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暮春三月，岁在戊戌。上方山南，石湖之畔，吾觅得一处绿荫，此乃寐之佳所。遂捻须，吟之：“江南幾度春芽发，此番前来为一眠。”言罢，躺之，鼾声震耳！
吾名孔古，字子休，乃夫子第二十九代传人，只可惜吾身为一“喵”，实不起眼，难展心中抱负，委实汗颜。
突地，一物重砸我身，吾醒之，愤曰：“何方人士，扰我清眠？”一声怯懦道：“猫姐姐请息怒。窃……窃乃一小燕，方才正与兄弟姐妹嬉闹，谁知一石子儿将窃打落，掉于你身，不是故意为之，着实抱歉！”吾此时气已消，转头关心曰：“小燕无恙否？”“貌……貌似翅膀正血流不止……”小燕呻吟。吾只得轻轻将燕捧回地上，转身衔起一旁药草，放于口中咀嚼。吾皱眉，忍苦味，继续。最后吐出草汁，寻得几株艾草，捣碎，与草汁一同敷于小燕伤口之上，盖上树叶。再去寻来几条小虫，喂于小燕。
这时，一红衣女子款款走来，关心曰：“小燕发生何事？”吾抬头答道：“小燕翅膀受创，不知是否能劳烦您送燕归巢？”红衣女子俯身询问：“小燕家在何处？”小燕虚弱答曰：“此树之上，有一小巢，那……那便是寒舍。”“此树甚高，上树不易啊……”红衣女子愁曰，“猫小姐可有何法子？”吾冥想片刻，曰：“此树下有一树洞，先将小燕送入洞中休养，待伤痊愈，便可自行归巢，如何？”“然也。”红衣女子抱起小燕，吾在洞中铺上干草，小燕被送入洞中。吾进洞陪伴，红衣女子鞠躬，曰：“愿小燕好生平安。”言罢，转身离去。
自此，吾与小燕同住洞中，从此交为挚友。
（指导老师：聂 闻 丁文群）
看图写话也可以很精彩
面对同一个习作要求，三位同学脑洞大开，写出了三个迥异的故事。《一次心惊胆战》，小作者化身为小燕子，以第一人称的视角来讲述整个事件，读起来比旁观者的转述更真切、更细腻。《一只想考大学的猫》，更像是借着看图写话的外壳，完成的一篇想象作文。《子休救燕记》，最大的特点就是语言，“文言文”的表达方式虽然略显稚嫩，但是，却足以让人耳目一新，由此也可窥见小作者深厚的文学功底。三篇习作，有一个共同的特点：转换视角。小作者要么变身为燕子，要么变身为猫，以当事人、亲历者的口吻来写，多了几分童趣，多了几分想象。如果你变身为一只猫或一只燕子，你会给自己设定个什么身份？故事情节还会不会与“救助”相关？可不可以把这个故事写成一首叙事诗？我期待你写出另一个版本的看图故事。（小 娜）
吾名孔古，字子休，乃夫子第二十九代传人，只可惜吾身为一“喵”，实不起眼，难展心中抱负，委实汗颜。
突地，一物重砸我身，吾醒之，愤曰：“何方人士，扰我清眠？”一声怯懦道：“猫姐姐请息怒。窃……窃乃一小燕，方才正与兄弟姐妹嬉闹，谁知一石子儿将窃打落，掉于你身，不是故意为之，着实抱歉！”吾此时气已消，转头关心曰：“小燕无恙否？”“貌……貌似翅膀正血流不止……”小燕呻吟。吾只得轻轻将燕捧回地上，转身衔起一旁药草，放于口中咀嚼。吾皱眉，忍苦味，继续。最后吐出草汁，寻得几株艾草，捣碎，与草汁一同敷于小燕伤口之上，盖上树叶。再去寻来几条小虫，喂于小燕。
这时，一红衣女子款款走来，关心曰：“小燕发生何事？”吾抬头答道：“小燕翅膀受创，不知是否能劳烦您送燕归巢？”红衣女子俯身询问：“小燕家在何处？”小燕虚弱答曰：“此树之上，有一小巢，那……那便是寒舍。”“此树甚高，上树不易啊……”红衣女子愁曰，“猫小姐可有何法子？”吾冥想片刻，曰：“此树下有一树洞，先将小燕送入洞中休养，待伤痊愈，便可自行归巢，如何？”“然也。”红衣女子抱起小燕，吾在洞中铺上干草，小燕被送入洞中。吾进洞陪伴，红衣女子鞠躬，曰：“愿小燕好生平安。”言罢，转身离去。
自此，吾与小燕同住洞中，从此交为挚友。
（指导老师：聂 闻 丁文群）
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面对同一个习作要求，三位同学脑洞大开，写出了三个迥异的故事。《一次心惊胆战》，小作者化身为小燕子，以第一人称的视角来讲述整个事件，读起来比旁观者的转述更真切、更细腻。《一只想考大学的猫》，更像是借着看图写话的外壳，完成的一篇想象作文。《子休救燕记》，最大的特点就是语言，“文言文”的表达方式虽然略显稚嫩，但是，却足以让人耳目一新，由此也可窥见小作者深厚的文学功底。三篇习作，有一个共同的特点：转换视角。小作者要么变身为燕子，要么变身为猫，以当事人、亲历者的口吻来写，多了几分童趣，多了几分想象。如果你变身为一只猫或一只燕子，你会给自己设定个什么身份？故事情节还会不会与“救助”相关？可不可以把这个故事写成一首叙事诗？我期待你写出另一个版本的看图故事。（小 娜）