到充分的加强。
2.2对教学方法进行创新
家长和教师对于学生的学习经常会有一个误区，那便是他们不能充分地认识到学习其实是一项脑力劳动，而不是体力劳动，而脑力劳动一下独特的规律，便是劳动者必须要始终处于主动的状态，如果劳动者处于被动状态的话，那么将不能得到理想的效果。学生和家长如果想要使学生进行有效的学习活动，就必须要使他们想学的热情得到充分的激发，而不能强迫他们去学习。“以学为中心”的小学教学的新样态中，使教师的教学方法以及教学观念得到转变是十分关键的，教师必须要积极的对教学方法进行创新。比如教师在开展统计这一知识的课堂教学的过程当中，可以为学生布置一项任务，让学生对一些资料进行收集，并对这些资料进行整理，最后绘制出直方图，让学生对这些资料进行统计，这样不但可以加深学生对统计学的理解，让学生在这项教学活动中感受到学习的乐趣，还可以在一定程度上使学生的课业负担得到减轻，让学生拥有更多的时间去参加一些课外活动。
结束语
对“以学为中心”的小学数学教学新样态进行构建，教师就必须要對教学的各个方面进行科学合理的设计，积极引导学生进行自主学习，使学生主动学习的积极性得到充分的激发，使学生各方面的素质得到充分的培养。
参考文献
[1]殷世荣.“以学为中心”小学数学教学的新样态[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]邱巧均.基于学情 顺学而导——“学为中心”背景下小学数学教学的有效引导策略例谈[J].数学教学通讯，2017（13）：14-15+22.
关键词：“以学为中心”;小学数学;数学教学;新样态
“以学为中心”是一种教学模式的转换，它可以让学生充分摒弃传统的教学模式当中，只是单纯的对一些知识进行记忆及巩固学习方法，而是让学生自主的进行学习，找出自己无法理解的问题。它也使教学的手段得到了转变，从单纯的对知识进行灌输转化为了学生独立思考、相互交流。以些为中心的目的，便是使学生自我学习的主动性得到充分的强调，让他们在能够主动的对知识进行学习以及理解，这样可以让学生对学习的兴趣得到充分的激发，从而让他们更为灵活地对知识进行掌握。
一、“以学为中心”的小学数学教学新样态的优点
兴趣可以让学生对学习产生希望，它也是学生进行学习的动力。教师在学生的学习中有着一个十分重要的角色，那便是引导者，他们可以用一些方法引导学生对学习产生较为浓厚的兴趣。在小学阶段，教师要十学生学习的积极性得到充分的提，这样不但可以学生学习知识的热情得到提高，还可以使课堂教学的教学效果以及教学质量得到显著的提升。在“以学为中心”小学数学教学的新样态中，可以使学生作为课堂的中心，让学生自主的找到自己有所以获得地方。并独立的解决这些问题，教师可以在学生无法解决问题时，适时的引导学生的思路。与此同时，教师必须要花费一些心力对具有特色的教学模式进行设计，对那些具有创新性的新课导入方式进行充分的利用，并且教师在进行课堂教学的过程中，要对一些问题的情景以及课堂氛围进行充分的营造。比如教师在开展学习异母相加减的课堂教学时，教师可以把同分母运算的概念作为这一课堂教学开展的切入点，同时可以对学生提出一些问题，比如这两种运算法则是否具有一致性、异分母要怎样进行运算等，这样可以让学生积极展开思考，教师也可以让学生进行分组讨论，这样不但可以充分调动学生学习的主动性，让学主动对自己所疑问的地方进行思考，使学生充分依靠自身自己有所疑问的地方进行理解。
很多教师在开展课堂教学的过程当中，并不能够对学生的能力予以足够的信任。他们在对一些重点难点进行讲解时，由于不能够对学生的潜力进行正确的评估，教师会课堂上会讲许多的内容，学生很难在课堂上有话语权，长此以往，学生就会在长期填鸭式的教学方式之下，使自身的自学能力变得越来越薄弱。学生作为课堂的中心是现代教育改革的必然之路，但可以把课堂真正的还给学生，使学生的主体地位得到充分的凸显，使学生在自主学习的过程中，能够全面提升自身的素质。
二、“以学为中心”小学数学教学的新样态
“以学为中心”在小学数学课堂，主要是指学生把学生的学习作为出发点，通过对所学的旧知识进行充分的利用，引导学生对新的知识进行学习，学生拥有更多的独立思考的空间。
2.1对教学观念进行转变
在传统的教学观念中，用考试的分数来对教学质量的高低进行评估，这会使一些教师在开展教学活动时会过分地对学生升学时所需要的素质以及知识进行培养，从而忽略对其他方面的知识以及素质的教学，这样的最终结果是使学校所培养的人才不能够这样以及满足社会的需求。以学习为中心的小学数学教学的新样态会对学生的能力进行重点的培养，并且它强调全面提升学生的素质以及教学的质量。以学习为中心的小学数学教学新样态对学生之间的共性与个性进行兼顾，把学生的个性发展作为开展教学的一个重点，“以学为中心”的教学新样态的出现使传统的教学观念得到改变，使学生的学生的学习兴趣得到了充分的激发，并且可以在一定程度上使教师在进行教学课堂时的教学方法得到了丰富，课堂教学的气氛能够变得更加鲜活，让学生逐渐爱上学习。教师对自身的教学观念行更新，不但可以使教师对学生的学习的管理进行促进，还可以使学生与老师之间的互动得到充分的加强。
2.2对教学方法进行创新
家长和教师对于学生的学习经常会有一个误区，那便是他们不能充分地认识到学习其实是一项脑力劳动，而不是体力劳动，而脑力劳动一下独特的规律，便是劳动者必须要始终处于主动的状态，如果劳动者处于被动状态的话，那么将不能得到理想的效果。学生和家长如果想要使学生进行有效的学习活动，就必须要使他们想学的热情得到充分的激发，而不能强迫他们去学习。“以学为中心”的小学教学的新样态中，使教师的教学方法以及教学观念得到转变是十分关键的，教师必须要积极的对教学方法进行创新。比如教师在开展统计这一知识的课堂教学的过程当中，可以为学生布置一项任务，让学生对一些资料进行收集，并对这些资料进行整理，最后绘制出直方图，让学生对这些资料进行统计，这样不但可以加深学生对统计学的理解，让学生在这项教学活动中感受到学习的乐趣，还可以在一定程度上使学生的课业负担得到减轻，让学生拥有更多的时间去参加一些课外活动。
结束语
对“以学为中心”的小学数学教学新样态进行构建，教师就必须要對教学的各个方面进行科学合理的设计，积极引导学生进行自主学习，使学生主动学习的积极性得到充分的激发，使学生各方面的素质得到充分的培养。
参考文献
[1]殷世荣.“以学为中心”小学数学教学的新样态[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]邱巧均.基于学情 顺学而导——“学为中心”背景下小学数学教学的有效引导策略例谈[J].数学教学通讯，2017（13）：14-15+22.