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摘 要：机械基础是职校机械类专业的重要基础课之一，也是工科非机械类专业的一门综合性实用技术课程，学生学起来较难，学习效果不理想。本文结合笔者近20年的教学体会，介绍了一些提高机械基础教学效果的方法。
关键词：机械基础 学习兴趣 教学效果
机械基础是学生必须学好的一门课程，但同时又是一门学习起来沉闷、枯燥，学习效果较差的课程。如何完善教学方法、提高教学效果是教学研究的重中之重。笔者在近20年的教学工作中逐步摸索到了一些方法，下面谈谈笔者对机械基础教学的几点体会。
一、培养学生的学习兴趣
万事开头难，因此上好最初的几堂课至关重要。要培养学生的学习兴趣，教师一定要结合现实生活中的具体实例来讲解有关知识。如在绪论部分，笔者就从常用的自行车、摩托车、汽车、挖掘机等入手，讲解机器、机构、构件、零件的概念、特点及它们之间的相互联系。再由相互联系、连接讲到运动副的概念、分类及特点，从而进一步讲解各种传动，包括机械传动、液压传动、气动传动和电气传动。再通过讲解最常见的汽车的换挡，让学生了解换挡的实质，并通过模型、实物教具进行演示，让学生看得真实，并产生强烈的好奇心和求知欲。从而激发出了学生的学习兴趣，教师也就不用担心学生学不好这门课。
在课堂上，教师也可运用奖励的方法保持学生的学习兴趣。笔者在每堂课前都会精心准备一些小问答题让学生抢答，学生每答对一道题，笔者就奖励他们一些平时分，一般每人每堂课限抢答一题。所以笔者的每次课学生们都非常盼望，都准备好抢答问题，一道题就有多位学生举手。笔者则根据具体情况，尽量照顾到大多数学生，尽量让所有学生都参与进来。这样笔者奖励的是不花钱的平时分，收获的则是良好的课堂气氛和教学效果。
二、改进教学方法，突出直观教学
机械基础课程有其自身的特殊性，一般与机械制图课同期开课。此时，学生对机械基础课程中的大量视图看不懂、搞不清，所以教师必须改革纯理论的教学方法，突出直观教学。如讲机械传动时，教师先带领学生到学校的机械教学车间参观，先让学生知道各种传动是什么样的，如摩擦轮传动、平带V带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、轮系的传动等。各种传动都摆放在车间里，学生先有了一个直观的认识，而后回到教室，教师再利用教具讲解则可。这样学生能听得懂，教学效果明显提高。
在教学过程中，教师还需注重与学生的互动，让学生充分参与到教学中来。例如在讲解铰链四杆机构的类型判断时，笔者就设计并制作了几套教学模型，利用模型演示各杆长的变化、机架的变化及相应的类型变化。笔者让学生们分组测量好各组数据，与判断方法对照，然后每组汇报各自的数据和判断出的类型，最后由老师讲评和总结。这样既加深了学生的理解，提高了学生的动手能力，又提高了他们的学习兴趣，教学效果显著。
三、采用一体化教学，提高学生的综合能力
机械基础课教师应具有广博的机械知识，在教学中将该门课程与金属材料与热处理、机械制图、工程力学、机械制造工艺基础、公差与配合等课程密切联系起來，并采用一体化教学。以轴为例，轴根据受力情况分为心轴、转轴和传动轴，而生产与生活中用得最多的是转轴，如所有机床的主轴都是转轴。而每根主轴的设计、制造都要应用到以上几门学科的知识，主轴上要安装许多零部件，这又涉及零件图、结构图和零件的加工工艺，轴上零件固定、装拆、轴承的选择，以及轮系传动比、末轮转速的计算等。教师把各学科的知识综合起来形成系统，才能进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
四、注重学习效果，因材施教
教师在教学过程中要注重学习效果，针对不同班级、不同学生、不同学情，以学生听懂、掌握为准，不要只追求进度，特别是在教学初期更需如此。只有学生慢慢熟悉了这门课的学习，走上正轨了，教师才可以逐步加快进度，也才能有较好的教学效果。如果教师一开始就不顾学情，不管学生听没听懂，只是按部就班地讲下去，很可能听课的学生会越来越少，教学效果就可想而知。
（作者单位：江西省萍乡市工业学校）
关键词：机械基础 学习兴趣 教学效果
机械基础是学生必须学好的一门课程，但同时又是一门学习起来沉闷、枯燥，学习效果较差的课程。如何完善教学方法、提高教学效果是教学研究的重中之重。笔者在近20年的教学工作中逐步摸索到了一些方法，下面谈谈笔者对机械基础教学的几点体会。
一、培养学生的学习兴趣
万事开头难，因此上好最初的几堂课至关重要。要培养学生的学习兴趣，教师一定要结合现实生活中的具体实例来讲解有关知识。如在绪论部分，笔者就从常用的自行车、摩托车、汽车、挖掘机等入手，讲解机器、机构、构件、零件的概念、特点及它们之间的相互联系。再由相互联系、连接讲到运动副的概念、分类及特点，从而进一步讲解各种传动，包括机械传动、液压传动、气动传动和电气传动。再通过讲解最常见的汽车的换挡，让学生了解换挡的实质，并通过模型、实物教具进行演示，让学生看得真实，并产生强烈的好奇心和求知欲。从而激发出了学生的学习兴趣，教师也就不用担心学生学不好这门课。
在课堂上，教师也可运用奖励的方法保持学生的学习兴趣。笔者在每堂课前都会精心准备一些小问答题让学生抢答，学生每答对一道题，笔者就奖励他们一些平时分，一般每人每堂课限抢答一题。所以笔者的每次课学生们都非常盼望，都准备好抢答问题，一道题就有多位学生举手。笔者则根据具体情况，尽量照顾到大多数学生，尽量让所有学生都参与进来。这样笔者奖励的是不花钱的平时分，收获的则是良好的课堂气氛和教学效果。
二、改进教学方法，突出直观教学
机械基础课程有其自身的特殊性，一般与机械制图课同期开课。此时，学生对机械基础课程中的大量视图看不懂、搞不清，所以教师必须改革纯理论的教学方法，突出直观教学。如讲机械传动时，教师先带领学生到学校的机械教学车间参观，先让学生知道各种传动是什么样的，如摩擦轮传动、平带V带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、轮系的传动等。各种传动都摆放在车间里，学生先有了一个直观的认识，而后回到教室，教师再利用教具讲解则可。这样学生能听得懂，教学效果明显提高。
在教学过程中，教师还需注重与学生的互动，让学生充分参与到教学中来。例如在讲解铰链四杆机构的类型判断时，笔者就设计并制作了几套教学模型，利用模型演示各杆长的变化、机架的变化及相应的类型变化。笔者让学生们分组测量好各组数据，与判断方法对照，然后每组汇报各自的数据和判断出的类型，最后由老师讲评和总结。这样既加深了学生的理解，提高了学生的动手能力，又提高了他们的学习兴趣，教学效果显著。
三、采用一体化教学，提高学生的综合能力
机械基础课教师应具有广博的机械知识，在教学中将该门课程与金属材料与热处理、机械制图、工程力学、机械制造工艺基础、公差与配合等课程密切联系起來，并采用一体化教学。以轴为例，轴根据受力情况分为心轴、转轴和传动轴，而生产与生活中用得最多的是转轴，如所有机床的主轴都是转轴。而每根主轴的设计、制造都要应用到以上几门学科的知识，主轴上要安装许多零部件，这又涉及零件图、结构图和零件的加工工艺，轴上零件固定、装拆、轴承的选择，以及轮系传动比、末轮转速的计算等。教师把各学科的知识综合起来形成系统，才能进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
四、注重学习效果，因材施教
教师在教学过程中要注重学习效果，针对不同班级、不同学生、不同学情，以学生听懂、掌握为准，不要只追求进度，特别是在教学初期更需如此。只有学生慢慢熟悉了这门课的学习，走上正轨了，教师才可以逐步加快进度，也才能有较好的教学效果。如果教师一开始就不顾学情，不管学生听没听懂，只是按部就班地讲下去，很可能听课的学生会越来越少，教学效果就可想而知。
（作者单位：江西省萍乡市工业学校）