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摘要：小学英语是一门语言学科，对于培养小学生的英语语感、英语听说能力意义重大，英语教师要以新课改为契机，不断更新教学理念、教学方法，打造高效高质的英语课堂教学，为小学生较好的学习英语知识打好坚实的铺垫。本文将就打造小学英语高效课堂的策略进行研究和讨论，希望能给教育同行一些有益的经验借鉴。
关键词：小学英语;高效课堂;构建;策略
新课改给英语课堂带来了新的生机和活力，英语教师要积极在新教学理念的支撑和指引下，全面提升学生在课堂的主体性、参与性，有效照顾到学生存在的差异性，大幅度提升英语课堂的教学效率，让英语课堂真正成为小学生学习英语知识的乐园。本文将分三点就打造小学英语高效课堂的策略进行分析和阐述。
一、 开展小组合作学习，有效带动学生的参与热情
新教学理念一直提倡学生在课堂的合作与交流，英语教师可以在课堂教学中组织学生开展小组合作学习，让学生一起对所学内容进行研究、讨论和解决，自然有助于激发学生的主人翁意识，带动学生在课堂的参与热情。
例如，在学习《My friends》章节内容时，英语教师可以组织学生开展小组合作学习。首先，英语教师要根据班级的实际情况，将学生合理分成数个研究讨论小组，在分组中要男女搭配、优差互补，确保每个小组实力的均衡性。其次，英语教师要为具体的课堂探究设置明确的问题，如①这节课的重点单词、句型有哪些？②名词复数和has的用法是怎样的？③如何利用所学句型简单介绍朋友及其特征？等等，引导小学生对这些问题进行全面的思考，并让他们带着问题走进对《My friends》章节内容的学习。再次，英语教师要引导每个小组对以上的问题展开积极的讨论，并结合教材内容对这些问题进行一一解决，让学生在探索问题、思考问题、解决问题中全面学习《My friends》章节内容。最后，英语教师要引导学生对探究的过程和成果进行总结，补足学生在探究中的短板，突破探究中的疑难问题，加深学生对该章节内容的认知和理解，促进教学效率的提升。
二、 实施分层教学设计，让每个学生都能学有所获
英语作为一门语言学科，本身就带有一定的学科难度，而不同的小学生在学习能力、学习水平、英语知识储备上具有很大的差异性，英语教师要在教学中充分考虑到这些不同，采用分层化的教学设计，不断培优补差，给学生以人性化的关怀，促进每一个学生的发展和进步。
例如，在学习《Dinners ready》章节内容时，英语教师可以采用分层化的教学设计实施教学。首先，英语教师要结合小学生的英语学习能力、英语学习水平及英语知识储备，对学生进行学习层次划分，一般来看，可以将学生分为基础和提高两个层次，层次过多则对教师的精力是一个巨大的考验。其次，英语教师要为基础层次和提高层次的学生设置明确的学习任务，如对于基础层次的学生，可以为他们布置以下内容：①能够运用正确的语音、语调去较好的朗读教材中的对话;②有效掌握What would you like for dinner？ Id like some...询问和回答朋友或家人想要吃的东西的句型;③能在情景中恰当运用功能句：Whats for dinner？ Dinners ready！等等，而对于提高层次的内容，可以为其设置开放性和拓展性的内容，激发学生的学习动力，通过分层化的任务布置，可以让每个学生都能在英语课堂学有所得、学有所获。最后，英语教师要给予小学生有针对性的帮助和指导，让小学生较好的完成学习任务，提升他们的学习信心。
三、 运用丰富教学手段，不断激发小学生学习欲望
教学手段是否能激发学生学习兴趣、是否多样化，对于英语课堂的教学效果具有很大的影响，英语教师要积极采用多元化的教学手段，不断提升课堂教学的趣味性、形象性，激发小学生的学习欲望。
例如，在学习《My schoolbag》时，可以采用多媒体 问题教学法实施教学。首先，英语教师可以利用多媒体音频和视频向学生展示本节课的情景对话，让学生深入的感知英语，激发学生的学习兴趣。其次，英语教师可以利用PPT展示出这节课需要完成的主要任务，如①能准確听说、认读本节课的重要单词;②掌握under、on、in、near的运用和判断;③能听懂Lets do口令并作出相应的动作等等，让明确的任务设置激发小学生的求知欲望。最后，英语教师要利用多媒体微课视频对具体的任务进行分模块的讲解，让学生在形象的讲解中全面掌握《My schoolbag》章节内容，促进教学效率的提升。
综上所述，英语教师要不断扎实专业技能，提升自身对可课堂的驾驭能力，并积极开展小组合作学习，有效带动学生的参与热情;实施分层教学设计，让每个学生都能学有所获;运用丰富教学手段，不断激发小学生学习欲望，让英语课堂变得有趣、高效。
参考文献：
[1]山西省临汾市东关学校侯婧婧.怎样打造小学英语高效课堂[N].发展导报，2018-11-27（020）.
[2]龙晓明.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（4）：145-148.
作者简介：
魏小霞，湖南省永州市，宁远县天堂完小。
关键词：小学英语;高效课堂;构建;策略
新课改给英语课堂带来了新的生机和活力，英语教师要积极在新教学理念的支撑和指引下，全面提升学生在课堂的主体性、参与性，有效照顾到学生存在的差异性，大幅度提升英语课堂的教学效率，让英语课堂真正成为小学生学习英语知识的乐园。本文将分三点就打造小学英语高效课堂的策略进行分析和阐述。
一、 开展小组合作学习，有效带动学生的参与热情
新教学理念一直提倡学生在课堂的合作与交流，英语教师可以在课堂教学中组织学生开展小组合作学习，让学生一起对所学内容进行研究、讨论和解决，自然有助于激发学生的主人翁意识，带动学生在课堂的参与热情。
例如，在学习《My friends》章节内容时，英语教师可以组织学生开展小组合作学习。首先，英语教师要根据班级的实际情况，将学生合理分成数个研究讨论小组，在分组中要男女搭配、优差互补，确保每个小组实力的均衡性。其次，英语教师要为具体的课堂探究设置明确的问题，如①这节课的重点单词、句型有哪些？②名词复数和has的用法是怎样的？③如何利用所学句型简单介绍朋友及其特征？等等，引导小学生对这些问题进行全面的思考，并让他们带着问题走进对《My friends》章节内容的学习。再次，英语教师要引导每个小组对以上的问题展开积极的讨论，并结合教材内容对这些问题进行一一解决，让学生在探索问题、思考问题、解决问题中全面学习《My friends》章节内容。最后，英语教师要引导学生对探究的过程和成果进行总结，补足学生在探究中的短板，突破探究中的疑难问题，加深学生对该章节内容的认知和理解，促进教学效率的提升。
二、 实施分层教学设计，让每个学生都能学有所获
英语作为一门语言学科，本身就带有一定的学科难度，而不同的小学生在学习能力、学习水平、英语知识储备上具有很大的差异性，英语教师要在教学中充分考虑到这些不同，采用分层化的教学设计，不断培优补差，给学生以人性化的关怀，促进每一个学生的发展和进步。
例如，在学习《Dinners ready》章节内容时，英语教师可以采用分层化的教学设计实施教学。首先，英语教师要结合小学生的英语学习能力、英语学习水平及英语知识储备，对学生进行学习层次划分，一般来看，可以将学生分为基础和提高两个层次，层次过多则对教师的精力是一个巨大的考验。其次，英语教师要为基础层次和提高层次的学生设置明确的学习任务，如对于基础层次的学生，可以为他们布置以下内容：①能够运用正确的语音、语调去较好的朗读教材中的对话;②有效掌握What would you like for dinner？ Id like some...询问和回答朋友或家人想要吃的东西的句型;③能在情景中恰当运用功能句：Whats for dinner？ Dinners ready！等等，而对于提高层次的内容，可以为其设置开放性和拓展性的内容，激发学生的学习动力，通过分层化的任务布置，可以让每个学生都能在英语课堂学有所得、学有所获。最后，英语教师要给予小学生有针对性的帮助和指导，让小学生较好的完成学习任务，提升他们的学习信心。
三、 运用丰富教学手段，不断激发小学生学习欲望
教学手段是否能激发学生学习兴趣、是否多样化，对于英语课堂的教学效果具有很大的影响，英语教师要积极采用多元化的教学手段，不断提升课堂教学的趣味性、形象性，激发小学生的学习欲望。
例如，在学习《My schoolbag》时，可以采用多媒体 问题教学法实施教学。首先，英语教师可以利用多媒体音频和视频向学生展示本节课的情景对话，让学生深入的感知英语，激发学生的学习兴趣。其次，英语教师可以利用PPT展示出这节课需要完成的主要任务，如①能准確听说、认读本节课的重要单词;②掌握under、on、in、near的运用和判断;③能听懂Lets do口令并作出相应的动作等等，让明确的任务设置激发小学生的求知欲望。最后，英语教师要利用多媒体微课视频对具体的任务进行分模块的讲解，让学生在形象的讲解中全面掌握《My schoolbag》章节内容，促进教学效率的提升。
综上所述，英语教师要不断扎实专业技能，提升自身对可课堂的驾驭能力，并积极开展小组合作学习，有效带动学生的参与热情;实施分层教学设计，让每个学生都能学有所获;运用丰富教学手段，不断激发小学生学习欲望，让英语课堂变得有趣、高效。
参考文献：
[1]山西省临汾市东关学校侯婧婧.怎样打造小学英语高效课堂[N].发展导报，2018-11-27（020）.
[2]龙晓明.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（4）：145-148.
作者简介：
魏小霞，湖南省永州市，宁远县天堂完小。