论文部分内容阅读
【摘要】牛津版初中英语教材与传统的英语教材相比，融入了更新的教育理念，这也就要求老师要更新教学手法，寻找出适合本套教材的、科学的教学方法。本文通过分析牛津初中英语教材的特点，提出几点提高教学有效性的浅见。
【关键词】初中英语；牛津版；教学策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0076-01
一、牛津初中英语教材的特点
其特点可以总结为以下几点：
（一）更重视口语训练
与传统教材不同，牛津版初中教材中语法教学的地位有所下降，相反口语训练则受到前所未有的重视。传统的语教学一直都非常重视语法知识点的教学，语法训练占据着课堂的多数时间，因此学生学习英语后可以提高一定的理解能力，但是当学生与外国人用英语交流时，却变成了“哑巴英语”。而牛津版的英语教材强调了学生听说能力的培养，弥补了这一不足，帮助学生在听说训练的过程中去理解语法，提高了学习兴趣。
（二）真正强调学生学习的主体性
牛津版初中英语的教材编排突出了实践活动的模块，帮助学生进行发散思维，开阔学习视野。学生在学习时就要采用多种学习方法，以提高实践能力和创新能力。本套教材最显著的特点可以说不是教会学生英语知识点，而是教会学生“如何学会学习”，真正的强调了学生在学习活动中主体地位，以及语言交际的社会性和工具性。
（三）教材内容与生活紧密相联
牛津版初中英语内容新颖，信息量大，涉及领域广泛，与学生的生活紧密相联。教材具体内容涉及到生活中的衣食住行、家庭生活、风俗传统、环境保护等等，这些内容都为学生所熟悉，因此在学习过程中也更加感兴趣。
（四）任务型教学原则
可以说这套教材对任务型教学原则进行了全面的贯彻和落实。学生在老师的指导下，确定出明确的学习目标，在学习过程中可以主动积极的学习，这些都是任务型教学的重要原则。而牛津版的教材目的性很强，每节课都围绕一个明确的中心话题来展开设计，让学生参与思考和交流，在合作中完成学习任务，提高综合能力。
二、牛津初中英语教学策略
（一）紧密贴合教材，发挥学生学习主体性
培养学生的自主意识，让学生成为学习活动的主角。老师只是学生学习的主导者和辅助者。教学活动不只是老师一个人的事，也要充分让学生参与进来，培养其问题意识，挖掘其内在潜力，从而全面体现学生学习主体性。课堂中有意识的引导学生随着老师的引导方向进行思考，如果有不同意见则要鼓励学生勇敢提出，增强学生的质疑意识。
（二）良好的师生互动
兴趣是学生学习英语的动力，是提高学习效果、达到学习目标的重要因素，而老师在课堂上与学习的有效互动，则会大大提高学生的学习兴趣。在课堂上，老师紧紧围绕教学目标开展各种有效的课堂活动，让所有学生都积极参与其中，形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围。其中，老师的引导起着至关重要的作用，因此就要求老师积极探索各种有效、科学的教学方法，想点子让学生参与活动中来。
（三）合理安排课后任务
课后任务是课堂教学活动中的重要辅助部分，牛津初中英语的教学中老师要重视课后任务的安排，在与课堂教学紧密相联的基础上，巩固学生的课堂知识。但课后任务的设计也不能完全复制课堂教学内容，而是要有所创新，充分考虑学生的英语水平差异和个性差异，课后任务要合理、科学，才能激发学生的学习兴趣。课后任务与纸质的课后作业不同，课后任务可以往各种实践活动方面进行发展，从而在实践活动中培养学习运用英语交际的能力。作为一门语言课程，英语的功能体现在其交际性和社会性，只有让学生尽可能多的参与实践活动，在情境中进行听说训练。
（四）运用科学的方法巩固课堂知识
1.联想记忆
英语做为一门语言课程，其最基本的学习方法就是将英语的学习养成一种习惯，即像运和母语一样进行常说、常练。在教学过程中有一个重要的环节，就是老师要教会学生掌握学习方法。联想记忆是巩固语言课程的有效方法。在学习的初级阶段，老师通过指示图画、实物或者演示等方法，帮助学生培养联相记忆的习惯。学生在具备一定数量的语言材料后，老师就要对这些材料加以利用。但老师要注意的是，重复温习固然必要，但也不能完全对已学材料进行机械简单的模仿。老师要对这些学生掌握的资料进行有机重组，使学生对于所储存的语言资料进行有机重组，这样才能全面提高学生的语言运用能力。
2.背诵课文
尽管应试教育被批得体无完肤，尽管这种教学方法一度被认为是死板的、没有创造性的，更有甚者还认为这种学习方法制约了学生创新思维的发展。但笔者认为，在运用科学、现代的教学方法时，传统的教学方法只要是适用的、有效的就不能完全摒弃。对于初中学生来说，其词汇量较小，学习的语言材料较少，所处的英语语境也相对简单，而课文就是他们丰富词汇量的重要途径，背诵课文就是一个理解课文情感、培养语感的有效途径。
3.直观形象的学习
现代教学有着多种多样的教学手段，多媒体、网络技术的发展让学生可以更直观、形象的学习，因此老师要充分、科学的利用这些现代化教学媒介，利用其生动形象的特点激发学生的学习兴趣，保持学习热情。这种方法无论是在帮助学生扩大词汇积累方面，还是检查学生的词汇记忆方面都是非常有效的。
总之，牛津版初中英语教材与传统的英语教材相比，融入了更新的教育理念，这也就要求老师要更新教学手法，寻找出适合本套教材的、科学的教学方法。
【参考文献】
[1]奚翠萍，基于初中牛津英语教学方法的实践与探索[J].史地政论坛,2010(2)。
[2]林华，牛津版初中英语教材的教学初探[J].中学英语之友.2007(11)。
[3]侍晓云，《牛津初中英语》有效性教学管见[J].外语教学与研究,2010(15)。
【关键词】初中英语；牛津版；教学策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0076-01
一、牛津初中英语教材的特点
其特点可以总结为以下几点：
（一）更重视口语训练
与传统教材不同，牛津版初中教材中语法教学的地位有所下降，相反口语训练则受到前所未有的重视。传统的语教学一直都非常重视语法知识点的教学，语法训练占据着课堂的多数时间，因此学生学习英语后可以提高一定的理解能力，但是当学生与外国人用英语交流时，却变成了“哑巴英语”。而牛津版的英语教材强调了学生听说能力的培养，弥补了这一不足，帮助学生在听说训练的过程中去理解语法，提高了学习兴趣。
（二）真正强调学生学习的主体性
牛津版初中英语的教材编排突出了实践活动的模块，帮助学生进行发散思维，开阔学习视野。学生在学习时就要采用多种学习方法，以提高实践能力和创新能力。本套教材最显著的特点可以说不是教会学生英语知识点，而是教会学生“如何学会学习”，真正的强调了学生在学习活动中主体地位，以及语言交际的社会性和工具性。
（三）教材内容与生活紧密相联
牛津版初中英语内容新颖，信息量大，涉及领域广泛，与学生的生活紧密相联。教材具体内容涉及到生活中的衣食住行、家庭生活、风俗传统、环境保护等等，这些内容都为学生所熟悉，因此在学习过程中也更加感兴趣。
（四）任务型教学原则
可以说这套教材对任务型教学原则进行了全面的贯彻和落实。学生在老师的指导下，确定出明确的学习目标，在学习过程中可以主动积极的学习，这些都是任务型教学的重要原则。而牛津版的教材目的性很强，每节课都围绕一个明确的中心话题来展开设计，让学生参与思考和交流，在合作中完成学习任务，提高综合能力。
二、牛津初中英语教学策略
（一）紧密贴合教材，发挥学生学习主体性
培养学生的自主意识，让学生成为学习活动的主角。老师只是学生学习的主导者和辅助者。教学活动不只是老师一个人的事，也要充分让学生参与进来，培养其问题意识，挖掘其内在潜力，从而全面体现学生学习主体性。课堂中有意识的引导学生随着老师的引导方向进行思考，如果有不同意见则要鼓励学生勇敢提出，增强学生的质疑意识。
（二）良好的师生互动
兴趣是学生学习英语的动力，是提高学习效果、达到学习目标的重要因素，而老师在课堂上与学习的有效互动，则会大大提高学生的学习兴趣。在课堂上，老师紧紧围绕教学目标开展各种有效的课堂活动，让所有学生都积极参与其中，形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围。其中，老师的引导起着至关重要的作用，因此就要求老师积极探索各种有效、科学的教学方法，想点子让学生参与活动中来。
（三）合理安排课后任务
课后任务是课堂教学活动中的重要辅助部分，牛津初中英语的教学中老师要重视课后任务的安排，在与课堂教学紧密相联的基础上，巩固学生的课堂知识。但课后任务的设计也不能完全复制课堂教学内容，而是要有所创新，充分考虑学生的英语水平差异和个性差异，课后任务要合理、科学，才能激发学生的学习兴趣。课后任务与纸质的课后作业不同，课后任务可以往各种实践活动方面进行发展，从而在实践活动中培养学习运用英语交际的能力。作为一门语言课程，英语的功能体现在其交际性和社会性，只有让学生尽可能多的参与实践活动，在情境中进行听说训练。
（四）运用科学的方法巩固课堂知识
1.联想记忆
英语做为一门语言课程，其最基本的学习方法就是将英语的学习养成一种习惯，即像运和母语一样进行常说、常练。在教学过程中有一个重要的环节，就是老师要教会学生掌握学习方法。联想记忆是巩固语言课程的有效方法。在学习的初级阶段，老师通过指示图画、实物或者演示等方法，帮助学生培养联相记忆的习惯。学生在具备一定数量的语言材料后，老师就要对这些材料加以利用。但老师要注意的是，重复温习固然必要，但也不能完全对已学材料进行机械简单的模仿。老师要对这些学生掌握的资料进行有机重组，使学生对于所储存的语言资料进行有机重组，这样才能全面提高学生的语言运用能力。
2.背诵课文
尽管应试教育被批得体无完肤，尽管这种教学方法一度被认为是死板的、没有创造性的，更有甚者还认为这种学习方法制约了学生创新思维的发展。但笔者认为，在运用科学、现代的教学方法时，传统的教学方法只要是适用的、有效的就不能完全摒弃。对于初中学生来说，其词汇量较小，学习的语言材料较少，所处的英语语境也相对简单，而课文就是他们丰富词汇量的重要途径，背诵课文就是一个理解课文情感、培养语感的有效途径。
3.直观形象的学习
现代教学有着多种多样的教学手段，多媒体、网络技术的发展让学生可以更直观、形象的学习，因此老师要充分、科学的利用这些现代化教学媒介，利用其生动形象的特点激发学生的学习兴趣，保持学习热情。这种方法无论是在帮助学生扩大词汇积累方面，还是检查学生的词汇记忆方面都是非常有效的。
总之，牛津版初中英语教材与传统的英语教材相比，融入了更新的教育理念，这也就要求老师要更新教学手法，寻找出适合本套教材的、科学的教学方法。
【参考文献】
[1]奚翠萍，基于初中牛津英语教学方法的实践与探索[J].史地政论坛,2010(2)。
[2]林华，牛津版初中英语教材的教学初探[J].中学英语之友.2007(11)。
[3]侍晓云，《牛津初中英语》有效性教学管见[J].外语教学与研究,2010(15)。