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摘要：随着素质教育的深入实施，越来越多的教育者意识到教育教学的重要性，即在教学的过程中有意识地渗透德育内容，帮助学生在学习的过程中建立正确的人生价值观。小学英语教师同样担任着教书育人的工作，都力求让学生在学习的过程中得到更全面的发展，以满足新课改中提出的新要求。
关键词：小学英语；德育教育；渗透
现代教育提倡素质教育，这便要求广大教育者应舍弃传统应试教育模式下的教学方式，将德育理念合理融入教学内容中，为学生的全面发展开辟全新的道路。小学是学生形成正确人生价值观的基础阶段，更需要教师将德育理念渗透入教学生活中的点点滴滴，以促进他们道德品质和学科能力的双重提升。英语作为一项实用性较强的学科，是实施素质教育的重要场所，那么小学英语教师应如何在教学过程中渗透德育教育呢？笔者从“教材内容”“课堂教学”“课外阅读”三方面入手对此进行了浅显的探讨。
一、 充分利用教材内容渗透德育理念
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。英语教材中的课文内容不仅包括英语知识，其中所深层蕴含的教育元素也是教学过程中可不忽略的重要组成部分。然而不少教师为了提高教学效率，往往忽视对课本深意的挖掘与探索，致使学生无法从中领会到具有实际教育意义的人生道理，这样严重違背了素质教育的主旨，也抑制着他们道德品质的提升。鉴于此，教师应充分利用教材内容，在课本教学的过程中有意识地渗透德育理念，以促进学生在学到英语知识的同时领略到其中所蕴藏的人生哲理。比如在学习“We should obey the rules”这课时，笔者不仅教授了这一课中所包含的英语知识，还分别讲述了这些规则在生活中的实际运用，首先在课堂中要遵守“Ask and answer questions actively”“Be quiet”“Dont make noise”“Dont eat in class”这些规则，并告诉学生：“如果在课堂中出现这些状况则会影响到他人的学习，因此我们要在约束自身的同时劝诫他人一起遵守课堂中的规则。”接下来讲述了关于在家中需要遵守的规则：“help to do housework”“keep your room clean”“go to bed early”，并告诫大家：“在家中养成良好的生活习惯不仅能够提升生活品质，还会维持身体与精神的健康成长。”同时，笔者还依据“rules”这一词为学生普及了更多生活与学习中应遵循的规则，促使他们在学习英语词汇的同时得到道德品质上的提升，切实满足了素质教育下促进学生全面发展的教育理念。
二、 在日常课堂教学中渗透德育理念
因为英语教学的主要目的是让学生学习英语知识的运用，所以并不像思政课一样将大量的道德品质言论以文字的形式直接呈现出来。因此，在英语课中渗透德育理念就要从教学过程中的点滴小事入手，教师可抓住一切契机利用行为或语言让学生养成懂礼貌、讲文明的日常行为习惯，利用这种方式进行日常教学必定能潜移默化地提升他们的思想道德品质。由此出发，笔者认为可从两方面入手：第一，教师自身应以身作则，在平时授课的过程中多使用礼貌用语，如“please”“excuse me”“thank you”“sorry”等这些都是常见的英语词汇，教师可增加使用频率来让学生对这些词汇加深记忆，并以此为基础教授他们这些礼貌用语的使用语境，久而久之，自然能提高大家的口语交流能力，同时还让其形成了讲礼貌的良好行为习惯。第二，教师在课堂教学时可抓住口语练习的契机为学生普及德育内容，如：在以“Can you lend me a pencil？”进行情境对话练习时，学生不仅可以在编写对话时巩固“excuse me”“thank you”等礼貌用语，还能从中懂得在借东西时一定要具有诚意，并且要及时归还，这样才能博得他人的信任。这样一来，学生不仅能得到英语口语练习，还能从中领悟到道德品质在生活中的体现，如此来达到英语能力和道德品质修养双重提升的目的。
三、 通过英语课外阅读渗透德育理念
阅读教学是英语教学中的重要组成部分，开展课外阅读活动不仅能让学生得到英语阅读能力的提升，还能让他们从这些小故事中品味作者编撰这些故事的意义，即让大家在精彩曲折的故事情节中感受主人公的品格特性，若是优点便加以学习，若是缺点则审视自身是否有同样的行为习惯，有则改之无则加勉。鉴于小学生的英语综合能力较低，词汇量也较为匮乏，教师在选择课外书时应综合考虑他们的能力与兴趣，选择一些较为简短且蕴含教育意义的英语小故事让他们进行赏析，从而切实满足德育教育的理念。如《书虫》这一系列丛书中大部分都适合小学生去阅读与感悟，教师可选择前几册生词量较少的文章让大家去品味与赏析，这些趣味丛生的故事不仅可以激发他们的阅读积极性，还能让其从中感受到故事背后所蕴藏的人生哲理，切实推动了学生的全面发展与进步。
总而言之，学科教学中的德育，重在渗透。小学英语教师应努力挖掘教材中丰富的德育资源，并通过内容丰富的教学活动与为人师表的榜样示范帮助学生在日常学习与生活中都养成良好的道德习惯，如此必定能让他们得到英语能力和道德品质修养的全面提升。
参考文献：
[1] 冯海月.小学英语日常教学中德育教育的渗透研究[J].中国校外教育，2014（23）.
[2] 谢素纯.在小学英语教学中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2013（94）.
[3] 杨为明.关于英语专业综合英语课堂教学模式的思考[J].辽宁行政学院学报，2006（9）.
作者简介：姜滢，辽宁省营口市，辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校。
关键词：小学英语；德育教育；渗透
现代教育提倡素质教育，这便要求广大教育者应舍弃传统应试教育模式下的教学方式，将德育理念合理融入教学内容中，为学生的全面发展开辟全新的道路。小学是学生形成正确人生价值观的基础阶段，更需要教师将德育理念渗透入教学生活中的点点滴滴，以促进他们道德品质和学科能力的双重提升。英语作为一项实用性较强的学科，是实施素质教育的重要场所，那么小学英语教师应如何在教学过程中渗透德育教育呢？笔者从“教材内容”“课堂教学”“课外阅读”三方面入手对此进行了浅显的探讨。
一、 充分利用教材内容渗透德育理念
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。英语教材中的课文内容不仅包括英语知识，其中所深层蕴含的教育元素也是教学过程中可不忽略的重要组成部分。然而不少教师为了提高教学效率，往往忽视对课本深意的挖掘与探索，致使学生无法从中领会到具有实际教育意义的人生道理，这样严重違背了素质教育的主旨，也抑制着他们道德品质的提升。鉴于此，教师应充分利用教材内容，在课本教学的过程中有意识地渗透德育理念，以促进学生在学到英语知识的同时领略到其中所蕴藏的人生哲理。比如在学习“We should obey the rules”这课时，笔者不仅教授了这一课中所包含的英语知识，还分别讲述了这些规则在生活中的实际运用，首先在课堂中要遵守“Ask and answer questions actively”“Be quiet”“Dont make noise”“Dont eat in class”这些规则，并告诉学生：“如果在课堂中出现这些状况则会影响到他人的学习，因此我们要在约束自身的同时劝诫他人一起遵守课堂中的规则。”接下来讲述了关于在家中需要遵守的规则：“help to do housework”“keep your room clean”“go to bed early”，并告诫大家：“在家中养成良好的生活习惯不仅能够提升生活品质，还会维持身体与精神的健康成长。”同时，笔者还依据“rules”这一词为学生普及了更多生活与学习中应遵循的规则，促使他们在学习英语词汇的同时得到道德品质上的提升，切实满足了素质教育下促进学生全面发展的教育理念。
二、 在日常课堂教学中渗透德育理念
因为英语教学的主要目的是让学生学习英语知识的运用，所以并不像思政课一样将大量的道德品质言论以文字的形式直接呈现出来。因此，在英语课中渗透德育理念就要从教学过程中的点滴小事入手，教师可抓住一切契机利用行为或语言让学生养成懂礼貌、讲文明的日常行为习惯，利用这种方式进行日常教学必定能潜移默化地提升他们的思想道德品质。由此出发，笔者认为可从两方面入手：第一，教师自身应以身作则，在平时授课的过程中多使用礼貌用语，如“please”“excuse me”“thank you”“sorry”等这些都是常见的英语词汇，教师可增加使用频率来让学生对这些词汇加深记忆，并以此为基础教授他们这些礼貌用语的使用语境，久而久之，自然能提高大家的口语交流能力，同时还让其形成了讲礼貌的良好行为习惯。第二，教师在课堂教学时可抓住口语练习的契机为学生普及德育内容，如：在以“Can you lend me a pencil？”进行情境对话练习时，学生不仅可以在编写对话时巩固“excuse me”“thank you”等礼貌用语，还能从中懂得在借东西时一定要具有诚意，并且要及时归还，这样才能博得他人的信任。这样一来，学生不仅能得到英语口语练习，还能从中领悟到道德品质在生活中的体现，如此来达到英语能力和道德品质修养双重提升的目的。
三、 通过英语课外阅读渗透德育理念
阅读教学是英语教学中的重要组成部分，开展课外阅读活动不仅能让学生得到英语阅读能力的提升，还能让他们从这些小故事中品味作者编撰这些故事的意义，即让大家在精彩曲折的故事情节中感受主人公的品格特性，若是优点便加以学习，若是缺点则审视自身是否有同样的行为习惯，有则改之无则加勉。鉴于小学生的英语综合能力较低，词汇量也较为匮乏，教师在选择课外书时应综合考虑他们的能力与兴趣，选择一些较为简短且蕴含教育意义的英语小故事让他们进行赏析，从而切实满足德育教育的理念。如《书虫》这一系列丛书中大部分都适合小学生去阅读与感悟，教师可选择前几册生词量较少的文章让大家去品味与赏析，这些趣味丛生的故事不仅可以激发他们的阅读积极性，还能让其从中感受到故事背后所蕴藏的人生哲理，切实推动了学生的全面发展与进步。
总而言之，学科教学中的德育，重在渗透。小学英语教师应努力挖掘教材中丰富的德育资源，并通过内容丰富的教学活动与为人师表的榜样示范帮助学生在日常学习与生活中都养成良好的道德习惯，如此必定能让他们得到英语能力和道德品质修养的全面提升。
参考文献：
[1] 冯海月.小学英语日常教学中德育教育的渗透研究[J].中国校外教育，2014（23）.
[2] 谢素纯.在小学英语教学中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2013（94）.
[3] 杨为明.关于英语专业综合英语课堂教学模式的思考[J].辽宁行政学院学报，2006（9）.
作者简介：姜滢，辽宁省营口市，辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校。