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近年来，财会专业已成为中职学校较成熟的专业之一，已经形成相对完整的专业体系，为社会培养了大批合格的从业人员。由于中职学校培养的学生既有相对的文化基础和专业理论，又有较强的实践能力，所以深受用人单位的欢迎，在职场上被评为“就业领域的常青树”。但是随着知识的进步和教育产业的迅速发展，中职会计教育一定要跟上时代的发展潮流和迎合社会需求， 社会经济的发展对中职学校财会专业的发展提出了一些新的要求，这就要求对中职财会专业进行教学思考。
一、培养学生的创造性和创新精神
新课程以创新精神和实践为重点，注重培养学生的独立性、自主性和创造性，引导学生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使学生在创造的实践中激发兴趣，增长知识，增强自信。大部分中职生基础薄弱，理解能力不强，学习目标不明确，缺乏学习兴趣，所以学习起来比较枯燥。为了进一步提高学生的专业知识和实践能力，培养出适应社会职业需求和掌握综合技能的高素质的合格人才，就必须培养学生的创新精神。
作为创新精神和实践能力培养的主要渠道，课堂教学应如何变化，才能适应需要呢？很多人致力于研究学生的创造性，学习中思维的全面、协调与可持续发展，课题研究得出这样的结论：依据迁移的原理来组织教学过程，把思维放在教学过程的中心，重视思维技能的训练，突出形象思维的培养，使思维过程做到层次清晰、步骤具体，这样人人都会思维，人人都可创造。
思维是从疑问和惊奇开始的。有疑点，有问题，才能有思考、有创新。为此在财会教学中教师必须教给学生一些质疑的方法，引导学生在所学知识的重点处设疑、生疑、找疑……进而引导学生用自己的方式去解疑。
二、组织各种活动，提高学生的学习兴趣
学生的学习兴趣之一就是对书本知识发生兴趣，所以在教学中要以学生的兴趣为出发点，将教学问题融于学生喜闻乐见的情境中，以此激发学生求知欲及探求新知识的积极性，促使他们全身心地投入到新知识的学习中。在教学中可以针对不同的学生采用不同的激发方法，基本宗旨是迎合个人喜好。比如有些孩子想进入社会后挣大钱，那你可以告诉他，只有学习好才能挣到真正的大钱，不然一辈子都只能给别人打工。再比如有些孩子很要面子，那你可以告诉他学到技术才能证明自己能力强，会让别人佩服自己等等。
无论如何，在学生有动机学习之后，一定要及时地对他的行为给予强化。就是当他按你的希望学习之后，要给学生奖励，如表扬或关注。这样学生能更好地将好的行为保持下去。而一旦一个人认真努力去学，通常都能够获得提高，特别是那些原来程度就差的学生，进步起来更为明显。这个过程中，学生可能发现原来学习不是那么无趣，也有一些感兴趣的东西，他们也从中获得了成功的体验。当学习本身带给他越来越多的快乐和成功体验之后，学习动机就自然而然地从单纯的外部动机转成内、外部动机相结合的最佳状态。这时，真正地培养出了学习的兴趣，双重激发可以让学生在学习上投入更多，随后必然收获更多，进而互影响形成良性循环。
教师要跟上时代发展的步伐，及时采用新教材，将最新研究成果与教材相融合，帮助学生培养学习兴趣。在讲解《统计学》中的概念性问题时，如果不举一些事例，学生不仅感觉枯燥无味而且难以理解，教师举出一些有趣的事例讲解，既可以帮助学生理解又能激发学生的学习兴趣。例如，在讲解抽样调查的用途时教师可举出：通过品尝一勺汤来推断一锅汤的味道；通过抽取少量的血液来检验我们的身体健康情况；通过调查市场上食品色素含量来检验食品是否符合国家标准等等，这些都需采用抽样调查。通过这些有趣的例子，学生能够体会到抽样调查在实际生活中的用途，增强了学习兴趣。
三、提高教师的业务水平和专业素质
课堂教学中，教师是课堂的主导，学生是学习活动的主体，教师既是教学活动的组织者，又是管理者，教师应全盘考虑教学各方面的因素，创建合理而高效的课堂。影响课堂教学效果的因素有很多，教师备课的充分程度和对班级学生情况的了解程度，很大程度上决定了课堂的优劣。因此，教师首先要具有较强的教学水平。财经类专业的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把专业知识与其他知识结合起来。只有通过加强中职财会教师的专业学习，才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到服务于专业，体现财会的工具性作用。
随着社会经济的发展和科学技术的进步，财会教学也在发生变化。在教学方法上，逐步从以教学为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育，大力提倡启发式、直观式、讨论式、案例式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的学习主动性。
四、注重理论与实践的结合，提高学生的实践能力培训
职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续深造外，大部分人毕业后即将走向社会。因此，职业教育不能普教化，而要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用。
为了提高学生的实践操作能力，除了指导学生参与社会公益活动来理解社会规范的意义，熟悉社会基本运作方式，积累社会生活经验，尊重文化的多样性与差异性，从而积累社会生活经验，建立起较强的社会参与意识和良好的公民意识之外，还需要加强动手实践操作。在传统教学中主要以讲授方式为主，而在新理念中，要有意识的和实践活动结合起来，不断提高学生的动手操作能力，不断调动学生动手的积极性，使教学达到事半功倍的效果。财会课是一门专业课，技术性强，教学中尽量多上实践课，并且将验证性实验改变为探索性实验。通过实践活动，学生的实际操作技能也得以提升。
总之，随着中职教育的深入发展，只有不断创新完善财会教育教学制度，才可以适应学校的发展和社会的需求。作为中职财会教师，只有大胆创新，敢于改革，才能使中职财会教学不断优化，中职财会教学的有效性也一定会得到进一步的提高，中职财会教学的目的才能真正体现，才能更好地为经济的发展和社会的进步服务。
（责编 张宇）
一、培养学生的创造性和创新精神
新课程以创新精神和实践为重点，注重培养学生的独立性、自主性和创造性，引导学生质疑、调查、探索，教师要抓住有利的时机，使学生在创造的实践中激发兴趣，增长知识，增强自信。大部分中职生基础薄弱，理解能力不强，学习目标不明确，缺乏学习兴趣，所以学习起来比较枯燥。为了进一步提高学生的专业知识和实践能力，培养出适应社会职业需求和掌握综合技能的高素质的合格人才，就必须培养学生的创新精神。
作为创新精神和实践能力培养的主要渠道，课堂教学应如何变化，才能适应需要呢？很多人致力于研究学生的创造性，学习中思维的全面、协调与可持续发展，课题研究得出这样的结论：依据迁移的原理来组织教学过程，把思维放在教学过程的中心，重视思维技能的训练，突出形象思维的培养，使思维过程做到层次清晰、步骤具体，这样人人都会思维，人人都可创造。
思维是从疑问和惊奇开始的。有疑点，有问题，才能有思考、有创新。为此在财会教学中教师必须教给学生一些质疑的方法，引导学生在所学知识的重点处设疑、生疑、找疑……进而引导学生用自己的方式去解疑。
二、组织各种活动，提高学生的学习兴趣
学生的学习兴趣之一就是对书本知识发生兴趣，所以在教学中要以学生的兴趣为出发点，将教学问题融于学生喜闻乐见的情境中，以此激发学生求知欲及探求新知识的积极性，促使他们全身心地投入到新知识的学习中。在教学中可以针对不同的学生采用不同的激发方法，基本宗旨是迎合个人喜好。比如有些孩子想进入社会后挣大钱，那你可以告诉他，只有学习好才能挣到真正的大钱，不然一辈子都只能给别人打工。再比如有些孩子很要面子，那你可以告诉他学到技术才能证明自己能力强，会让别人佩服自己等等。
无论如何，在学生有动机学习之后，一定要及时地对他的行为给予强化。就是当他按你的希望学习之后，要给学生奖励，如表扬或关注。这样学生能更好地将好的行为保持下去。而一旦一个人认真努力去学，通常都能够获得提高，特别是那些原来程度就差的学生，进步起来更为明显。这个过程中，学生可能发现原来学习不是那么无趣，也有一些感兴趣的东西，他们也从中获得了成功的体验。当学习本身带给他越来越多的快乐和成功体验之后，学习动机就自然而然地从单纯的外部动机转成内、外部动机相结合的最佳状态。这时，真正地培养出了学习的兴趣，双重激发可以让学生在学习上投入更多，随后必然收获更多，进而互影响形成良性循环。
教师要跟上时代发展的步伐，及时采用新教材，将最新研究成果与教材相融合，帮助学生培养学习兴趣。在讲解《统计学》中的概念性问题时，如果不举一些事例，学生不仅感觉枯燥无味而且难以理解，教师举出一些有趣的事例讲解，既可以帮助学生理解又能激发学生的学习兴趣。例如，在讲解抽样调查的用途时教师可举出：通过品尝一勺汤来推断一锅汤的味道；通过抽取少量的血液来检验我们的身体健康情况；通过调查市场上食品色素含量来检验食品是否符合国家标准等等，这些都需采用抽样调查。通过这些有趣的例子，学生能够体会到抽样调查在实际生活中的用途，增强了学习兴趣。
三、提高教师的业务水平和专业素质
课堂教学中，教师是课堂的主导，学生是学习活动的主体，教师既是教学活动的组织者，又是管理者，教师应全盘考虑教学各方面的因素，创建合理而高效的课堂。影响课堂教学效果的因素有很多，教师备课的充分程度和对班级学生情况的了解程度，很大程度上决定了课堂的优劣。因此，教师首先要具有较强的教学水平。财经类专业的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把专业知识与其他知识结合起来。只有通过加强中职财会教师的专业学习，才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到服务于专业，体现财会的工具性作用。
随着社会经济的发展和科学技术的进步，财会教学也在发生变化。在教学方法上，逐步从以教学为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育，大力提倡启发式、直观式、讨论式、案例式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的学习主动性。
四、注重理论与实践的结合，提高学生的实践能力培训
职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续深造外，大部分人毕业后即将走向社会。因此，职业教育不能普教化，而要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用。
为了提高学生的实践操作能力，除了指导学生参与社会公益活动来理解社会规范的意义，熟悉社会基本运作方式，积累社会生活经验，尊重文化的多样性与差异性，从而积累社会生活经验，建立起较强的社会参与意识和良好的公民意识之外，还需要加强动手实践操作。在传统教学中主要以讲授方式为主，而在新理念中，要有意识的和实践活动结合起来，不断提高学生的动手操作能力，不断调动学生动手的积极性，使教学达到事半功倍的效果。财会课是一门专业课，技术性强，教学中尽量多上实践课，并且将验证性实验改变为探索性实验。通过实践活动，学生的实际操作技能也得以提升。
总之，随着中职教育的深入发展，只有不断创新完善财会教育教学制度，才可以适应学校的发展和社会的需求。作为中职财会教师，只有大胆创新，敢于改革，才能使中职财会教学不断优化，中职财会教学的有效性也一定会得到进一步的提高，中职财会教学的目的才能真正体现，才能更好地为经济的发展和社会的进步服务。
（责编 张宇）