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摘要：随着我国经济技术的飞速发展，我国与世界各国之间的关系越来越密切，英语作为全球各国之间交流的主要语言，英语在人们生活中扮演的角色越来越重要。教育改革之后，对于高中英语教学提出了更高的要求，特别是对于高中英语阅读教学，传统的教育模式已经不能满足现在高中英语的教学目标。英语作为一门语言，其存在的意义和价值就是充当人们交流的媒介，所以英语的学习必须是基于读写的基础上进行的。笔者本文主要是对与高中英语阅读的教学模式进行了研究分析，希望能够给相关的教育工作者一些参考。
关键词：高中英语；阅读理解；教学模式探讨；读写
G633.41
随着素质教育成为现在教育的主题，许多新型教育模式逐渐走进高中校园，特别是针对于英语阅读教学。本文主要研究的就是基于读写的高中语文阅读教学模式，这种教学模式主要就是通过读和写提高学生的写作能力和阅读能力的提高，从而提高学生的整体英语水平。根据相关实践数据表明，这种教学模式是适合当代高中生的英语阅读教学的，是可以被运用和推广的。目前我国高中的英语教学中存在很多问题，本文通过对这些问题的分析，对基于读写的教学模式进行研究和讨论。
一、我国英语教学现状
（1）高中英语写作教学现状
应试教育中写作占英语成绩中很大比例，而且一个学生的英语写作水平不仅仅代表这个学生的成绩，还代表着学生的英语基本素养和综合能力。随着近年来我国教育的改革和发展，学生的英语写作水平已经有了很大的提高和上升，但是仍然存在很大问题。其中最为常见的就是教学内容和教学方法太过于枯燥，学生没有兴趣学习，不能够调动学生在学习过程中的积极性和主观能动性，而且在写作的时候经常会有大量的语法错误和英语单词拼写错误，如何有效的解决这些问题是相关的教育工作者需要思考的问题。[1]
（2）高中英语阅读教学现状
我国高中英语在现阶段来说，英语教学其实跟英语写作教学差不多，都是取得了一定的成绩，但是仍然存在很多的问题，其中最主要的问题就是英语学生的词汇量有限，在做阅读理解的时候看不懂文章主要表达的是什么意思，所以不能够抓住文章的主旨，而且老师在讲解的时候因为文章内容较长，所以讲解的时候需要耗费大量的时间，而且学生学习起来见效慢。而且教师采用陈旧的教学模式没有办法提起学生的学习兴趣，在上课期间对学生的课外拓展知识太少。
（3）教师教学板块分离化
在我国的英语阅读教学中存在一个很大的通病，也是我国高中学校普遍存在的一个问题就是教学板块分离化。高中教师在教学的过程中一般都是听力、阅读理解、写作是分开讲解的，没有将这些内容联系起来，这种教学方式的弊端就是学生的在学习的时候不能将内容融合起来学习，增加了学习的难度。其实英语中听力、阅读理解和写作这三者之间是相互联系的，教师的这种板块化教学不利于把握教学的重点，也不利于学生提高成绩。在这种教学模式的带动下到导致学生因为进步缓慢而丧失了学习的信心，不利于学生英语水平的提高。[2]
二、基于读写的高中英语阅读模式具体探究
（1）提高教师教学热情，引发学生学习兴趣
英语作为语言学科学习的过程其实是比较无聊和枯燥的一门学科，如果教师在讲课的时候在没有高度的激情，可以说整个英语课堂的感觉是比较崩溃的，所以基于读写基础上的高中英语阅读教学教师一定要充满热情，教师用自身的热情去感染学生，创造一个积极愉悦的学习氛围和学习环境。教师在讲课的时候可以将教学内容运用一些简单的方式表达出来，带动学生勇敢的用英语表达自己的想法和问题。
（2）使学生客观的认识自己，提高学生的学习兴趣
高中英语教师在讲课的时候一定要注意因材施教，在教育改革之后，传统的教学模式已经不能满足现在的教学需求，教师的教学方法要与时俱进，不停的研究和琢磨。英语教师在教学过程中要了解每个学生的学习状况和学习中存在的问题，帮助学生正确的认识自身的缺点，只有知道问题才有改进的方向。由于每个学生对于新知识的接受能力都不同，所以教师在教学的时候不能给学生界定统一的要求，要根据学生的具体情况而定。如果老师给学生的要求过高，一些学习程度较差的学习就会感觉比较吃力，这样一来时间久了就会丧失学习的兴趣和信心；如果老师对学习的要求太低，那么程度好的学生会觉得太简单，对学习就不够重视，这些都是不利于学生学习的。[3]
（3）课堂分层教学
由于每一项教学内容所需要掌握的内容不容，所以教师的每一堂课的教学目标就不一样。对于高中英语教师来说，学生目前阶段最为主要的就是应试教育，所以教师需要分清出教学内容和课外拓展内容，那些是需要学生掌握的，那些是需要学生了解的，讲的时候要注意侧重点。再者就是教师在讲课的时候可以通过提问的方式让学生参与到课堂中，课堂提问有利于教师掌握学生的学习情况，也便于师生之间的交流。
（4）以学生为主导的课堂教学
由于我国传统文化的影响，教师一直都是课堂中的主角，这种传统的教学方式已经不适合现在的高中英语教学。传统的英语教学由于学生的参与度较低，学生在学习的时候往往缺乏激情和兴趣，长时间累积结果造成了学生对于英语的厌倦和排斥。所以新型的基于读写基础上的高中英语教学模式就是以学生为课堂的主角，根据学生的兴趣和爱好对英语课堂进行设计和改编，使学生自身能够主导课堂的进度和教学走向。这种新型的教学模式充分调动学生的积极性，提高學生的学习热情和兴趣，丰富了英语课堂，转变了学生对于英语课堂的以往认知。
总结：
综上所述，基于读写基础上的高中英语阅读教学模式是最近几年的新兴的教学模式，经过实践是适合当代高中生的英语教学。本文在我国高中阶段英语教学现状的基础上对于读写教学方式展开了论述，具体如何进一步的实施和操作需要广大的教育工作者思考和分析。只有这样才能提高我国高中英语教学的整体水平，提高我国高中生的英语成绩。
参考文献：
[1]商三英.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].中学生英语（外语教学与探究），2015，（7）：57-59
[2]刘崇英.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）：34
[3]李芳英.基于读写的高中英语阅读教学模式研究[J].中学生英语，2015，（02）：35-37
关键词：高中英语；阅读理解；教学模式探讨；读写
G633.41
随着素质教育成为现在教育的主题，许多新型教育模式逐渐走进高中校园，特别是针对于英语阅读教学。本文主要研究的就是基于读写的高中语文阅读教学模式，这种教学模式主要就是通过读和写提高学生的写作能力和阅读能力的提高，从而提高学生的整体英语水平。根据相关实践数据表明，这种教学模式是适合当代高中生的英语阅读教学的，是可以被运用和推广的。目前我国高中的英语教学中存在很多问题，本文通过对这些问题的分析，对基于读写的教学模式进行研究和讨论。
一、我国英语教学现状
（1）高中英语写作教学现状
应试教育中写作占英语成绩中很大比例，而且一个学生的英语写作水平不仅仅代表这个学生的成绩，还代表着学生的英语基本素养和综合能力。随着近年来我国教育的改革和发展，学生的英语写作水平已经有了很大的提高和上升，但是仍然存在很大问题。其中最为常见的就是教学内容和教学方法太过于枯燥，学生没有兴趣学习，不能够调动学生在学习过程中的积极性和主观能动性，而且在写作的时候经常会有大量的语法错误和英语单词拼写错误，如何有效的解决这些问题是相关的教育工作者需要思考的问题。[1]
（2）高中英语阅读教学现状
我国高中英语在现阶段来说，英语教学其实跟英语写作教学差不多，都是取得了一定的成绩，但是仍然存在很多的问题，其中最主要的问题就是英语学生的词汇量有限，在做阅读理解的时候看不懂文章主要表达的是什么意思，所以不能够抓住文章的主旨，而且老师在讲解的时候因为文章内容较长，所以讲解的时候需要耗费大量的时间，而且学生学习起来见效慢。而且教师采用陈旧的教学模式没有办法提起学生的学习兴趣，在上课期间对学生的课外拓展知识太少。
（3）教师教学板块分离化
在我国的英语阅读教学中存在一个很大的通病，也是我国高中学校普遍存在的一个问题就是教学板块分离化。高中教师在教学的过程中一般都是听力、阅读理解、写作是分开讲解的，没有将这些内容联系起来，这种教学方式的弊端就是学生的在学习的时候不能将内容融合起来学习，增加了学习的难度。其实英语中听力、阅读理解和写作这三者之间是相互联系的，教师的这种板块化教学不利于把握教学的重点，也不利于学生提高成绩。在这种教学模式的带动下到导致学生因为进步缓慢而丧失了学习的信心，不利于学生英语水平的提高。[2]
二、基于读写的高中英语阅读模式具体探究
（1）提高教师教学热情，引发学生学习兴趣
英语作为语言学科学习的过程其实是比较无聊和枯燥的一门学科，如果教师在讲课的时候在没有高度的激情，可以说整个英语课堂的感觉是比较崩溃的，所以基于读写基础上的高中英语阅读教学教师一定要充满热情，教师用自身的热情去感染学生，创造一个积极愉悦的学习氛围和学习环境。教师在讲课的时候可以将教学内容运用一些简单的方式表达出来，带动学生勇敢的用英语表达自己的想法和问题。
（2）使学生客观的认识自己，提高学生的学习兴趣
高中英语教师在讲课的时候一定要注意因材施教，在教育改革之后，传统的教学模式已经不能满足现在的教学需求，教师的教学方法要与时俱进，不停的研究和琢磨。英语教师在教学过程中要了解每个学生的学习状况和学习中存在的问题，帮助学生正确的认识自身的缺点，只有知道问题才有改进的方向。由于每个学生对于新知识的接受能力都不同，所以教师在教学的时候不能给学生界定统一的要求，要根据学生的具体情况而定。如果老师给学生的要求过高，一些学习程度较差的学习就会感觉比较吃力，这样一来时间久了就会丧失学习的兴趣和信心；如果老师对学习的要求太低，那么程度好的学生会觉得太简单，对学习就不够重视，这些都是不利于学生学习的。[3]
（3）课堂分层教学
由于每一项教学内容所需要掌握的内容不容，所以教师的每一堂课的教学目标就不一样。对于高中英语教师来说，学生目前阶段最为主要的就是应试教育，所以教师需要分清出教学内容和课外拓展内容，那些是需要学生掌握的，那些是需要学生了解的，讲的时候要注意侧重点。再者就是教师在讲课的时候可以通过提问的方式让学生参与到课堂中，课堂提问有利于教师掌握学生的学习情况，也便于师生之间的交流。
（4）以学生为主导的课堂教学
由于我国传统文化的影响，教师一直都是课堂中的主角，这种传统的教学方式已经不适合现在的高中英语教学。传统的英语教学由于学生的参与度较低，学生在学习的时候往往缺乏激情和兴趣，长时间累积结果造成了学生对于英语的厌倦和排斥。所以新型的基于读写基础上的高中英语教学模式就是以学生为课堂的主角，根据学生的兴趣和爱好对英语课堂进行设计和改编，使学生自身能够主导课堂的进度和教学走向。这种新型的教学模式充分调动学生的积极性，提高學生的学习热情和兴趣，丰富了英语课堂，转变了学生对于英语课堂的以往认知。
总结：
综上所述，基于读写基础上的高中英语阅读教学模式是最近几年的新兴的教学模式，经过实践是适合当代高中生的英语教学。本文在我国高中阶段英语教学现状的基础上对于读写教学方式展开了论述，具体如何进一步的实施和操作需要广大的教育工作者思考和分析。只有这样才能提高我国高中英语教学的整体水平，提高我国高中生的英语成绩。
参考文献：
[1]商三英.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].中学生英语（外语教学与探究），2015，（7）：57-59
[2]刘崇英.基于读写的高中英语阅读教学模式[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）：34
[3]李芳英.基于读写的高中英语阅读教学模式研究[J].中学生英语，2015，（02）：35-37