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摘 要：在数学教学的过程中，小组合作教学是学习过程中十分重要的一种交流方式，现在也逐渐被教师认可了，教学的过程中，教师也逐渐采用小组合作的方式来管理学生，与传统的教学模式相比较，小组合作学习能够有效提高课堂的教学效率，为学生提供一个高效的学习环境。在数学课堂教学中如何提高小组合作的有效性成为现在教学中的一个重点。希望相关策略措施能够为教师提供一些有用的帮助。
关键词：数学课堂教学；小组合作学习；情境化课堂
随着课程改革的不断加深，教师的教学观念也在逐渐顺应变化发展，课堂也更加的丰富多彩。数学课程标准中就明确指出了动手实践、合作探索是学生学习数学的一个重要模式。在数学课堂教学中教师引导学生正确的合作，培养学生的合作意识，为数学教学提供一个良好的环境。
一、小学数学课堂小组合作学习的重要性
小组合作学习的主要目的是为了提高学习效率，促进学习发展的一个重要方式，小组成员的选择方式为“求同存异”。教师应对小组的总体能力进行评价和奖励，促进学生的数学学习能力的提高，让学生形成良好的合作学习习惯。只有经历了和别人交流合作的过程，才能够尝试着自己探索思考，扩宽自己的思考方式，这也是学习的一个重要方式，其团队精神也越来越有所提高，这也是合作学习的重要性。小组合作学习的过程能够有效地凸显学生在课堂的主体性，调动学生的学习积极性，使教学质量得到有效的提高，保证了学生学习数学的态度，让学生学会学习。
二、数学课堂教学中提高小组合作学习效率的措施
1.营造教学环境
良好的教学环节不仅可以让学生有一个宽松愉悦的学习环境，还能让学生在课堂中得到放松，让学生积极投入到学习当中去，从而有效提升了学生的参与性，改善了师生之间的关系，让学习效率得以有效提升。教师在小组合作教学过程中也要重视营造一个良好的教学环境，让学生积极参与小组学习、小组讨论，从而建立起学生的获得感、成就感，透过小组合作学习，让学生在轻松获取知识的同时还能有效培养他们对数学的学习兴趣。因此，营造良好的教学环境是小组高效合作学习的基础，也是学生参与合作学习的催化剂，我们要用多种方法和手段来不断优化合作学习方法，为学生创设一个轻松愉悦的合作学习环境。
2.优化教学环节
教学环节是课堂设计的主体，也是提升学生课堂效率的关键所在，教师应该多想办法，多想策略来优化教学环节。做到课上多和学生沟通，课堂教学要贴近学生生活，利用学生感兴趣的事情作为上课的导入背景，让学生不会觉得生疏，通过这种方式，使学生能够有效地表达自己的想法，这样在面对学习的知识时才不会觉得晦涩难懂。比如说在教学数学中的“圆柱与圆锥”时，教师可以利用提前做好的PPT向学生展示一些比较有代表性的立体建筑物，或者是生活中校园里比较常见的一些立体图形，让学生直观地去观察这些建筑的特点，并与学过的平面图形做对比，使学生能够通过实际的感受，想象这些立体图形的性质和规律，有效地激发学生的学习兴趣，为接下来小组合作学习奠定良好的基础。
3.调动学生积极性
在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和注重学生创新思维能力的培养。转换学习的主体，使学习能够以学生为中心，让学生的被动学习方式改为主动的学习方法，在学生主动发言思考的过程中，不断地和教师进行互动，使学生的想象力和思维能力不断地开阔，鼓励学生的想法，加强对学生的培养，使学生能够更加的有自信心，循序渐进地培养学生独立思考问题的能力。
4.鼓励学生创新
在数学教学过程中，知识是有限的，但是想象力是无限的，只有敢想才能够有创新的可能。在数学教学的提问过程中，要鼓励学生提出不同的观点，使得学生能够不断地激发自己的潜能。教师要加强对学生的引导，对学生的独特想法给予支持，不要轻易否定小学生的想法。比如，为了教授长方形和正方形的相关知识，在简单的理论教学中，给学生一个8平方米的范围，使学生能够通过不同的绘制方式来做出不同的图形，在小组中不断讨论和分析，形成多种结果和答案，让学生的思维得到良好的发散，提高小组学习的效率，加强小组学习数学的能力，为课堂的良好发展提供保障。
提高小组合作学习效率的措施还有很多，受篇幅所限，这里不再一一列举。在以后的教学中，我们可以共同探讨。
综上所述，小学数学教学中采用小组合作学习能够激发学生的学习积极性，让学生形成合作的意识，是十分重要的一种方式，也为学生今后生活发展奠定良好的基础。小组合作学习有效地提高了学生的学习效率，让学生会学习，提高了学生的数学综合素养，也确保了教学课堂的高效性。
参考文献：
[1]张成.小学数学教学中小组合作学习存在的问题[J].小学科学（教师版），2018（5）：5.
[2]刘中华.谈谈小组合作纠错在初中数学中的作用[J].速读（上旬），2018（4）：18.
[3]郭曉霞.小学高段数学教学中的小组合作学习[J].小学科学（教师版），2018（5）：110.
[4]王轩.浅析新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J].考试周刊，2018（40）：88.
编辑 杜元元
关键词：数学课堂教学；小组合作学习；情境化课堂
随着课程改革的不断加深，教师的教学观念也在逐渐顺应变化发展，课堂也更加的丰富多彩。数学课程标准中就明确指出了动手实践、合作探索是学生学习数学的一个重要模式。在数学课堂教学中教师引导学生正确的合作，培养学生的合作意识，为数学教学提供一个良好的环境。
一、小学数学课堂小组合作学习的重要性
小组合作学习的主要目的是为了提高学习效率，促进学习发展的一个重要方式，小组成员的选择方式为“求同存异”。教师应对小组的总体能力进行评价和奖励，促进学生的数学学习能力的提高，让学生形成良好的合作学习习惯。只有经历了和别人交流合作的过程，才能够尝试着自己探索思考，扩宽自己的思考方式，这也是学习的一个重要方式，其团队精神也越来越有所提高，这也是合作学习的重要性。小组合作学习的过程能够有效地凸显学生在课堂的主体性，调动学生的学习积极性，使教学质量得到有效的提高，保证了学生学习数学的态度，让学生学会学习。
二、数学课堂教学中提高小组合作学习效率的措施
1.营造教学环境
良好的教学环节不仅可以让学生有一个宽松愉悦的学习环境，还能让学生在课堂中得到放松，让学生积极投入到学习当中去，从而有效提升了学生的参与性，改善了师生之间的关系，让学习效率得以有效提升。教师在小组合作教学过程中也要重视营造一个良好的教学环境，让学生积极参与小组学习、小组讨论，从而建立起学生的获得感、成就感，透过小组合作学习，让学生在轻松获取知识的同时还能有效培养他们对数学的学习兴趣。因此，营造良好的教学环境是小组高效合作学习的基础，也是学生参与合作学习的催化剂，我们要用多种方法和手段来不断优化合作学习方法，为学生创设一个轻松愉悦的合作学习环境。
2.优化教学环节
教学环节是课堂设计的主体，也是提升学生课堂效率的关键所在，教师应该多想办法，多想策略来优化教学环节。做到课上多和学生沟通，课堂教学要贴近学生生活，利用学生感兴趣的事情作为上课的导入背景，让学生不会觉得生疏，通过这种方式，使学生能够有效地表达自己的想法，这样在面对学习的知识时才不会觉得晦涩难懂。比如说在教学数学中的“圆柱与圆锥”时，教师可以利用提前做好的PPT向学生展示一些比较有代表性的立体建筑物，或者是生活中校园里比较常见的一些立体图形，让学生直观地去观察这些建筑的特点，并与学过的平面图形做对比，使学生能够通过实际的感受，想象这些立体图形的性质和规律，有效地激发学生的学习兴趣，为接下来小组合作学习奠定良好的基础。
3.调动学生积极性
在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和注重学生创新思维能力的培养。转换学习的主体，使学习能够以学生为中心，让学生的被动学习方式改为主动的学习方法，在学生主动发言思考的过程中，不断地和教师进行互动，使学生的想象力和思维能力不断地开阔，鼓励学生的想法，加强对学生的培养，使学生能够更加的有自信心，循序渐进地培养学生独立思考问题的能力。
4.鼓励学生创新
在数学教学过程中，知识是有限的，但是想象力是无限的，只有敢想才能够有创新的可能。在数学教学的提问过程中，要鼓励学生提出不同的观点，使得学生能够不断地激发自己的潜能。教师要加强对学生的引导，对学生的独特想法给予支持，不要轻易否定小学生的想法。比如，为了教授长方形和正方形的相关知识，在简单的理论教学中，给学生一个8平方米的范围，使学生能够通过不同的绘制方式来做出不同的图形，在小组中不断讨论和分析，形成多种结果和答案，让学生的思维得到良好的发散，提高小组学习的效率，加强小组学习数学的能力，为课堂的良好发展提供保障。
提高小组合作学习效率的措施还有很多，受篇幅所限，这里不再一一列举。在以后的教学中，我们可以共同探讨。
综上所述，小学数学教学中采用小组合作学习能够激发学生的学习积极性，让学生形成合作的意识，是十分重要的一种方式，也为学生今后生活发展奠定良好的基础。小组合作学习有效地提高了学生的学习效率，让学生会学习，提高了学生的数学综合素养，也确保了教学课堂的高效性。
参考文献：
[1]张成.小学数学教学中小组合作学习存在的问题[J].小学科学（教师版），2018（5）：5.
[2]刘中华.谈谈小组合作纠错在初中数学中的作用[J].速读（上旬），2018（4）：18.
[3]郭曉霞.小学高段数学教学中的小组合作学习[J].小学科学（教师版），2018（5）：110.
[4]王轩.浅析新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养[J].考试周刊，2018（40）：88.
编辑 杜元元