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一、研究现状与背景rn传统的教学模式包括归纳式和演绎式,以读-听-讲-记-练为主,教师教授为主,学生学习为辅.其特点是教师灌输知识,学生被动机械地接受知识,书中文字与教师的讲解几乎完全一致,学生对答与书本或教师的讲解一致,学生是靠机械的重复进行学习.这与临床疾病的复杂变化差异很大,改变传统单一的课堂教学模式非常必要.