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去年11月上旬由国家教育部、财政部启动的中等职业学校骨干教师培训计划，有36位“计算机应用”专业老师安排在重庆师范大学培训基地学习，我有幸成为其中的一员。在学习期间我对来自9个省市(四川、重庆、湖南、湖北、云南、福建、贵州、浙江、江苏)从事职业教育的一线的教师针对“该校的职教状况”进行了调研。根据调研情况，现对我国职业教育谈谈我的一些看法。
全球金融危机对我们造成多大冲击?是每一个中国人都必须考虑的问题，目前正值中国教育与职业教育大变革、大发展的时代，在当前金融危机的局势下认清局势，掌控方向，对职业教育的长远发展，以及突破都具有积极的指导作用。那么，如何在危机中寻找机遇，使职业教育获得更大的发展。摆在我们面前的是目前金融危机下职业教育存在的问题与解决办法
一、我国职业教育普遍存在的问题
通过对9个省市的30多所职业学校的调查，现把职教普遍存在的问题归纳如下：
职业教育地位底，受中国传统观念思想的影响，很多人认为职业教育低人一等，职业教育财政投入也低。招生比较困难。教育课程体系不合理。教学模式单一。学生厌学心理较严重。考核制度单一。毕业生素质较低。
二、对职业学校教育存在问题的解决办法
1、注重学生德育教育：目前职业类学校的学生普遍厌学，产生原因是多方面的如学生基础差、教学内容乏味、老师教学模式单一等。但我觉得这种现象产生有其根源，就是学生在进校时没有采取有效的措施来引导学生改变在初中时的学习态度，使其树立正确的人生观和学习观。通过对重庆行知技工学校的参观访问，我深深感受到对新生加强德育教育的重要性。行知学校每年毕业1000多名学生，但还是供不应求。我们去参观的学员都感慨，许多不可思议的事，在行知校园却是如此自然：学生寝室里被子四四方方，枕头、背包、箱子、洗漱用具、鞋子等干净整洁，连摆放的方向都整齐划一，俨然如军营一般；全校4万平方米的校园内没有一名专门的清洁工，但校园始终都保持着洁净；近3000人的学校没有保安，学校前后门敞开，学生们不会随意外出，外面的人也不会进校卖东西，因为没人买；每个学生都非常有礼貌，同学之间彬彬有礼，互相谦让；学校实行了无人监考制；食堂打饭实行自觉找补制，钱箱没人看管，但没人在找补时多拿钱；洗碗槽内看不到剩饭……。校长吴安呜介绍：他们秉承教育家陶行知的教育思想——“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，学生入学后要进行一个月的军训，在这一个月内班主任老师要全面了解每一个学生基本情况，如家庭背景、嗜好、生活习惯等，然后有针对性的进行疏导教育，学校的每位老师都是德育教育者，在校园内只要发现学生有不良行为就会对其进行教育，德育教育渗透到了校园的各个角落、师生生活的每一个时空。他们的教育观念是先培养有人格魅力的人，然后再教有正确思想的人去创造事业的奇迹。在学校我随机采访了几个学生问他们喜欢学习吗，他们的回答让我吃惊“我们觉得每天上课时间是过得最快的”，这些学生自己说以前也是很讨厌学习的，为什么变化这么大呢?无疑是德育教育取得了重大成功。
2、进行课程体系改革：目前有许多职业学校的教学计划基本是本科学习的压缩版，主要以教理论知识为主，学校与企业没有建立很密切的关系，没有体现职业教育的特色。现代职业教育体系要求打破传统的以文化课、专业基础课、专业课为主的“三段式”课程模式，建立—个以培养实用型、技艺型人才为出发点瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强的针对性又有一定适应性的课程体系。职业学校设置课程要到企业深入调查研究，了解行业标准，科学分析有关职业岗位的能力结构，分解出某一职业岗位所必须具备的各项能力要素，以此为依据配置与能力相适应的课程。可根据专业的外延，设置一定比例的选修课或工种来拓宽学生知识面。
3、进行教学模式的改革：为什么学生厌学在职业学校是普遍现象呢?老师教学方式单一也是其中的主要原因之一。在重庆行知技工学校参观时，我采访了几个学生，问他们现在为什么不厌学，他们的回答是这里的老师不是照本宣科，而是讲我们想知道的、想学习的知识，若有可能还做给我们看，不听课自己会感觉很遗憾的。朴实的话折射出真理)——教学必须改革。
现代职业教育体系要求改革传统的教学模式，摒弃以教师为主的课堂教学方式，教学方式要不拘一格，可以通过实际操作、情景模拟、小组讨论、演讲、论辩、案例分析等等多种具备实践性要素的教学方式和手段，让学生得到职业感受和体验，多媒体教学手段在教学中也是不可缺少的。
4、实行灵活的考核方式：目前的职业学校考核学生的方式很单一，也就是使用传统考核方式，整学期上课最后期末考试，通过考试的分数来判定学生合不合格，这种考核方式以不能适应社会发展的需要。要改变这种现状关键在学校要作出适应学生现状的改革。浙江永康职业技术学校实行“替代学分的评价机制”很有借鉴意义。比如说某位学生英语考试不及格，他可以不补考英语，而选择其他的感兴趣的课程或者技能通过考核把这个学分给补上，只要学分拿够同样可以毕业，基于这种现状，要较客观综合地评价一位职业学校的毕业生，老师在教学中应采取多种考核方式：如可采取面试、笔试或实训结合、写调查报告和小论文、案例分析、讨论、操作等，只要能达到检验职业能力的目的就行。
5、师资力量的投入：目前在职业学校存在一种普遍的现象，教师队伍严重不足，特别是公办学校更为明显，主要原因是国家的体制限制的太死，编制问题太烦琐，很难招进一个人才，有些公办学校几年都没有招进一个新的老师，解决办法是国家应该重视中职教育，拿出一个行之有效的办法解决这一矛盾。学校应该更新实验设备，可以采取多种形式，解决这一问题，一可以是国家出一点，学校出一点；二是校企合作，我校就有一个模具实验室的设备是广东的一个企业给的。
6、借他山之石，学习国外的先进教育理念：目前在国际上有影响力的职教模式有：澳大利亚的TAFE教育、德国的“双元制”，英国的“业本学习”、加拿大的CBE教育。这次在重庆培训有幸听到了教育行业专家谈澳大利亚的职教模式。
澳大利亚的TAFE教育是在国家义务教育后开始的，招生对象是初中毕业生、高中在校生和毕业生、大学在校生和毕业生、以及社会从业人员。TAFE教育共分三个层次：第一层次是以获取I级2级证书的教育，培养半熟练工人；第二层次以获取3级4级证书的教育，培养熟练工人；第三层次以获取职业文凭和高级职业文凭的教育，培养辅助技工和辅助管理人员。TAFE院校对学生的考核包括理论和实践两部分，对理论考核要求较松，考试没通过可以补习再考，若还没通过可以采用面试的方式通过，但对操作能力要求较严，成绩只有合格和不合格，不合格要继续学习直到合格为止。TAFE教育为澳大利亚培养了大量的高素质的技能型人才，为澳大利亚的经济发展作出了突出贡献。澳大利亚的职教体系堪称目前国际上比较先进的职业教育体系，对我国的职业教育发展有一定的借鉴意义。
总之，在国际金融危机下，我国职业教育一定要改革，多方面，多层次的培养出真正合格的中职学生。
全球金融危机对我们造成多大冲击?是每一个中国人都必须考虑的问题，目前正值中国教育与职业教育大变革、大发展的时代，在当前金融危机的局势下认清局势，掌控方向，对职业教育的长远发展，以及突破都具有积极的指导作用。那么，如何在危机中寻找机遇，使职业教育获得更大的发展。摆在我们面前的是目前金融危机下职业教育存在的问题与解决办法
一、我国职业教育普遍存在的问题
通过对9个省市的30多所职业学校的调查，现把职教普遍存在的问题归纳如下：
职业教育地位底，受中国传统观念思想的影响，很多人认为职业教育低人一等，职业教育财政投入也低。招生比较困难。教育课程体系不合理。教学模式单一。学生厌学心理较严重。考核制度单一。毕业生素质较低。
二、对职业学校教育存在问题的解决办法
1、注重学生德育教育：目前职业类学校的学生普遍厌学，产生原因是多方面的如学生基础差、教学内容乏味、老师教学模式单一等。但我觉得这种现象产生有其根源，就是学生在进校时没有采取有效的措施来引导学生改变在初中时的学习态度，使其树立正确的人生观和学习观。通过对重庆行知技工学校的参观访问，我深深感受到对新生加强德育教育的重要性。行知学校每年毕业1000多名学生，但还是供不应求。我们去参观的学员都感慨，许多不可思议的事，在行知校园却是如此自然：学生寝室里被子四四方方，枕头、背包、箱子、洗漱用具、鞋子等干净整洁，连摆放的方向都整齐划一，俨然如军营一般；全校4万平方米的校园内没有一名专门的清洁工，但校园始终都保持着洁净；近3000人的学校没有保安，学校前后门敞开，学生们不会随意外出，外面的人也不会进校卖东西，因为没人买；每个学生都非常有礼貌，同学之间彬彬有礼，互相谦让；学校实行了无人监考制；食堂打饭实行自觉找补制，钱箱没人看管，但没人在找补时多拿钱；洗碗槽内看不到剩饭……。校长吴安呜介绍：他们秉承教育家陶行知的教育思想——“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，学生入学后要进行一个月的军训，在这一个月内班主任老师要全面了解每一个学生基本情况，如家庭背景、嗜好、生活习惯等，然后有针对性的进行疏导教育，学校的每位老师都是德育教育者，在校园内只要发现学生有不良行为就会对其进行教育，德育教育渗透到了校园的各个角落、师生生活的每一个时空。他们的教育观念是先培养有人格魅力的人，然后再教有正确思想的人去创造事业的奇迹。在学校我随机采访了几个学生问他们喜欢学习吗，他们的回答让我吃惊“我们觉得每天上课时间是过得最快的”，这些学生自己说以前也是很讨厌学习的，为什么变化这么大呢?无疑是德育教育取得了重大成功。
2、进行课程体系改革：目前有许多职业学校的教学计划基本是本科学习的压缩版，主要以教理论知识为主，学校与企业没有建立很密切的关系，没有体现职业教育的特色。现代职业教育体系要求打破传统的以文化课、专业基础课、专业课为主的“三段式”课程模式，建立—个以培养实用型、技艺型人才为出发点瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强的针对性又有一定适应性的课程体系。职业学校设置课程要到企业深入调查研究，了解行业标准，科学分析有关职业岗位的能力结构，分解出某一职业岗位所必须具备的各项能力要素，以此为依据配置与能力相适应的课程。可根据专业的外延，设置一定比例的选修课或工种来拓宽学生知识面。
3、进行教学模式的改革：为什么学生厌学在职业学校是普遍现象呢?老师教学方式单一也是其中的主要原因之一。在重庆行知技工学校参观时，我采访了几个学生，问他们现在为什么不厌学，他们的回答是这里的老师不是照本宣科，而是讲我们想知道的、想学习的知识，若有可能还做给我们看，不听课自己会感觉很遗憾的。朴实的话折射出真理)——教学必须改革。
现代职业教育体系要求改革传统的教学模式，摒弃以教师为主的课堂教学方式，教学方式要不拘一格，可以通过实际操作、情景模拟、小组讨论、演讲、论辩、案例分析等等多种具备实践性要素的教学方式和手段，让学生得到职业感受和体验，多媒体教学手段在教学中也是不可缺少的。
4、实行灵活的考核方式：目前的职业学校考核学生的方式很单一，也就是使用传统考核方式，整学期上课最后期末考试，通过考试的分数来判定学生合不合格，这种考核方式以不能适应社会发展的需要。要改变这种现状关键在学校要作出适应学生现状的改革。浙江永康职业技术学校实行“替代学分的评价机制”很有借鉴意义。比如说某位学生英语考试不及格，他可以不补考英语，而选择其他的感兴趣的课程或者技能通过考核把这个学分给补上，只要学分拿够同样可以毕业，基于这种现状，要较客观综合地评价一位职业学校的毕业生，老师在教学中应采取多种考核方式：如可采取面试、笔试或实训结合、写调查报告和小论文、案例分析、讨论、操作等，只要能达到检验职业能力的目的就行。
5、师资力量的投入：目前在职业学校存在一种普遍的现象，教师队伍严重不足，特别是公办学校更为明显，主要原因是国家的体制限制的太死，编制问题太烦琐，很难招进一个人才，有些公办学校几年都没有招进一个新的老师，解决办法是国家应该重视中职教育，拿出一个行之有效的办法解决这一矛盾。学校应该更新实验设备，可以采取多种形式，解决这一问题，一可以是国家出一点，学校出一点；二是校企合作，我校就有一个模具实验室的设备是广东的一个企业给的。
6、借他山之石，学习国外的先进教育理念：目前在国际上有影响力的职教模式有：澳大利亚的TAFE教育、德国的“双元制”，英国的“业本学习”、加拿大的CBE教育。这次在重庆培训有幸听到了教育行业专家谈澳大利亚的职教模式。
澳大利亚的TAFE教育是在国家义务教育后开始的，招生对象是初中毕业生、高中在校生和毕业生、大学在校生和毕业生、以及社会从业人员。TAFE教育共分三个层次：第一层次是以获取I级2级证书的教育，培养半熟练工人；第二层次以获取3级4级证书的教育，培养熟练工人；第三层次以获取职业文凭和高级职业文凭的教育，培养辅助技工和辅助管理人员。TAFE院校对学生的考核包括理论和实践两部分，对理论考核要求较松，考试没通过可以补习再考，若还没通过可以采用面试的方式通过，但对操作能力要求较严，成绩只有合格和不合格，不合格要继续学习直到合格为止。TAFE教育为澳大利亚培养了大量的高素质的技能型人才，为澳大利亚的经济发展作出了突出贡献。澳大利亚的职教体系堪称目前国际上比较先进的职业教育体系，对我国的职业教育发展有一定的借鉴意义。
总之，在国际金融危机下，我国职业教育一定要改革，多方面，多层次的培养出真正合格的中职学生。