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摘要：在当下努力培育学生核心素养的实践与研究的浪潮中，如何通过教师专业素养的提升，促进学生在学习过程中情感与智慧的双齐并进是一项重要研究主题，更是对接核心素养的一项有效策略。
关键词：情感；智慧；核心素养；课堂
课堂是学生学习知识和学习做人及增长智慧的地方，学生是教学活动的主体，而课堂的驾驭者是教师。在课堂的驾驭过程中让学生能够以振奋的心情参与学习活动，使学生产生积极情感，积极情感能够带动学生的智慧发挥。教师要注重情感教育，设计教学活动，润物细无声地让学生产生兴趣，点燃学生的智慧火花，使初中的英语学习缤纷多彩。
精彩导入，用情感照亮课堂
在初中英语课堂教学中，教师要把“头”开好，调动起学生的积极情感。有句话说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨”，而对于每一节课而言“一节之计在于导”，教师用自己的智慧把课堂导入导得精彩，学生就会产生积极情感并照亮课堂。
例如，牛津英语八年级（下册） Unit 1 Past and present Reading 在教学导入中，教师用幻灯片播放了老北京和新北京的照片，形成鲜明对比：老北京低矮的胡同，狭窄的街道上穿着褂子的男女老少，新照片中高楼林立，汽车穿梭于宽阔的公路上。在看图片中，更吸引人注意的是老北京的照片，他们对此虽然陌生，但很感兴趣，看着照片中一个穿着裙子的类似于少爷装扮的人，更加吸引了学生的眼球。教师对此提问：Have times changed？ What changes have taken place？ 學生们观察得非常仔细，他们的回答是：Yes，clothes， traffic， buildings， street and road 等等。接下来，教师鼓励学生介绍一下自己的变化，对于描述自己的过去和现在是学生自己最清楚不过的了，所以，学生们都热情高涨地参与该活动，为导入为阅读课的正式开始调整好了情绪状态。
教师要精心设计课堂导入，既要考虑到知识之间的内在联系，又要迎合学生的心理。导入的方法和手段要能够合乎学生的口味，激发学生的兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中走向“目标”，让学生能够看到“希望”。
谋划策略，用激情点燃课堂
课堂导入很关键，有了好的开端，学生从情绪、知识等各个方面做好了足够的准备。接下来，教师用一定的智慧和计谋，把课堂教学活动组织好，通过严密合一的、系统的教学活动升华学生的情感，让学生的积极情感点燃课堂，把课堂的主轴戏演好。
例如，牛津英语九年级（上册）Unit 1 Know yourself Reading 在教学过程中，教师鼓励学生尝试着用英语单词说出不同的职业，如doctor， engineer， worker， nurse， teacher， policeman， driver 等等。这个问题比较宽泛，学生几乎能够把学过的单词说出来，通过复习为学生减压，同时调整好心态，可以集中精力专门学习一些有关职业特点的形容词。如学生通过思考可以想到医生职业的特点：careful， hard， tired等，同时学生会想到医生还必须要有耐心，顺势引导学生学习生词patient的用法，同时提出patient的两种含义，名词“病人”，形容词“耐心的”。用这种引导学生思考的方式学习本节课的新词：creative， patient， energetic， active， modest， organized，学生学习的劲头足、士气高，对英语单词的学习情绪越来越高涨。
课堂活动的组织中需要发挥教师的智慧，巧妙运用多种教学手段把学生的智慧顺利地激发出来。
鼓励到位，用智慧燃烧课堂
在学习的整个课堂中，教师的情感状态直接感染着每一个学生，教师要注意到从自己的每一个细节、每一个字眼等都能体现出积极的方面，并对学生的表现多给予鼓励，让学生感受到被信任、被赏识的感觉。这就为点燃学生积极情感添加了助力，用教师的智慧点燃学生的智慧。
例如，牛津英语七年级（下册）Unit 4 Finding your way 在教学过程中，创设一种迷路的情境，提出问题： What should we do when we lose our way in a new place？涉及到生活的问题能够带动学生的思考，大家纷纷出点子，说出：Look at the road signs. Read a map. Ask the way. 对于学生想出来的办法，教师要表示赞同，微笑着给认真思考问题的学生一个肯定。点点头，学生会感到自己“不但聪明，而且还能够得到老师的赞扬”。虽然是一个小小的问题，教师一个不太起眼的表情和动作却给学生带来了强大的学习力量。在学习活动中鼓励学生思考，在集思广益的情感引导下，发挥出学生的聪明才智，用智慧点燃初中的英语课堂。
在课堂教学活动中，教师要把自己的爱洒向每一个学生，微笑工作。教师的微笑，亲切的提问，鼓励的眼神，对学生能够产生一种亲和力。鼓励和赞美能够使学生获得心理满足。学生得到满足后，就会产生一种积极向上的学习动力，学生的聪明才智才能得以发挥。
在初中英语课堂教学中，教师要用积极的情感和自己的智慧设计精彩的新课导入，谋划课堂教学策略，组织好课堂活动。教师在活动中给学生以适当的鼓励，调动学生的积极情感，用积极情感照亮课堂，用学生的激情点燃课堂，用师生的智慧燃烧课堂，实现情感与智慧结合，让初中英语学习缤纷多彩。
（作者单位：江苏省海门市三星初级中学）
关键词：情感；智慧；核心素养；课堂
课堂是学生学习知识和学习做人及增长智慧的地方，学生是教学活动的主体，而课堂的驾驭者是教师。在课堂的驾驭过程中让学生能够以振奋的心情参与学习活动，使学生产生积极情感，积极情感能够带动学生的智慧发挥。教师要注重情感教育，设计教学活动，润物细无声地让学生产生兴趣，点燃学生的智慧火花，使初中的英语学习缤纷多彩。
精彩导入，用情感照亮课堂
在初中英语课堂教学中，教师要把“头”开好，调动起学生的积极情感。有句话说得好“一年之计在于春，一日之计在于晨”，而对于每一节课而言“一节之计在于导”，教师用自己的智慧把课堂导入导得精彩，学生就会产生积极情感并照亮课堂。
例如，牛津英语八年级（下册） Unit 1 Past and present Reading 在教学导入中，教师用幻灯片播放了老北京和新北京的照片，形成鲜明对比：老北京低矮的胡同，狭窄的街道上穿着褂子的男女老少，新照片中高楼林立，汽车穿梭于宽阔的公路上。在看图片中，更吸引人注意的是老北京的照片，他们对此虽然陌生，但很感兴趣，看着照片中一个穿着裙子的类似于少爷装扮的人，更加吸引了学生的眼球。教师对此提问：Have times changed？ What changes have taken place？ 學生们观察得非常仔细，他们的回答是：Yes，clothes， traffic， buildings， street and road 等等。接下来，教师鼓励学生介绍一下自己的变化，对于描述自己的过去和现在是学生自己最清楚不过的了，所以，学生们都热情高涨地参与该活动，为导入为阅读课的正式开始调整好了情绪状态。
教师要精心设计课堂导入，既要考虑到知识之间的内在联系，又要迎合学生的心理。导入的方法和手段要能够合乎学生的口味，激发学生的兴趣，让学生在轻松快乐的氛围中走向“目标”，让学生能够看到“希望”。
谋划策略，用激情点燃课堂
课堂导入很关键，有了好的开端，学生从情绪、知识等各个方面做好了足够的准备。接下来，教师用一定的智慧和计谋，把课堂教学活动组织好，通过严密合一的、系统的教学活动升华学生的情感，让学生的积极情感点燃课堂，把课堂的主轴戏演好。
例如，牛津英语九年级（上册）Unit 1 Know yourself Reading 在教学过程中，教师鼓励学生尝试着用英语单词说出不同的职业，如doctor， engineer， worker， nurse， teacher， policeman， driver 等等。这个问题比较宽泛，学生几乎能够把学过的单词说出来，通过复习为学生减压，同时调整好心态，可以集中精力专门学习一些有关职业特点的形容词。如学生通过思考可以想到医生职业的特点：careful， hard， tired等，同时学生会想到医生还必须要有耐心，顺势引导学生学习生词patient的用法，同时提出patient的两种含义，名词“病人”，形容词“耐心的”。用这种引导学生思考的方式学习本节课的新词：creative， patient， energetic， active， modest， organized，学生学习的劲头足、士气高，对英语单词的学习情绪越来越高涨。
课堂活动的组织中需要发挥教师的智慧，巧妙运用多种教学手段把学生的智慧顺利地激发出来。
鼓励到位，用智慧燃烧课堂
在学习的整个课堂中，教师的情感状态直接感染着每一个学生，教师要注意到从自己的每一个细节、每一个字眼等都能体现出积极的方面，并对学生的表现多给予鼓励，让学生感受到被信任、被赏识的感觉。这就为点燃学生积极情感添加了助力，用教师的智慧点燃学生的智慧。
例如，牛津英语七年级（下册）Unit 4 Finding your way 在教学过程中，创设一种迷路的情境，提出问题： What should we do when we lose our way in a new place？涉及到生活的问题能够带动学生的思考，大家纷纷出点子，说出：Look at the road signs. Read a map. Ask the way. 对于学生想出来的办法，教师要表示赞同，微笑着给认真思考问题的学生一个肯定。点点头，学生会感到自己“不但聪明，而且还能够得到老师的赞扬”。虽然是一个小小的问题，教师一个不太起眼的表情和动作却给学生带来了强大的学习力量。在学习活动中鼓励学生思考，在集思广益的情感引导下，发挥出学生的聪明才智，用智慧点燃初中的英语课堂。
在课堂教学活动中，教师要把自己的爱洒向每一个学生，微笑工作。教师的微笑，亲切的提问，鼓励的眼神，对学生能够产生一种亲和力。鼓励和赞美能够使学生获得心理满足。学生得到满足后，就会产生一种积极向上的学习动力，学生的聪明才智才能得以发挥。
在初中英语课堂教学中，教师要用积极的情感和自己的智慧设计精彩的新课导入，谋划课堂教学策略，组织好课堂活动。教师在活动中给学生以适当的鼓励，调动学生的积极情感，用积极情感照亮课堂，用学生的激情点燃课堂，用师生的智慧燃烧课堂，实现情感与智慧结合，让初中英语学习缤纷多彩。
（作者单位：江苏省海门市三星初级中学）