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摘要：在小学英语绘本教学中，依旧存在一定的问题，这是对于学生综合素养提升的一种阻碍，也是影响学生发展的机会。教师在开展小学英语绘本教学的过程中，要從具体的教学内容出发，为解决学生在学习过程中存在的问题制定出针对性策略。在小学英语绘本教学的过程中，教师通过完善的教学空间创建，让学生对所学习的知识进行重点分析，力求提升自身的综合英语素养。在小学英语绘本教育教学的过程中，教师要为学生提供充足的自由发展和想象空间。最终，为满足学生的知识需求提供坚实的基础。
关键词：小学英语;绘本教学;问题;改进策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0080-01
前言：在小学英语教学中，绘本教学是一项十分重要的内容。教师为学生创建优质的教学空间，让学生在实际学习的过程中真正的感受到小学英语知识的魅力和价值。在当前的绘本教学的过程中，涌现出了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师在开展小学英语绘本教学的过程中，要创建生动和形象的教学情境，激发学生学习热情，最终为促进学生的发展奠定坚实的基础和前提。基于此，下文分析了小学英语教学中绘本使用的具体策略。
1.现阶段小学英语绘本教学中存在的问题
在当前，小学英语绘本教育教学的过程中，存在很多的问题，这成为了制约学生发展的关键和核心。通过给予学生视觉刺激和故事情感的体验，让学生在实际进行绘本学习的过程中拥有真实的情感体验。在英语教学中，开展绘本教学，让学生健康成长。但是，现阶段的小学英语绘本教学中依旧存在以下问题：
第一，在实际进行小学英语绘本教学的过程中，教师经常是把图形作为主要形式，英语单词是比较简单的，在阅读的时候也展现出了一定的押韵性。这样，满足了学生的实际学习需求。但是。结合现阶段的英语教学来说，教师在进行绘本教学的时候，展现出了比较强的主观性，在进行内容选择的过程中往往是过于简单或者复杂[1]。这对于学生理解和接受能力的提升产生了影响，也会抑制学生学习的兴趣。
第二，绘本不仅展现的是教学题材，也是让学生进行情感渗透的重要途径。在小学英语绘本教学中，很多绘本内容往往忽视了学生的精神世界构建，虽然在学生的英语听说能力上起到了一定的作用和价值，但是在学生的情感体验和价值观念形成上依旧存在一定的不足。
第三，绘本教学内容展现出了比较强的故事性。但是，教师在实际开展教学的过程中，为了将其和教学内容联系在一起，往往在其中融入了一定的问题。这就会对学生的独立思考问题产生不良影响。
2.小学英语教学中绘本使用的正确方法
在小学英语绘本教学中，教师要正确的使用绘本。在具体教学的时候，学生能够在教师的指引下，对所学习的内容产生清晰的认知和理解。同时，教师要合理的选择绘本教学内容，让绘本教学展现出一定的实效性。在强化绘本的时候，能够渗透情感因素，在为学生提供充足的学习空间下，保证学生朝着良好的方向发展和进步。
2.1 合理选择绘本，提升绘本教学实效性
教师在实际进行小学英语教学的过程中，要对绘本故事进行合理的选择，让绘本教学展现出独特的优势和价值。这样，小学英语绘本阅读教学的效率才会随之提升。因此，针对绘本选择主观随意的问题，就应该积极从学生的层面出发，关注不同层次的学生，从学生之间差异出发，在其中引入以下经典英文绘本内容。为了让学生感受到英语韵律，接触简单明了的内容，让学生扎实的掌握英语阅读的节奏。比如，教师在进行译林版小学英语《In the library》教学的过程中，就可以把图书馆中的不同书籍绘本内容结合在一起，让学生在观看到具体图片的时候，能够感受到丰富知识的重要性，并能够积极参与英语学习之中。
2.2 强化绘本情感渗透，展现绘本教学影响力
教师在实际进行英语绘本教学的过程中，要在其中积极渗透情感教学内容。通常情况下，在绘本故事之中会涉及比较多的人生哲理和情感价值。在丰富的绘本故事之中，就会让学生的情感世界得到丰富和充足。教师为学生创建良好的教学情境，开展角色扮演教学。这样，学生在不同的绘本中就会获得丰富的情感体验。比如，教师在进行译林版小学英语Good habits》教学的过程中，教师为了让学生拥有良好的习惯，就可以开展绘1瓦教学。教师从学生的日常生活和学习出发，为学生呈现出一个小女孩由坏习惯转变为好习惯的故事。这样，学生在学习中也会体会到自身的不足之处，让学生拥有良好的习惯[2]。最终，促进学生更好的发展和成长。
2.3 防止教师主观诱导，保证绘本教学的完整性
在教师进行小学英语绘本教学的时候，就应该为学生提供充足的空间和支撑。同时，教师要成为学生学习的重要引领者和帮助者，还应该让绘本教学内容展现出一定的完整性和规范性。教师不能把自己的观点强加在学生身上，应该从学生的角度对英语问题进行分析和研究。在其中，教师在进行绘本教学的时候，就应该展现出一定的童趣性。在教学中要让故事的原本性和完整性得到彰显。在这样的背景下，学生才会在阅读同一个故事中产生不同的看法。教师才会更好的进行因材施教。
比如，教师在进行译林版小学英语《Summer holiday plans》绘本教学的时候，学生可能会对绘本内容产生不同的看法。由此，教师就应该为学生提供充足的空间，让学生在进行英语知识学习的过程中，充分的发表自己的意见和看法[刘。在提高学生对事物的分析和研究能力下，展现出品格绘本教育，为促进学生综合能力的提升奠定坚实的基础。
3.结语
综上所述，教师在进行小学英语绘本教育教学的过程中，应该对教学模式进行更新，让学生对所学习的内容进行重点分析和研究。教师为学生创建生动绘本教学内容，让学生在学习中找到自我。同时，在针对性绘本教学内容下，让学生拥有一个明确的方向。在整合教学内容下，保证学生朝着良好的方向发展和进步。总之，教师要让小学英语绘本教学真正的发展到一个新的高度。
参考文献：
[1]戴佐欣.小学英语教学中绘本使用的问题与改进对策[J]华东师范大学，2016（12）.
[2]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J]南京晓庄学院学报，2012（05）.
[3]何洁.小学英语教学中绘本使用的问题与改进对策[J].科学大众（科学教育），2018（12）：49.
关键词：小学英语;绘本教学;问题;改进策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0080-01
前言：在小学英语教学中，绘本教学是一项十分重要的内容。教师为学生创建优质的教学空间，让学生在实际学习的过程中真正的感受到小学英语知识的魅力和价值。在当前的绘本教学的过程中，涌现出了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。教师在开展小学英语绘本教学的过程中，要创建生动和形象的教学情境，激发学生学习热情，最终为促进学生的发展奠定坚实的基础和前提。基于此，下文分析了小学英语教学中绘本使用的具体策略。
1.现阶段小学英语绘本教学中存在的问题
在当前，小学英语绘本教育教学的过程中，存在很多的问题，这成为了制约学生发展的关键和核心。通过给予学生视觉刺激和故事情感的体验，让学生在实际进行绘本学习的过程中拥有真实的情感体验。在英语教学中，开展绘本教学，让学生健康成长。但是，现阶段的小学英语绘本教学中依旧存在以下问题：
第一，在实际进行小学英语绘本教学的过程中，教师经常是把图形作为主要形式，英语单词是比较简单的，在阅读的时候也展现出了一定的押韵性。这样，满足了学生的实际学习需求。但是。结合现阶段的英语教学来说，教师在进行绘本教学的时候，展现出了比较强的主观性，在进行内容选择的过程中往往是过于简单或者复杂[1]。这对于学生理解和接受能力的提升产生了影响，也会抑制学生学习的兴趣。
第二，绘本不仅展现的是教学题材，也是让学生进行情感渗透的重要途径。在小学英语绘本教学中，很多绘本内容往往忽视了学生的精神世界构建，虽然在学生的英语听说能力上起到了一定的作用和价值，但是在学生的情感体验和价值观念形成上依旧存在一定的不足。
第三，绘本教学内容展现出了比较强的故事性。但是，教师在实际开展教学的过程中，为了将其和教学内容联系在一起，往往在其中融入了一定的问题。这就会对学生的独立思考问题产生不良影响。
2.小学英语教学中绘本使用的正确方法
在小学英语绘本教学中，教师要正确的使用绘本。在具体教学的时候，学生能够在教师的指引下，对所学习的内容产生清晰的认知和理解。同时，教师要合理的选择绘本教学内容，让绘本教学展现出一定的实效性。在强化绘本的时候，能够渗透情感因素，在为学生提供充足的学习空间下，保证学生朝着良好的方向发展和进步。
2.1 合理选择绘本，提升绘本教学实效性
教师在实际进行小学英语教学的过程中，要对绘本故事进行合理的选择，让绘本教学展现出独特的优势和价值。这样，小学英语绘本阅读教学的效率才会随之提升。因此，针对绘本选择主观随意的问题，就应该积极从学生的层面出发，关注不同层次的学生，从学生之间差异出发，在其中引入以下经典英文绘本内容。为了让学生感受到英语韵律，接触简单明了的内容，让学生扎实的掌握英语阅读的节奏。比如，教师在进行译林版小学英语《In the library》教学的过程中，就可以把图书馆中的不同书籍绘本内容结合在一起，让学生在观看到具体图片的时候，能够感受到丰富知识的重要性，并能够积极参与英语学习之中。
2.2 强化绘本情感渗透，展现绘本教学影响力
教师在实际进行英语绘本教学的过程中，要在其中积极渗透情感教学内容。通常情况下，在绘本故事之中会涉及比较多的人生哲理和情感价值。在丰富的绘本故事之中，就会让学生的情感世界得到丰富和充足。教师为学生创建良好的教学情境，开展角色扮演教学。这样，学生在不同的绘本中就会获得丰富的情感体验。比如，教师在进行译林版小学英语Good habits》教学的过程中，教师为了让学生拥有良好的习惯，就可以开展绘1瓦教学。教师从学生的日常生活和学习出发，为学生呈现出一个小女孩由坏习惯转变为好习惯的故事。这样，学生在学习中也会体会到自身的不足之处，让学生拥有良好的习惯[2]。最终，促进学生更好的发展和成长。
2.3 防止教师主观诱导，保证绘本教学的完整性
在教师进行小学英语绘本教学的时候，就应该为学生提供充足的空间和支撑。同时，教师要成为学生学习的重要引领者和帮助者，还应该让绘本教学内容展现出一定的完整性和规范性。教师不能把自己的观点强加在学生身上，应该从学生的角度对英语问题进行分析和研究。在其中，教师在进行绘本教学的时候，就应该展现出一定的童趣性。在教学中要让故事的原本性和完整性得到彰显。在这样的背景下，学生才会在阅读同一个故事中产生不同的看法。教师才会更好的进行因材施教。
比如，教师在进行译林版小学英语《Summer holiday plans》绘本教学的时候，学生可能会对绘本内容产生不同的看法。由此，教师就应该为学生提供充足的空间，让学生在进行英语知识学习的过程中，充分的发表自己的意见和看法[刘。在提高学生对事物的分析和研究能力下，展现出品格绘本教育，为促进学生综合能力的提升奠定坚实的基础。
3.结语
综上所述，教师在进行小学英语绘本教育教学的过程中，应该对教学模式进行更新，让学生对所学习的内容进行重点分析和研究。教师为学生创建生动绘本教学内容，让学生在学习中找到自我。同时，在针对性绘本教学内容下，让学生拥有一个明确的方向。在整合教学内容下，保证学生朝着良好的方向发展和进步。总之，教师要让小学英语绘本教学真正的发展到一个新的高度。
参考文献：
[1]戴佐欣.小学英语教学中绘本使用的问题与改进对策[J]华东师范大学，2016（12）.
[2]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J]南京晓庄学院学报，2012（05）.
[3]何洁.小学英语教学中绘本使用的问题与改进对策[J].科学大众（科学教育），2018（12）：49.