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摘要：随着时代的发展和变革，高职院校要将创业教育思想融入到思想政治教育中去，通过找出创业教育视角下高职院校面临的教改问题，从而提出可行对策，创新和丰富了高职思想政治教育。
关键词：创业教育；思想政治教育；对策
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0150-01
高职院校肩负着培养拥有生产、建设、管理和服务复合型技能应用型人才的使命。十七大胡锦涛提倡创业带动就业的政策，突出了创业教育在高职院校中的作用和影响。我们将在提高思想政治教育实效性与时代性中进一步加入创业教育思想具有重要的理论和实践指导意义，本文以广州现代信息工程职业技术学院为例进行调查总结出经验，并提出有效的途径。
一、创业教育和思想政治教育的内涵
关于创业教育这一概念，不同的学者从不同的角度给以定义，学术界目前尚无统一的结论。吴金秋认为创业教育是一种主体性教育，一种高层次的素质教育，一种健全人格的教育，一种超越式的教育[1]。创业教育是通过培养学生创业的意识、品质、知识等能力，不断开发学生的视野与创造能力，提高学生的人文素养和科学素养，从而让学生具有立足社会的本领。思想政治教育是教育者有目的、有计划地影响教育客体，培养社会主义需要的思想品德的过程[2]。高职院校把创业教育思想增进思想政治教育中去，以树立正确的是人生价值观和爱国情感教育为重点，让学生树立正确的理想观念，提高学生的综合素质。
二、创业教育视角下的高职思想政治教育的应用调查
（一）创业教育视角下的高职院校思想政治教育的应用情况
本文以广州现代信息工程职业技术学院为例，通过对本校161名学生进行调查，利用Spass统计数据，调查显示3975%的人认为创业教育思想在思想政治教育中的应用不够丰富，666%的学生认为在本校思想政治教育涉及到创业的相关内容，但是不够全面，针对性不太强，只是泛泛的教授。472%的学生对开展创业模块比较满意，6398%比例的学生考虑过自主创业，472%的学生认为在实践中创业的最大障碍是资金不够或者没有好的创业方向，6522%的学生偏爱合股创业，4845%的学生偏向珠三角等地方选择创业，205%的同学选择网上营销。4845%的同学在创业实践中若是出现资金不够就愿意申请银行贷款，同时只有323%的同学偏向申请政府援助。6957%的学生偏向于一边学习一边创业。6211%的同学若遇创业失败就先积累好经验再继续行动。
（二）高职思想政治教育进行教改面临的现实选择
高校毕业生人数从2001年114万开始至2016年770万以上逐年递增，2016年比去年增长了二十多万毕业生，近几年我国高校毕业生首次就业率一直维持在70%-75%之间，但是工作岗位并没有明显的增加，甚至部分企业的生产形势不乐观，裁员频繁。据相关领域对严峻的就业形势统计，目前需要创业教育来解决就业难问题，而目前高职院校的创业教育环境建设比较落后，作为肩负着国家重任的建设者，很多高职院校难以在日益激烈的社会竞争和信息发展时代中选择适合自身发展的职业，难以把握机遇。涵盖经济、政治、文化等领域的创业教育能有效地达到学生自我就业的需求，缓解就业瓶颈压力。同时，高校是国家培养人才的重点基地，肩负着祖国的希望，家庭的未来，在经济日益增长的今天，创业代表着生存和未来发展的综合考验。高职院校是培养技术应用型人才的摇篮，在思想政治教育中融入创业模块是院校进一步落实“建设创新型国家”和科学发展观的重大措施，院校通过改革来应对多元文化冲突下的新挑战，从而提高就业率。
三、创业教育在高职院校思想政治教育中的应用对策
（一）以创业教育与思想政治教育的价值体系相一致为立足点
创业教育成功地解决个人就业问题，有利于实现自我价值的认同。创业能维护个人发展、促进自我稳定成长的价值作用。高职院校有意识的开展创业教育，培养学生创业意识，积极开展创业法律和政策教育工作，宣传创业成功典范，进行创业榜样教育[3]。我们在观念上深化思想政治教育的内容。其一，以创业教育为突破口，在理念上指导学生树立正确的人生观、世界观和就业价值观，逐步深化，引导师生更好地均衡专业化发展。其二，实行从注重专业对口理念到注重创业能力的转变，由知识教授转化为创新思维的蜕变，由注重教材知识向实践能力转变的教育理念。
（二）以创业教育为载体，在实践上优化思想政治教育
思想政治教育直接影响着学生的观念发展、价值取向、心理状态和人生追求，与正确的人生观、世界观想形成紧密相连。在新时代环境下，在实际活动中融入创业教育，有利于活跃氛围，激发学校开拓激情，走在前沿。高职院校在校内和校外中创建实践空间，让学生在活动中积累丰富的创业魄力和经验。其一，高校可以通过社团、讲座、专栏、创业园等方式，宣传就业与创业成功的案例，培养学生的自主管理和经验能力，结合实际情况从人力物力方面支持和鼓励学生寻找项目及合作伙伴。其二，充分利用好实践实习的实际提升学生校外的创业能力，利用现有的政策支持，加强校企合作，有针对性地进行创业技能培训，同时加强与企业沟通，衔接理念，高校可以实现“订单式”的人才培养服务。院校通过校企合作专注培养适合现代的人才，更好地缩短人才培养周期，减少培训成本。
（三）创业教育的制度建设，实现教育规范发展
学校相关教育工作者需不断摸索新举措，明确创业教育的政治功能，在体制中把学生创业服务体系完善起来，把创业教育纳入教育的正常轨道中来，在物质和精神上支持和鼓励创业苗子。同时，学校可以设立组建专业的师资队伍，对毕业生的创业思想政治教育安排专业人才，培养复合型的师资队伍，适应复杂多变的就业形势和职业能力的要求。
（作者单位：广州市现代信息工程职业技术学院）
参考文献：
[1]吴金秋.创业教育的目标功能[J].黑龙江高教研究，2004，（11）.
[2]皇海涵.理工类大学生思想政治教育接受障碍及对策探究[J].教育观察，2015（5）（上旬刊）.
[3]李昂.大学生就业思想政治教育总体策略[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2013（6），113-115.
关键词：创业教育；思想政治教育；对策
中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0150-01
高职院校肩负着培养拥有生产、建设、管理和服务复合型技能应用型人才的使命。十七大胡锦涛提倡创业带动就业的政策，突出了创业教育在高职院校中的作用和影响。我们将在提高思想政治教育实效性与时代性中进一步加入创业教育思想具有重要的理论和实践指导意义，本文以广州现代信息工程职业技术学院为例进行调查总结出经验，并提出有效的途径。
一、创业教育和思想政治教育的内涵
关于创业教育这一概念，不同的学者从不同的角度给以定义，学术界目前尚无统一的结论。吴金秋认为创业教育是一种主体性教育，一种高层次的素质教育，一种健全人格的教育，一种超越式的教育[1]。创业教育是通过培养学生创业的意识、品质、知识等能力，不断开发学生的视野与创造能力，提高学生的人文素养和科学素养，从而让学生具有立足社会的本领。思想政治教育是教育者有目的、有计划地影响教育客体，培养社会主义需要的思想品德的过程[2]。高职院校把创业教育思想增进思想政治教育中去，以树立正确的是人生价值观和爱国情感教育为重点，让学生树立正确的理想观念，提高学生的综合素质。
二、创业教育视角下的高职思想政治教育的应用调查
（一）创业教育视角下的高职院校思想政治教育的应用情况
本文以广州现代信息工程职业技术学院为例，通过对本校161名学生进行调查，利用Spass统计数据，调查显示3975%的人认为创业教育思想在思想政治教育中的应用不够丰富，666%的学生认为在本校思想政治教育涉及到创业的相关内容，但是不够全面，针对性不太强，只是泛泛的教授。472%的学生对开展创业模块比较满意，6398%比例的学生考虑过自主创业，472%的学生认为在实践中创业的最大障碍是资金不够或者没有好的创业方向，6522%的学生偏爱合股创业，4845%的学生偏向珠三角等地方选择创业，205%的同学选择网上营销。4845%的同学在创业实践中若是出现资金不够就愿意申请银行贷款，同时只有323%的同学偏向申请政府援助。6957%的学生偏向于一边学习一边创业。6211%的同学若遇创业失败就先积累好经验再继续行动。
（二）高职思想政治教育进行教改面临的现实选择
高校毕业生人数从2001年114万开始至2016年770万以上逐年递增，2016年比去年增长了二十多万毕业生，近几年我国高校毕业生首次就业率一直维持在70%-75%之间，但是工作岗位并没有明显的增加，甚至部分企业的生产形势不乐观，裁员频繁。据相关领域对严峻的就业形势统计，目前需要创业教育来解决就业难问题，而目前高职院校的创业教育环境建设比较落后，作为肩负着国家重任的建设者，很多高职院校难以在日益激烈的社会竞争和信息发展时代中选择适合自身发展的职业，难以把握机遇。涵盖经济、政治、文化等领域的创业教育能有效地达到学生自我就业的需求，缓解就业瓶颈压力。同时，高校是国家培养人才的重点基地，肩负着祖国的希望，家庭的未来，在经济日益增长的今天，创业代表着生存和未来发展的综合考验。高职院校是培养技术应用型人才的摇篮，在思想政治教育中融入创业模块是院校进一步落实“建设创新型国家”和科学发展观的重大措施，院校通过改革来应对多元文化冲突下的新挑战，从而提高就业率。
三、创业教育在高职院校思想政治教育中的应用对策
（一）以创业教育与思想政治教育的价值体系相一致为立足点
创业教育成功地解决个人就业问题，有利于实现自我价值的认同。创业能维护个人发展、促进自我稳定成长的价值作用。高职院校有意识的开展创业教育，培养学生创业意识，积极开展创业法律和政策教育工作，宣传创业成功典范，进行创业榜样教育[3]。我们在观念上深化思想政治教育的内容。其一，以创业教育为突破口，在理念上指导学生树立正确的人生观、世界观和就业价值观，逐步深化，引导师生更好地均衡专业化发展。其二，实行从注重专业对口理念到注重创业能力的转变，由知识教授转化为创新思维的蜕变，由注重教材知识向实践能力转变的教育理念。
（二）以创业教育为载体，在实践上优化思想政治教育
思想政治教育直接影响着学生的观念发展、价值取向、心理状态和人生追求，与正确的人生观、世界观想形成紧密相连。在新时代环境下，在实际活动中融入创业教育，有利于活跃氛围，激发学校开拓激情，走在前沿。高职院校在校内和校外中创建实践空间，让学生在活动中积累丰富的创业魄力和经验。其一，高校可以通过社团、讲座、专栏、创业园等方式，宣传就业与创业成功的案例，培养学生的自主管理和经验能力，结合实际情况从人力物力方面支持和鼓励学生寻找项目及合作伙伴。其二，充分利用好实践实习的实际提升学生校外的创业能力，利用现有的政策支持，加强校企合作，有针对性地进行创业技能培训，同时加强与企业沟通，衔接理念，高校可以实现“订单式”的人才培养服务。院校通过校企合作专注培养适合现代的人才，更好地缩短人才培养周期，减少培训成本。
（三）创业教育的制度建设，实现教育规范发展
学校相关教育工作者需不断摸索新举措，明确创业教育的政治功能，在体制中把学生创业服务体系完善起来，把创业教育纳入教育的正常轨道中来，在物质和精神上支持和鼓励创业苗子。同时，学校可以设立组建专业的师资队伍，对毕业生的创业思想政治教育安排专业人才，培养复合型的师资队伍，适应复杂多变的就业形势和职业能力的要求。
（作者单位：广州市现代信息工程职业技术学院）
参考文献：
[1]吴金秋.创业教育的目标功能[J].黑龙江高教研究，2004，（11）.
[2]皇海涵.理工类大学生思想政治教育接受障碍及对策探究[J].教育观察，2015（5）（上旬刊）.
[3]李昂.大学生就业思想政治教育总体策略[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2013（6），113-115.