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摘 要 在历史课堂教学中恰当地选择和使用教具，对于激发学生的兴趣和促进理解新知等具有重要作用。结合历史教学实际，阐述录音机、图画、电影及卡片等几种教具在历史教学中的应用方法。
关键词 历史教学；学习兴趣；教具
中图分类号：G633.51 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）07-0098-02
1 前言
初中历史新课标明确指出：“历史教学要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化，应积极运用教学挂图、图片、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学。”作为教学辅助手段，教具直观形象，有利于增强学生的学习兴趣，帮助加深对知识的认识与理解，促进对知识的探究。在历史教学中，以下几种方法非常有效。
2 利用歌曲，导入新课
良好的导入是一节课成功的开始。利用录音机播放歌曲来设计导入，可有效地创设轻松浓郁的课堂氛围，活跃课堂气氛，引发学生的兴趣。如在学习“香港和澳门的回归”这一课时，通过录音机播放闻一多先生的《七子之歌》歌曲，有利于学生在歌曲的情境中感受香港、澳门离开祖国母亲的痛苦及渴望回归祖国的心情，使学生产生情感上的共鸣，在探究原委的强烈欲望中进入学习。
同样，在学习“长征”等内容时，可通过播放歌曲《长征组歌》来导入新课；在学习“九一八”事变时，可以利用歌曲《我的家在东北松花江上》导入新课；在学习抗日战争有关内容时，可通过播放《保卫黄河》《游击队之歌》等来导入新课；在学习“三大改造”等内容时，可以用歌曲《社会主义好》导入新课……历史与歌曲是密切联系的，每一个历史时期都有反映时代特点的歌曲。因此，利用歌曲导入新课，不但能为教学注入活力，使历史知识变得生动而丰富，而且有利于学生了解当时的社会背景，加深对历史问题的纵向记忆，强化历史问题之间的联系。
3 利用插图，理解新知
历史课程标准强调指出：“在初中历史的学习中，初中生要初步具备阅读、理解、处理历史信息的能力，形成用口头、书面以及图表形式陈述历史问题的能力。”因此，现行的历史教材配有很多插图，这些插图形式多样，图文并茂、内容丰富，包含着文字所不能表达的信息，如历史人物、历史古迹、历史活动场景等，为学生理解历史概念和当时的社会特点提供了清晰的判断依据。在教学过程中，充分利用这些插图，可帮助学生快速理解新知。
利用插图理解课文内容 如在学习“新石器时代的居民”一课时，教师每讲一个知识点，就让学生观察课本插图中的内容。通过观察，了解到新石器时代已出现原始的畜牧业，人们已过定居生活，懂得人工取火及家庭手工业开始出现，等等。在学习清朝的疆域等内容时，让学生观察《清时期全图》，可使学生清晰地明白：此时清朝的疆域，南面包括南沙群岛，北至西伯利亚，东北至外兴安岭以北（包括库页岛）。这对于学生探讨现在的南海争端具有重要作用。
利用插图突出重点 教材中的插图，一般是课文重点内容的体现。通过观察图画，有利于诱导学生走进主题，深化理解，突破重点。如在“共产党坚持敌后抗战”一课中，人民战争路线是重点。在此，可指导学生观看《地道战剖面示意图》，让学生了解地道的结构，理解地道战是华北平原上我抗日军民与敌人斗争的重要形式。关于地雷战，通过观察《民兵布雷图》，了解地雷有很多种类，明白地雷战是根据地人民创造的另一种对敌斗争方法。在明白这些内容后，再理解“人民战争路线”的意义就容易了。
利用插图化解难点 对初中生而言，形象直观的插图比教师的空洞讲解更容易接受，这就为教学难点的突破起了辅助作用。如在学习“西周分封制和宗法制”等内容时，课本用一棵大树的主干、支干、树枝来形象地表明了宗法制度的形成。通过观察，学生很容易明白西周宗法制的概念，在具体形象中，不知不觉地化解了难点。
4 利用影视剧，加深理解
情感是学生对教学内容的一种特殊反映，情感教学就是通过创设一定的情境，帮助学生在认知的同时产生主观体验，促进学生与教材内容之间产生积极的信息交流，加深对知识的进一步理解。
影视剧的优势在于有声有色、动静一体，通过渲染氛围，架起历史知识与学生认知的桥梁，让学生在学习中激发情感，在情感的激发中加深理解。如在教学“第二次鸦片战争”时，通过播放电影《火烧圆明园》片段，让学生亲眼目睹侵略者的贪婪残暴，了解清政府的腐朽无能，使学生触景生情，激发起强烈的爱国热情；教学“虎门销烟”等内容时，可播放电影《林则徐》中的有关片段，让学生感受到中国人的骨气；教学“甲午中日战争”时，通过播放电影《甲午大海战》片段，让学生体会邓世昌的英雄气概。还有《大秦帝国》中坚定不移变法的商鞅，《汉武大帝》中不畏艰险开通“丝绸之路的”张骞，《走向共和》中为民主而奋斗的谭嗣同，《周恩来》中为中华之崛起而读书的周恩来，等等。通过这些影视剧片段，激发学生的情感，帮助学生健全人格。
5 自制卡片，加强记忆
制作卡片的目的是为了方便学习，巩固新知。因此，在制作卡片时，卡片的形状最好是长方形或正方形，烟盒般大小，以利于随身携带、随时应用。制作的材料用一般的硬质纸或废旧的包装盒即可。卡片的形式，一般用单项卡片和综合卡片最佳。
一是单项卡片。单项卡片的内容，即把本课知识或本单元内容，抄写在卡片的正面，利用空闲时间，如课间、放学的路上，随时拿出来看上几遍。时间久了，就能熟稔于心，从而解决了记忆问题。如红军长征的卡片制作：
【时间】1934年10月17日至1936年10月19日，两年零五天。
【起点和终点】起点：瑞金，1935年10月，与陕北红军会师于陕北吴起镇。终点：1936年10月，红一方面军和红二、四方面军会师于甘肃会宁。
【路线】江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃和陕西共11个省。
【意义】1）粉碎了蒋介石扼杀革命的企图，使革命转危为安；2）实现了北上抗日的总方针；3）确立了毛泽东同志在党内的领导地位；4）有了稳固的陕北革命根据地。
二是综合卡片，即把教材中的同类问题进行归类和总结而制成的卡片。如中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》的卡片制作：
【时间】1842年8月
【签约国】中国、英国
【主要内容】1）割香港岛给英国；2）赔款2100万银元；3）开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；4）中国海关收取英商进出口货物的关税税率要与英方商定。
【影响】中国沦为半殖民地半封建社会开端。主要矛盾由地主阶级与农民阶级的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，转化为外国资本主义与中华民族的矛盾。中国人民从此肩负起反对外国资本主义侵略和本国封建统治的双重革命任务。中国进入了旧民主主义革命时期。
6 结语
总之，在历史课堂中，要根据教学内容的需求和学生的实际，合理选择教具，充分发挥教具的作用，最大限度激发学生的学习热情，增强其学习的信心，实现高效教学。
关键词 历史教学；学习兴趣；教具
中图分类号：G633.51 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）07-0098-02
1 前言
初中历史新课标明确指出：“历史教学要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化，应积极运用教学挂图、图片、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学。”作为教学辅助手段，教具直观形象，有利于增强学生的学习兴趣，帮助加深对知识的认识与理解，促进对知识的探究。在历史教学中，以下几种方法非常有效。
2 利用歌曲，导入新课
良好的导入是一节课成功的开始。利用录音机播放歌曲来设计导入，可有效地创设轻松浓郁的课堂氛围，活跃课堂气氛，引发学生的兴趣。如在学习“香港和澳门的回归”这一课时，通过录音机播放闻一多先生的《七子之歌》歌曲，有利于学生在歌曲的情境中感受香港、澳门离开祖国母亲的痛苦及渴望回归祖国的心情，使学生产生情感上的共鸣，在探究原委的强烈欲望中进入学习。
同样，在学习“长征”等内容时，可通过播放歌曲《长征组歌》来导入新课；在学习“九一八”事变时，可以利用歌曲《我的家在东北松花江上》导入新课；在学习抗日战争有关内容时，可通过播放《保卫黄河》《游击队之歌》等来导入新课；在学习“三大改造”等内容时，可以用歌曲《社会主义好》导入新课……历史与歌曲是密切联系的，每一个历史时期都有反映时代特点的歌曲。因此，利用歌曲导入新课，不但能为教学注入活力，使历史知识变得生动而丰富，而且有利于学生了解当时的社会背景，加深对历史问题的纵向记忆，强化历史问题之间的联系。
3 利用插图，理解新知
历史课程标准强调指出：“在初中历史的学习中，初中生要初步具备阅读、理解、处理历史信息的能力，形成用口头、书面以及图表形式陈述历史问题的能力。”因此，现行的历史教材配有很多插图，这些插图形式多样，图文并茂、内容丰富，包含着文字所不能表达的信息，如历史人物、历史古迹、历史活动场景等，为学生理解历史概念和当时的社会特点提供了清晰的判断依据。在教学过程中，充分利用这些插图，可帮助学生快速理解新知。
利用插图理解课文内容 如在学习“新石器时代的居民”一课时，教师每讲一个知识点，就让学生观察课本插图中的内容。通过观察，了解到新石器时代已出现原始的畜牧业，人们已过定居生活，懂得人工取火及家庭手工业开始出现，等等。在学习清朝的疆域等内容时，让学生观察《清时期全图》，可使学生清晰地明白：此时清朝的疆域，南面包括南沙群岛，北至西伯利亚，东北至外兴安岭以北（包括库页岛）。这对于学生探讨现在的南海争端具有重要作用。
利用插图突出重点 教材中的插图，一般是课文重点内容的体现。通过观察图画，有利于诱导学生走进主题，深化理解，突破重点。如在“共产党坚持敌后抗战”一课中，人民战争路线是重点。在此，可指导学生观看《地道战剖面示意图》，让学生了解地道的结构，理解地道战是华北平原上我抗日军民与敌人斗争的重要形式。关于地雷战，通过观察《民兵布雷图》，了解地雷有很多种类，明白地雷战是根据地人民创造的另一种对敌斗争方法。在明白这些内容后，再理解“人民战争路线”的意义就容易了。
利用插图化解难点 对初中生而言，形象直观的插图比教师的空洞讲解更容易接受，这就为教学难点的突破起了辅助作用。如在学习“西周分封制和宗法制”等内容时，课本用一棵大树的主干、支干、树枝来形象地表明了宗法制度的形成。通过观察，学生很容易明白西周宗法制的概念，在具体形象中，不知不觉地化解了难点。
4 利用影视剧，加深理解
情感是学生对教学内容的一种特殊反映，情感教学就是通过创设一定的情境，帮助学生在认知的同时产生主观体验，促进学生与教材内容之间产生积极的信息交流，加深对知识的进一步理解。
影视剧的优势在于有声有色、动静一体，通过渲染氛围，架起历史知识与学生认知的桥梁，让学生在学习中激发情感，在情感的激发中加深理解。如在教学“第二次鸦片战争”时，通过播放电影《火烧圆明园》片段，让学生亲眼目睹侵略者的贪婪残暴，了解清政府的腐朽无能，使学生触景生情，激发起强烈的爱国热情；教学“虎门销烟”等内容时，可播放电影《林则徐》中的有关片段，让学生感受到中国人的骨气；教学“甲午中日战争”时，通过播放电影《甲午大海战》片段，让学生体会邓世昌的英雄气概。还有《大秦帝国》中坚定不移变法的商鞅，《汉武大帝》中不畏艰险开通“丝绸之路的”张骞，《走向共和》中为民主而奋斗的谭嗣同，《周恩来》中为中华之崛起而读书的周恩来，等等。通过这些影视剧片段，激发学生的情感，帮助学生健全人格。
5 自制卡片，加强记忆
制作卡片的目的是为了方便学习，巩固新知。因此，在制作卡片时，卡片的形状最好是长方形或正方形，烟盒般大小，以利于随身携带、随时应用。制作的材料用一般的硬质纸或废旧的包装盒即可。卡片的形式，一般用单项卡片和综合卡片最佳。
一是单项卡片。单项卡片的内容，即把本课知识或本单元内容，抄写在卡片的正面，利用空闲时间，如课间、放学的路上，随时拿出来看上几遍。时间久了，就能熟稔于心，从而解决了记忆问题。如红军长征的卡片制作：
【时间】1934年10月17日至1936年10月19日，两年零五天。
【起点和终点】起点：瑞金，1935年10月，与陕北红军会师于陕北吴起镇。终点：1936年10月，红一方面军和红二、四方面军会师于甘肃会宁。
【路线】江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃和陕西共11个省。
【意义】1）粉碎了蒋介石扼杀革命的企图，使革命转危为安；2）实现了北上抗日的总方针；3）确立了毛泽东同志在党内的领导地位；4）有了稳固的陕北革命根据地。
二是综合卡片，即把教材中的同类问题进行归类和总结而制成的卡片。如中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》的卡片制作：
【时间】1842年8月
【签约国】中国、英国
【主要内容】1）割香港岛给英国；2）赔款2100万银元；3）开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；4）中国海关收取英商进出口货物的关税税率要与英方商定。
【影响】中国沦为半殖民地半封建社会开端。主要矛盾由地主阶级与农民阶级的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，转化为外国资本主义与中华民族的矛盾。中国人民从此肩负起反对外国资本主义侵略和本国封建统治的双重革命任务。中国进入了旧民主主义革命时期。
6 结语
总之，在历史课堂中，要根据教学内容的需求和学生的实际，合理选择教具，充分发挥教具的作用，最大限度激发学生的学习热情，增强其学习的信心，实现高效教学。