论文部分内容阅读
[摘 要]在专业核心基础课程的教学中引入思想政治教育，是新时代“立德树人”和全方位育人的重要途径。该文以兰州理工大学功能材料专业的专业核心基础课“电化学原理及应用”课程为例，对于理工科类专业基础课程如何开展课程思政改革进行了探索和尝试。通过分析课程培养目标和现阶段的学生学情，总结了课程思政改革的顶层设计理念和实践案例，为理工科类专业核心基础课的思政改革提供实践经验。
[关键词]电化学原理及应用;课程思政改革;理工科专业课
[中图分类号] G652 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）44-0-02 [收稿日期] 2020-05-11
一、引言
当前世界正处于科技发展和制造业转型升级的关键时期，我国提出了“中国制造 2025”、创新驱动等发展战略以及“一带一路”合作倡议，促进我国科技的快速发展和制造业转型升级。然而，科技的快速发展和制造业转型升级，均离不开高素质、高水平专业技术人才的支持。高等院校是国家专业技术人才培养的主阵地，如何培养德智体美劳全面发展的专业技术人才是高等院校的责任和义务。本文以电化学原理及应用课程为例，探讨理工科专业课程实施课程思政改革的方法及实践，为理工科类专业基础课程的课程思政改革提供经验和指导。
二、兰州理工大学功能材料专业电化学原理及应用课程简介与学情分析
电化学原理及应用课程是兰州理工大学功能材料专业的专业核心基础课程，培养目标是为学生学习电化学储能材料与器件方向的专业课程奠定理论基础课程开设的主要对象为1998年后出生的“95后”乃至“00后”大学生。这一批学生的成长期正处于“互联网 ”和大数据等引导的社会变革时期，他们的个性鲜明、活跃自信，容易接受新鲜事物和新生思想。但是，他们也容易受到网络上一些“负能量”的影响，更容易表现出急功近利，缺乏主观能动性、自我意识强、不善于团队协作等特点[2]。作为专业核心基础课，在电化学原理及应用课程的理论和实践教学工作中充分发掘思政元素，从电化学基础理论出发，把国内电化学相关行业发展的制约因素与当代大学生的责任与担当紧密联系起来。在利用自然科学知识武装学生能力的同时，通过新时代中国特色的社会主义核心价值观引导学生树立正确的价值观，是实现新时代高等教育“立德树人”和培养有能力、有担当、德才兼备的功能材料行业高级专业人才的必要途径。
三、电化学原理及应用课程思政教育改革的顶层设计
课程思政是指将思想政治教育穿插和渗透于科学知识传授的各个环节，结合所传播的科学知识，进行潜移默化的思想政治教育。本文结合电化学原理及应用课程的知识体系，对于课程思政元素进行了如下设计。
（一）实现才育与德育相结合，立德树人
该课程讲授的是电化学学科发展历程、电解质溶液、电化学热力学、电化学动力和电化学分析测试技术等科学原理及其实际应用。课程思政改革的目标是将上述科学知识与思政教育相结合，实现由培养具有扎实专业技术能力的高级专业人才到培养有能力、有担当、有责任的德智体美劳全面发展的新时代功能材料行业高级专业人才的转变。课程结合国内在电化学能量存储、新能源材料与器件等行业与发达国家的差距，借此提出当代功能材料专业本科生的历史使命和责任担当，厚植学生的爱国主义奉献情怀，培养学生立志推动行业发展的意识，做到高等教育立德树人的根本任务。
（二）课堂讲授与学生主动学习相结合，培养学生的主观能动性
在课程思政改革过程中，教学模式的改革是重中之重。该课程涉及的电化学基本原理较为复杂和抽象，因此传统教学模式主要是老师课堂讲授，学生通过课下复习和课后习题加深对理论知识的理解和掌握。在课程思政改革中，在课前预习和课后练习环节中增加了科技前沿探索的内容，让学生去查阅最新科技论文，找到课堂所学基本原理在科学研究和工业生产等领域的实际应用，做到“追根溯源”。通过培养学生的主观能动性，实现学生从被动学习到主动学习的大转变。
（三）统筹科学发展目标与学生的人生奋斗目标，树立学生远大的人生目标
一部分学生缺少明确的人生奋斗目标，导致缺乏学习动力是制约学习效果的重要因素。因此在课程中涉及电化学科学发展的目标时，分析学科发展需要解决的问题和主要途径。通过辨别学科发展和从事该学科研究的个人发展之间的关系，让学生明白科学的发展离不开人的发展，科学的发展是一批批科学家努力奋斗和潜心钻研的结果，学科发展的目标就是他们实现人生目标和价值的指引灯塔。学生明白了上述道理，就容易确立自己远大的人生目标，并为之而努力奋斗。
四、电化学原理及应用课程思政教育改革的实践探索
在課程思政改革的实践探索中，围绕科学知识讲授和思想政治教育的紧密结合，打造了一些典型案例，分享如下：
（一）国内电化学相关行业发展现状与当代大学生的历史使命
第一章主要介绍电化学科学的发展历程、国内外研究现状、经典电化学和现代电化学研究的内容[3]。在讲解电化学学科发展的历程、国内外研究现状时，以大家最为熟知的锂离子电池为例，引入思政元素。首先说明锂离子电池的工作原理和主要组成，然后从电化学原理方面分析为何手机需要很长的充电时间，得出目前制约锂离子电池充电速度的瓶颈因素是锂离子在电极材料中的扩散速率缓慢所致。围绕这一问题，讨论研究者需要解决的问题—如何阐明材料的结构对锂离子扩散速率的影响机制，并以之为指导设计出适合锂离子快速扩散的电极材料，从而通过提升电极反应过程速率控制步骤的速率显著提升电极反应速度，从本质上解决锂离子电池充放电速率缓慢的问题。当然，这些问题的解决需要目前在岗的研究者不懈的努力，也有待于在座的各位同学们现在认真学习专业知识，将来为推动行业发展贡献力量通过上述思政教育，力争让学生有志向、有理想、有目标地为了科学发展的需求而努力学习专业课程，并确立基于推动学科发展和行业进步的奋斗目标，培养有能力、有担当、愿担当的新时代高级专业技术人才。
（二）电化学基础原理对于大学生学习思维能力的启示
课程思政改革的第二个案例就是通过将抽象的科学原理和实际学习、工作、生活中的通俗案例相结合，不仅引发学生学习理论知识的兴趣，同时通过才育促进德育，培养德才兼备的新时代大学生。借此熏陶学生刻苦学习、积极上进的良好品德，克服一部分学生不想在学习上下功夫，却又幻想取得好成绩的浮躁心理。又如，电极过程动力学是找出电极反应过程的速率控制步骤（即瓶颈性限制因素），通过研究速率控制步骤的规律、影响因素、速率提升策略等，从而显著提升整个电化学反应的速率。在学习和工作过程中，如果能够像动力学中研究速率控制步骤一样，寻找影响学习效果和工作进展的速率控制步骤（主要矛盾），通过有效解决主要矛盾达到事半功倍的效果。借此启发学生如何培养自己的逻辑思维能力，养成高效学习和工作的良好的习惯。
五、结束语
高等院校专业课程的思政改革是新时期全员育人、全方位育人的重要途径。本文以兰州理工大学功能材料专业的专业核心基础课电化学原理及应用为例，对于理工科类专业基础课程如何开展课程思政改革进行了探索和尝试。通过分析课程培养目标和现阶段的学生学情，总结了课程思政改革的顶层设计理念，探索了如何将才育和德育有机结合的实践案例，为理工科类专业核心基础课的思政改革提供实践经验。
参考文献
[1]梅萍，罗佳.“90后”大学生理想信念的特点、困惑与引导[J].学校党建与思想教育，2016（3）：13-15.
[2]周青鸟.“95后”大学生的学习特点及其对专职任课教师工作的启示[J].教育教学论坛，2014（8）：119-120.
[3]李狄.电化学原理[M].北京：北京航空航天大学出版社， 2008.
[关键词]电化学原理及应用;课程思政改革;理工科专业课
[中图分类号] G652 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）44-0-02 [收稿日期] 2020-05-11
一、引言
当前世界正处于科技发展和制造业转型升级的关键时期，我国提出了“中国制造 2025”、创新驱动等发展战略以及“一带一路”合作倡议，促进我国科技的快速发展和制造业转型升级。然而，科技的快速发展和制造业转型升级，均离不开高素质、高水平专业技术人才的支持。高等院校是国家专业技术人才培养的主阵地，如何培养德智体美劳全面发展的专业技术人才是高等院校的责任和义务。本文以电化学原理及应用课程为例，探讨理工科专业课程实施课程思政改革的方法及实践，为理工科类专业基础课程的课程思政改革提供经验和指导。
二、兰州理工大学功能材料专业电化学原理及应用课程简介与学情分析
电化学原理及应用课程是兰州理工大学功能材料专业的专业核心基础课程，培养目标是为学生学习电化学储能材料与器件方向的专业课程奠定理论基础课程开设的主要对象为1998年后出生的“95后”乃至“00后”大学生。这一批学生的成长期正处于“互联网 ”和大数据等引导的社会变革时期，他们的个性鲜明、活跃自信，容易接受新鲜事物和新生思想。但是，他们也容易受到网络上一些“负能量”的影响，更容易表现出急功近利，缺乏主观能动性、自我意识强、不善于团队协作等特点[2]。作为专业核心基础课，在电化学原理及应用课程的理论和实践教学工作中充分发掘思政元素，从电化学基础理论出发，把国内电化学相关行业发展的制约因素与当代大学生的责任与担当紧密联系起来。在利用自然科学知识武装学生能力的同时，通过新时代中国特色的社会主义核心价值观引导学生树立正确的价值观，是实现新时代高等教育“立德树人”和培养有能力、有担当、德才兼备的功能材料行业高级专业人才的必要途径。
三、电化学原理及应用课程思政教育改革的顶层设计
课程思政是指将思想政治教育穿插和渗透于科学知识传授的各个环节，结合所传播的科学知识，进行潜移默化的思想政治教育。本文结合电化学原理及应用课程的知识体系，对于课程思政元素进行了如下设计。
（一）实现才育与德育相结合，立德树人
该课程讲授的是电化学学科发展历程、电解质溶液、电化学热力学、电化学动力和电化学分析测试技术等科学原理及其实际应用。课程思政改革的目标是将上述科学知识与思政教育相结合，实现由培养具有扎实专业技术能力的高级专业人才到培养有能力、有担当、有责任的德智体美劳全面发展的新时代功能材料行业高级专业人才的转变。课程结合国内在电化学能量存储、新能源材料与器件等行业与发达国家的差距，借此提出当代功能材料专业本科生的历史使命和责任担当，厚植学生的爱国主义奉献情怀，培养学生立志推动行业发展的意识，做到高等教育立德树人的根本任务。
（二）课堂讲授与学生主动学习相结合，培养学生的主观能动性
在课程思政改革过程中，教学模式的改革是重中之重。该课程涉及的电化学基本原理较为复杂和抽象，因此传统教学模式主要是老师课堂讲授，学生通过课下复习和课后习题加深对理论知识的理解和掌握。在课程思政改革中，在课前预习和课后练习环节中增加了科技前沿探索的内容，让学生去查阅最新科技论文，找到课堂所学基本原理在科学研究和工业生产等领域的实际应用，做到“追根溯源”。通过培养学生的主观能动性，实现学生从被动学习到主动学习的大转变。
（三）统筹科学发展目标与学生的人生奋斗目标，树立学生远大的人生目标
一部分学生缺少明确的人生奋斗目标，导致缺乏学习动力是制约学习效果的重要因素。因此在课程中涉及电化学科学发展的目标时，分析学科发展需要解决的问题和主要途径。通过辨别学科发展和从事该学科研究的个人发展之间的关系，让学生明白科学的发展离不开人的发展，科学的发展是一批批科学家努力奋斗和潜心钻研的结果，学科发展的目标就是他们实现人生目标和价值的指引灯塔。学生明白了上述道理，就容易确立自己远大的人生目标，并为之而努力奋斗。
四、电化学原理及应用课程思政教育改革的实践探索
在課程思政改革的实践探索中，围绕科学知识讲授和思想政治教育的紧密结合，打造了一些典型案例，分享如下：
（一）国内电化学相关行业发展现状与当代大学生的历史使命
第一章主要介绍电化学科学的发展历程、国内外研究现状、经典电化学和现代电化学研究的内容[3]。在讲解电化学学科发展的历程、国内外研究现状时，以大家最为熟知的锂离子电池为例，引入思政元素。首先说明锂离子电池的工作原理和主要组成，然后从电化学原理方面分析为何手机需要很长的充电时间，得出目前制约锂离子电池充电速度的瓶颈因素是锂离子在电极材料中的扩散速率缓慢所致。围绕这一问题，讨论研究者需要解决的问题—如何阐明材料的结构对锂离子扩散速率的影响机制，并以之为指导设计出适合锂离子快速扩散的电极材料，从而通过提升电极反应过程速率控制步骤的速率显著提升电极反应速度，从本质上解决锂离子电池充放电速率缓慢的问题。当然，这些问题的解决需要目前在岗的研究者不懈的努力，也有待于在座的各位同学们现在认真学习专业知识，将来为推动行业发展贡献力量通过上述思政教育，力争让学生有志向、有理想、有目标地为了科学发展的需求而努力学习专业课程，并确立基于推动学科发展和行业进步的奋斗目标，培养有能力、有担当、愿担当的新时代高级专业技术人才。
（二）电化学基础原理对于大学生学习思维能力的启示
课程思政改革的第二个案例就是通过将抽象的科学原理和实际学习、工作、生活中的通俗案例相结合，不仅引发学生学习理论知识的兴趣，同时通过才育促进德育，培养德才兼备的新时代大学生。借此熏陶学生刻苦学习、积极上进的良好品德，克服一部分学生不想在学习上下功夫，却又幻想取得好成绩的浮躁心理。又如，电极过程动力学是找出电极反应过程的速率控制步骤（即瓶颈性限制因素），通过研究速率控制步骤的规律、影响因素、速率提升策略等，从而显著提升整个电化学反应的速率。在学习和工作过程中，如果能够像动力学中研究速率控制步骤一样，寻找影响学习效果和工作进展的速率控制步骤（主要矛盾），通过有效解决主要矛盾达到事半功倍的效果。借此启发学生如何培养自己的逻辑思维能力，养成高效学习和工作的良好的习惯。
五、结束语
高等院校专业课程的思政改革是新时期全员育人、全方位育人的重要途径。本文以兰州理工大学功能材料专业的专业核心基础课电化学原理及应用为例，对于理工科类专业基础课程如何开展课程思政改革进行了探索和尝试。通过分析课程培养目标和现阶段的学生学情，总结了课程思政改革的顶层设计理念，探索了如何将才育和德育有机结合的实践案例，为理工科类专业核心基础课的思政改革提供实践经验。
参考文献
[1]梅萍，罗佳.“90后”大学生理想信念的特点、困惑与引导[J].学校党建与思想教育，2016（3）：13-15.
[2]周青鸟.“95后”大学生的学习特点及其对专职任课教师工作的启示[J].教育教学论坛，2014（8）：119-120.
[3]李狄.电化学原理[M].北京：北京航空航天大学出版社， 2008.