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语文教学是一项复杂的教学活动，它的涉及面广，因此，小学语文教学也是一门艺术。它需要老师不断探索和研究，需要学生积极的学习心态，除了老师教给知识外，学生学习的主动性很重要。在教学改革不断变化的今天，教师的教学理念是发挥小学生主体作用的前提和保证。教师只有以先进的教育理念武装充实自己，以不断变换的教学方法吸引学生，才有可能吸引学生以高涨的热情学习语文，才有可能确立小学生在教学活动中的主体地位，将教与学有机结合起来，确保在教学中充分发挥小学生主体作用，提高小学生学习能力，为小学生终身学习打下坚实的基础。那么，在语文教学中如何发挥小学生主体作用，提高小学生学习能力，在教学中的具体实施方法浅谈如下：
一、公正、公平对待每个学生，创设良好的师生关系，使学生乐学
兴趣是最好的老师，学生只要对语文学习有兴趣，那他就一定会主动学习语文。因此，老师的态度很重要。要想让学生喜欢学习，首先得让学生轻松愉快学习，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。在我的教学中，我会和小朋友一起把教室布置得整洁、漂亮，让大家在一个温馨的环境中学习、生活；下课的时候经常和小朋友交流、谈心、说笑话。让他们觉得老师并不可怕，很容易接近。上课时，我总是以最佳的精神状态、亲切的教态、委婉动听的语言去感染学生；教学过程中我常常用儿歌、游戏、猜谜、唱歌等活动来调节气氛。这样一来，学生的学习积极性更高了，在这种氛围下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，学习效率高。
二、引导探究、自主学习，逐步提高学生学习能力
语文学习要讲究方法，教师首先要教给学生学的方法，学生才能主动去学习，提高自主学习能力。教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。学生学习时，发现问题后，就要分析问题，解决问题。采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知的途径。首先，要读思结合，探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文，让学生仔细阅读，尽可能从已有的资料中找到答案。对难题要推测几种答案，经过周密思考，选择最佳答案。其次，思议结合，探究问题。经过阅读思考，学生通过探究得到的答案有可能与已有答案一致，也可能与已有答案不一致，这不一致有可能是学生找到的答案错了，也有可能是答案不止一个。这时可让同桌议一议。最后要合作讨论，探究问题。在语文教学中，经常使用分小组合作互帮的方式，引导学生探究学习，可以取得事半功倍的效果。学生也在互相的学习中学到了学习方法，增长了见识，有了学的兴趣，时间长了，能力随之也提高了。
三、鼓励学生勇于创新，提高自主学习能力
语文课本身充满了复杂性和灵活性，教师要引导学生学习，要有自己的独到见解，要敢于创新，这样学生才真正有所收获。因此，要培养学生的创新能力，关键是激活学生的思维。怎样才能激活学生的思维，让學生尝试成功的喜悦，心理学家研究表明：活跃的思维依赖于主体的积极性，信赖于主体的求知欲。因而，语文教学要运用直观、形象的挂图、实物、投影、课件等先进的设备、设施，根据学生的心理特点，创设情绪，将录相、表演、艺术欣赏引入课堂，增强学生求知的欲望，激发学生大胆尝试，大胆创新，获得成功的机会。如我在教学一年级上册语文课本中《比尾巴》时，多媒体课件展示了几幅色彩绚丽的画：细长的猴子尾巴，弯弯的大公鸡尾巴，扁扁的鸭子尾巴，像伞的松树尾巴，像绒球的兔子尾巴。形象、直观，学生学习积极性高，很快记住了这些尾巴的特点。最精彩的是当老师问“你还知道那些动物的尾巴的特点时？”教室里同学们争先恐后，抢着回答问题。后来我又出示练习题，让学生给出示的动物填上尾巴，学生的表现很出色。我想，学生不局限于课本知识，能勇于创新，积极拓展思维方式，觉得自己知道很多，这会使他们更有兴趣学习语文。当然，学习能力也会逐渐提高。
四、多种方式引导学生，使学生自主学习的兴趣不减，提高自学能力
我们经常说“教学有法，教无定法。”这就说明教学方法应随机应变，既能让学生学到知识，又要使学生的学习积极性不减。这就要求教师不断学习、不断充实自己，在教学中多采取灵活多变的教学方法去引导学生、启发学生。我们可以根据不同的课文内容、不同的题材进行不同的教学方法来吸引学生。如：情景教学法，合作交流法，美文欣赏法，学生自我展示法，师生合作法，学生比赛竞争法等。教师可根据学生学习情况和文章内容来自行选择，但前提条件是必须突出学生的主体地位，尽量让学生来当主角，教师只是随即点拨、引导、评价。让学生在这种学习氛围中树立自信，学到学习方法，学会与人合作交流，真正学有所获，从而对语文学习更有兴趣，不断提升自己的学习能力。
在学习过程中教师的引导非常重要。而要提高他们的自主学习能力并非一朝一夕所能形成。因此，我们应按学生的认知规律，循序渐进，让他们学会大胆质疑，学会努力探究，学会勇于创新，学会与人合作交流，不断提高自己的学习水平和学习能力，积极、有兴趣、有方法地学习语文，从而全方面提高自己，以达到学习的目的。
【作者单位：海东市乐都区第八中学 青海】
一、公正、公平对待每个学生，创设良好的师生关系，使学生乐学
兴趣是最好的老师，学生只要对语文学习有兴趣，那他就一定会主动学习语文。因此，老师的态度很重要。要想让学生喜欢学习，首先得让学生轻松愉快学习，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。在我的教学中，我会和小朋友一起把教室布置得整洁、漂亮，让大家在一个温馨的环境中学习、生活；下课的时候经常和小朋友交流、谈心、说笑话。让他们觉得老师并不可怕，很容易接近。上课时，我总是以最佳的精神状态、亲切的教态、委婉动听的语言去感染学生；教学过程中我常常用儿歌、游戏、猜谜、唱歌等活动来调节气氛。这样一来，学生的学习积极性更高了，在这种氛围下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，学习效率高。
二、引导探究、自主学习，逐步提高学生学习能力
语文学习要讲究方法，教师首先要教给学生学的方法，学生才能主动去学习，提高自主学习能力。教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。学生学习时，发现问题后，就要分析问题，解决问题。采用多种方法解决问题是培养学生探究能力的核心问题。要鼓励和帮助学生自己尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知的途径。首先，要读思结合，探究问题。语文教学中最常用的方法之一是联系上下文理解课文，让学生仔细阅读，尽可能从已有的资料中找到答案。对难题要推测几种答案，经过周密思考，选择最佳答案。其次，思议结合，探究问题。经过阅读思考，学生通过探究得到的答案有可能与已有答案一致，也可能与已有答案不一致，这不一致有可能是学生找到的答案错了，也有可能是答案不止一个。这时可让同桌议一议。最后要合作讨论，探究问题。在语文教学中，经常使用分小组合作互帮的方式，引导学生探究学习，可以取得事半功倍的效果。学生也在互相的学习中学到了学习方法，增长了见识，有了学的兴趣，时间长了，能力随之也提高了。
三、鼓励学生勇于创新，提高自主学习能力
语文课本身充满了复杂性和灵活性，教师要引导学生学习，要有自己的独到见解，要敢于创新，这样学生才真正有所收获。因此，要培养学生的创新能力，关键是激活学生的思维。怎样才能激活学生的思维，让學生尝试成功的喜悦，心理学家研究表明：活跃的思维依赖于主体的积极性，信赖于主体的求知欲。因而，语文教学要运用直观、形象的挂图、实物、投影、课件等先进的设备、设施，根据学生的心理特点，创设情绪，将录相、表演、艺术欣赏引入课堂，增强学生求知的欲望，激发学生大胆尝试，大胆创新，获得成功的机会。如我在教学一年级上册语文课本中《比尾巴》时，多媒体课件展示了几幅色彩绚丽的画：细长的猴子尾巴，弯弯的大公鸡尾巴，扁扁的鸭子尾巴，像伞的松树尾巴，像绒球的兔子尾巴。形象、直观，学生学习积极性高，很快记住了这些尾巴的特点。最精彩的是当老师问“你还知道那些动物的尾巴的特点时？”教室里同学们争先恐后，抢着回答问题。后来我又出示练习题，让学生给出示的动物填上尾巴，学生的表现很出色。我想，学生不局限于课本知识，能勇于创新，积极拓展思维方式，觉得自己知道很多，这会使他们更有兴趣学习语文。当然，学习能力也会逐渐提高。
四、多种方式引导学生，使学生自主学习的兴趣不减，提高自学能力
我们经常说“教学有法，教无定法。”这就说明教学方法应随机应变，既能让学生学到知识，又要使学生的学习积极性不减。这就要求教师不断学习、不断充实自己，在教学中多采取灵活多变的教学方法去引导学生、启发学生。我们可以根据不同的课文内容、不同的题材进行不同的教学方法来吸引学生。如：情景教学法，合作交流法，美文欣赏法，学生自我展示法，师生合作法，学生比赛竞争法等。教师可根据学生学习情况和文章内容来自行选择，但前提条件是必须突出学生的主体地位，尽量让学生来当主角，教师只是随即点拨、引导、评价。让学生在这种学习氛围中树立自信，学到学习方法，学会与人合作交流，真正学有所获，从而对语文学习更有兴趣，不断提升自己的学习能力。
在学习过程中教师的引导非常重要。而要提高他们的自主学习能力并非一朝一夕所能形成。因此，我们应按学生的认知规律，循序渐进，让他们学会大胆质疑，学会努力探究，学会勇于创新，学会与人合作交流，不断提高自己的学习水平和学习能力，积极、有兴趣、有方法地学习语文，从而全方面提高自己，以达到学习的目的。
【作者单位：海东市乐都区第八中学 青海】