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阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在平时的数学学习中，学生对于数学知识的掌握，大多借助于习惯性的模仿和迁移，很多学生在审题时一目十行，走马观花，没有边读边思，缺少独立深刻的阅读。如果题目中出现了一些多余条件等诱因时，就更加感到无从下手。针对学生忽视数学阅读的现象，教师更应重视数学教学中阅读能力培养的研究。