论文部分内容阅读
就行文风格而言，笔者接触过的学术类著作中有如下风格迥异的两类：一类佶屈聱牙，好比穿着正装的老派绅士，令人望而生畏;另一类则活泼灵动，恰似穿着运动装的邻家小妹，观之可亲。美国心理学家保罗·J.席尔瓦（Pail
让教研写作成为教师的一种生活常态
【摘 要】
：
就行文风格而言，笔者接触过的学术类著作中有如下风格迥异的两类：一类佶屈聱牙，好比穿着正装的老派绅士，令人望而生畏;另一类则活泼灵动，恰似穿着运动装的邻家小妹，观之可亲。美国心理学家保罗·J.席尔瓦（PailJ.Silvia）的《文思泉涌：如何克服学术写作拖延症》无疑属于后一类。 这是一本毫不起眼的小书。全书仅174页，32开本，也许你用不到两小时就可以一口气读完它。封面素雅简洁，鹅黄色的底，图案
【出 处】
：
师道（人文）
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
赏识教育是在尊重学生人格的前提下，在了解关心学生、跟学生平等对话的基础之上，用赞赏和认可的眼光来看待学生，根据每个学生的特点制定因人而异的教学计划，以正面激励的方式来指导教育学生的教育理论。学生是教育的主体，也是教育能否成功的关键，只有让学生愿意学习、积极学习、主动学习，才能使高课业压力的下的中学教育有好的效果。 一、用自信去赏识自己 作为一名初中班主任，身教重于言传，建立良好的“行为场”是至
期刊
习总书记在全国教育大会上强调指出：“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”以立德树人铸就教育之魂，在立德树人视域下潜心揣摩育人艺术，努力提高育人艺术，是时代赋予我们为人师者的责任担当。 一、 调整角色定位，不神化教师，还原教师的普通人形象 我们常讲放下师道尊严，与学生打成一片，
期刊
国家《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，“设计制作”是综合实践活动学科四种活动方式之一。由于课堂讲授者对综合实践活动课程的性质理解不够透彻，生搬硬套劳技课、美术手工课的教学内容，造成设计制作课走形变样，课堂等同为劳技课、美术课，沦为一般的学科教学课，丧失了综合实践活动课程的理念和意义。 一、甄别设计制作课、劳技课和美术手工课三者的特质 （一）评价方式不同 劳技课中的很多内容和综合实践活
期刊
如何以有效的培训方式更好地促进骨干教师的成长成为了学校当前发展和教师专业发展中既非常突出又具有关键意义的问题。笔者在广州市天河区华阳小学工作期间，借助华南师范大学基础教育培训与研究院的专家力量，以由骨干教师组成的微团队为突破口，探索了一种新型的骨干教师研修模式——学校创新微团队协同培育，取得了较好的效果。 一、组建微型团队，精准把脉指导 华南师范大学基础教育培训与研究院多位专家在学校进行两轮调
期刊
一、七彩宝巾花评价机制的设计 盛丰小学从2020年春季开展了盛丰小学七彩宝巾花创新评价体系的探索。 宝巾花又叫簕杜鹃，代表坚韧不拔和顽强奋进，是盛丰小学的校花。学校用七彩宝巾的七种颜色代表七种“晓红花”。这几种颜色在评价体系中含义不一样：紫宝巾代表学习表现 ，红宝巾代表道德表现，橙宝巾代表体育技能，白宝巾代表艺术特长，粉宝巾代表科学与信息，复色宝巾代表实践活动，黄宝巾代表课外阅读。 “晓红花”
期刊
幼儿园与社区的优质互动是一种协同共育模式。通过对社区各类资源的挖掘、整合、利用，幼儿教育可以从封闭的围墙中解放出来，真正促进幼儿的全面和谐发展。幼儿园应当主动积极地增强外部环境调适意识，强化幼儿园、家庭、社区同频共振，以开放的心态和格局构建优良的幼儿教育生态。 本文通过对广州市天河区猎德幼儿园与社区优质互动中存在的问题及其成因进行分析，为我国城市化进程中幼儿园与社区的优质互动提供参考。 一、幼
期刊
我对明信片最初的记忆源自小学五年级。有一次，我看到同桌将她最喜欢的一枚明信片偷偷夹在了班里成绩最好的男生的数学课本里，上面只有简简单单的四个字：“友谊长存！”没有署名，没有日期，更没有邮戳。但在那男女同学互不交往的保守年代，同桌这种果敢的精神，已足以让我佩服得五体投地。 于是，我对明信片那种最初的奇妙情愫也悄然而生——原来，在那枚精致小巧的明信片里，承载着的是一份简单而美好的喜欢，是同桌一直小心
近日，接上级通知，各校又开始了“一师一优课”（以下简称为“优课”）的评选活动，此项活动已经进行了几届，活动的方式很简单，就是要求老师们录制一节课例上交参评，然后由各级教育主管部门组织进行评比，评出一二三等奖若干，发放相应的证书进行通报表彰。此类比赛，属于地方教育部门组织的赛事，其证书的认可度比较高。比赛的获奖面较广，并且采取逐级推荐的形式，地区一等奖的优课，可以推到市里，评为市里的优课又可以推到省
教师是立教之本、兴教之源。幼儿教育作为基础教育的根基，更需要具有良好专业品质的教育团队。幼儿园教师团队成长的目标，就是培养优秀的个体，打造卓越的团队，达到个体自我成长和团队共同发展的美好愿景。一方面，要发挥教师的主观能动性，实现自我提升;另一方面，应创设良好的外部环境，使教师在团队环境中获得优化发展。 一、學习型组织与幼儿园教师团队发展 学习型组织理论是20 世纪 90 年代在管理理论和实际中
期刊
一、更新管理理念，坚持“以人为本”的管理思想 任何行业的管理的核心都是人，在学校每个教师都是独立的个体，他们都有自己的个性，自己的脾气和自己的思想，教师们也希望自己的价值能够最大程度的发挥出来，作为学校的一名管理者，要正确看待这样的特性，保证学校人本化管理能够科学化、有序化的进行，保证以师为本的学校发展观，坚持以人为本的教育管理理念，实现人本化的管理模式。挖掘每个人的内在价值，这样才能够促使学校
期刊