论文部分内容阅读
《语文课程标准》要求学生阅读文本时要“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。要实现这个目标，教师的教学要以“品读语言”为核心，让学生感受语言的强大表现力，让语文课散发魅力。
细读语言 品出魅力
【摘 要】
：
《语文课程标准》要求学生阅读文本时要“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。要实现这个目标，教师的教学要以“品读语言”为核心，让学生感受语言的强大表现力，让语文课散
【机 构】
：
泉州市第二中心小学
【出 处】
：
福建教育：小学版
【发表日期】
：
2008年11期
其他文献
教学是一个变化发展的动态过程。尤其是在新课程环境下，课堂教学更有许多不确定性和不可预见性，这就要求教师必须在更高层次上把握教材、预测学情，并根据课堂学情的变化，及时接纳
我一直认为，暑假是上天送给教师最好的礼物，因为有一段可以自由支配的时光。为了它，我常常以感恩的心努力工作，以雀跃的心盼望着放假，然后心安理得地享受我的惬意假期。
《桥》是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，表达方式极富特色。教学这篇课文，一要让
《弥勒会见记》为世界突厥语民族和维吾尔族古代重要文献之一。原写本大约成书于公元8-9世纪,性质为佛教原始剧本或为讲唱文学脚本,共27幕(品)组成(哈密本现存20幕/品)。《回鹘文哈密本〈弥勒会见记〉》由国际著名突厥语专家耿世民教授撰著,中央民族大学出版社出版。全书内容包括回鹘文文献的发现、研究历史;《弥勒会见记》德国本和中国哈密本的发现和研究历史;回鹘文哈密本《弥勒会见记》的巨大学术价值和其在中国文学史上的重要意义;有关全书突厥语文学和佛教学方面的注释等。《回鹘文哈密本〈弥勒会见记〉》出版
期刊
元朝是中国历史上蒙古族建立的一个大一统王朝。在文化价值取向上,元朝统治者崇佛重儒,使蒙汉文化从冲突走向综合。国子学的多元性、书院的官学化、科举的时断时续构成了蒙元
在数学课堂教学中突出数学化，是为了实现对日常生活知识的超越。弗赖登塔尔指出：“毫无疑问，学生应当学习数学化；自然先在最低层次，对非数学事物进行数学化以保证数学的应用，接着还
一、教材分析学生在第一学段已经学习了简单的统计图表，四年级又学习了简单的条形统计图、折线统计图，本单元在此基础上学习扇形统计图和统计图的选择等。到六年级学生将进一步
时隔5个月有余，许多教师仍津津乐道2006年10月的“首届‘智慧·互动·成长’全国青年教师风采展示大赛”。什么原因呢？不仅仅因为那些精彩纷呈，的课堂教学，名师们口吐珠
一、教学目标利用已有的识字方法，认识3个生字，会写10个生字：结合具体语境，正确读写并理解“上颚、哺乳、胎生、经验、垂直、判断、过滤”等词语；了解有关鲸的常识。