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广东省普通高考英语科考试从2011年起增加一篇分值为10分的阅读理解。五篇阅读理解的分值为50分，约占英语科总分（满分150分）的33%，可见对考生的阅读理解能力越来越重视。本文将以2011年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)英语试卷为例，分析阅读理解的试题特点及相关的阅读策略。
一、阅读理解考试要求与题型特点分析
阅读理解主要考查考生综合语言运用能力，根据广东省教育考试院对英语科《考试大纲的说明》，要求考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段，以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
（1）理解主旨和要义；
（2）理解文中具体信息；
（3）根据上下文推断生词的词义；
（4）作出判断和推理；
（5）理解文章的基本结构；
（6）理解作者的意图、观点和态度。
从总体上来看，今年的阅读理解有三大特点：
第一，文章的体裁和题材呈多样化，信息丰富。所考5篇文章的体裁包括夹叙夹议、说明文、记叙文、议论文、应用文等，涉及社会、科普、教育、生活、环境等，贴近现代生活（见表1）。各文章皆源自于国外网络媒体、报刊等，语言地道，具有鲜明的英语语言文化特点。阅读长度适中。信息匹配，篇幅为545字，加强了考生对阅读速度的要求。
表一：
第二，着重考查阅读理解的三大能力。
首先，重点考查准确定位信息的能力。细节理解题约占阅读题总量的50%（详见表2）。此题型考查的是考生如何快速地从文章中直接获取信息，找出文章中与题干相对应的关键词或短语。如：A篇的第27题题干中feels sad sometimes是关键短语，只要抓住此点，再从文章中搜索到相应的信息即可。其次，是推理判断的能力，主要考查考生对作者言外之意的理解和判断，此类题型一般在原文中没有现成的答案，而必须以原文中某句话或某个词为依据去合理推测才能找到合适的答案。如C篇第36题“The author took the job to teach writing because __________”可以从原文中的it would allow me to wear a tire及最后一句or Mr. Davis the respectable scholar等推断出答案。最后，是文章的概括能力，考查考生对文章写作目的和文章主旨的把握。一般涉及概括文章的标题、作者的观点态度及文章的写作意图。
第三，难度、文章长度和去年基本保持一致，略偏简单。从2007年广东省高考改革以来，阅读理解部分经历了由难到易的过程，但去年和今年的阅读部分略偏简单。
第二节信息匹配题是广东高考英语2007年开始使用的新题型,其命题的主要目的是：以考查考生通过快速阅读, 获取信息和处理信息的能力。今年的信息匹配是关于影视作品海报与背景简介或故事梗概匹配的内容。选题具有时代性，贴近学生的生活。这种题型既有助于对考生快速阅读能力的培养,也有助于对考生进行信息的提取、分析、比较能力的培养,对中学英语的教学在语言技能应用上会有较好的导向作用。信息匹配题的突出特点是:1.情景内容具体；2.人物角色明确；3.任务定位合理、针对性强。
二、调查中发现的问题
根据阅读理解的要求，本人利用问卷调查，对廉江中学、廉江市第二中学及廉江市第五中学的高二学生进行抽样调查。经过调查发现，考生在阅读理解中常遇到的问题与困扰有：
1. 词汇障碍，阅读困难；
2. 对英语国家的文化背景知识缺乏了解；
3. 阅读速度缓慢，未能在规定时间内完成；
4. 阅读时发生跳行、漏读的现象；
5. 无法掌握文中主要信息；
6. 题干和选项过长，看过即忘；
7. 缺乏推理、概括能力；
8. 缺乏相应的阅读技巧。
三、阅读理解的备考策略
考生掌握一定的阅读策略有利于提高阅读理解能力，对提高阅读效率起到事半功倍的效果。以下我们谈谈如何更好地掌握阅读训练的技巧。
1. 夯实语言基础，过好词汇关。
考生认为阅读难，其中一个主要原因就是词汇量不足，基础知识不扎实。因此，复习阶段,考生一定要按考试大纲要求,切实过好3500个词汇关。先把教科书词汇表上的单词记好，掌握基本的构词法知识，适当扩大词汇量。
阅读理解是运用教材外材料对考生进行的一种综合性考查，这让考生认为自己平常所学的与考试的阅读理解没有很大的关系，这是一种误解。事实上，考生只有牢固掌握了课本上的重点词汇、基本句型以及分析文章的篇章结构方法等基础知识，才会灵活运用，读懂课外的材料。
2. 适当地增加和补充文化背景知识。
文化与语言是不可分割的统一体，文化环境对语言的使用具有重要影响。在特定的历史文化环境中使用的语言，需要借助一定的文化背景才能理解。因此，借助有关文化背景知识进行阅读是不可缺少的环节，是提高语篇理解的一个有效途径。考生有必要了解一些与阅读材料内容相关的文化背景知识，诸如英语国家的政治体制、经济体制、地理概况、生活方式、风俗习惯等，这样可以较容易理解文章的深层含义。另外，不同社会团体之间存在着文化上的差异，如特定的语言、思维方式、宗教信仰、风土人情等。考生可通过阅读课外读物（如21世纪报、China Daily等），了解英语国家的文化背景知识，而不仅限于课本的精读文章。
3. 抓住关键信息，把握事实细节。
调查中有学生反映，在阅读过程中有一读即忘的现象，这是没能较好地理解关键信息的原因。上文提到，考试中所选文章的语言特点是从语言的表层看，各段文字并不构成很大的理解困难，但隐藏在表层结构下的是复杂的信息。这就要求考生具有提取信息、分析信息并进行推理判断、归纳总结的能力。在遇到较长的句子时，考生可提取出句子的主干，找出主句中的主语和谓语，了解句子的主要意思，从而快速地掌握关键信息，节约阅读时间。如：From my wheelchair experience, I see the best in people, but sometimes I feel sad because those who appear independent miss the kindness I see daily.（2011年广东省高考阅读理解A篇）。本长句是包含两个定语从句（those who appear independent和the kindness I see daily）的复合句。先找出句子主干，即I see the best in people, but sometimes I feel sad。本句的难点在于如何找出because这个原因状语从句的主语和谓语，即those miss the kindness. 此句的大意是：从我坐轮椅的经历看，我可以看到人们最美好的品质，但有时候我觉得悲伤，因为那些看上去（健康）独立的人却没有我平日所看到的善良。
4. 合理分配时间，遵循先易后难原则。
广东卷的阅读题包括信息匹配，共5篇文章，题量相对较大。在有限的时间完成阅读任务对有些考生有一定的难度。所以考生在考试中要遵循先易后难的原则，即可以先完成体裁、语言相对简单、自己比较感兴趣、比较了解的文章，对于较为复杂的文章可放在后面完成，以便节约时间与减少考试的压力。
5. 围绕话题内容，加大语篇训练力度。
针对信息匹配这一题型，考生应熟悉各类常见的应用文的特点,并保证有足够的阅读输入量。学会运用寻读法，学会快速找到自己所需要的信息，并进行分析比较，从而作出正确的判断。
总之，从其占英语总分的比例来看，阅读理解能力的考查越来越受到重视。所选题材涉及社会生活、科普介绍、文化教育和环境能源等，符合课程标准的精神，体现了“贴近时代、贴近生活、贴近考生”的原则。阅读理解既考查考生的语言应用能力，又考查考生的思维能力、逻辑推理能力和综合处理信息等能力。因此，广大考生在平时的学习中更需要关注的是语言应用能力的培养，熟悉考试要求，加强实践训练，掌握良好的阅读技巧，以提高阅读效果。
（作者系华南师范大学外国语言文化学院研究生）
责任编校蒋小青
一、阅读理解考试要求与题型特点分析
阅读理解主要考查考生综合语言运用能力，根据广东省教育考试院对英语科《考试大纲的说明》，要求考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段，以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
（1）理解主旨和要义；
（2）理解文中具体信息；
（3）根据上下文推断生词的词义；
（4）作出判断和推理；
（5）理解文章的基本结构；
（6）理解作者的意图、观点和态度。
从总体上来看，今年的阅读理解有三大特点：
第一，文章的体裁和题材呈多样化，信息丰富。所考5篇文章的体裁包括夹叙夹议、说明文、记叙文、议论文、应用文等，涉及社会、科普、教育、生活、环境等，贴近现代生活（见表1）。各文章皆源自于国外网络媒体、报刊等，语言地道，具有鲜明的英语语言文化特点。阅读长度适中。信息匹配，篇幅为545字，加强了考生对阅读速度的要求。
表一：
第二，着重考查阅读理解的三大能力。
首先，重点考查准确定位信息的能力。细节理解题约占阅读题总量的50%（详见表2）。此题型考查的是考生如何快速地从文章中直接获取信息，找出文章中与题干相对应的关键词或短语。如：A篇的第27题题干中feels sad sometimes是关键短语，只要抓住此点，再从文章中搜索到相应的信息即可。其次，是推理判断的能力，主要考查考生对作者言外之意的理解和判断，此类题型一般在原文中没有现成的答案，而必须以原文中某句话或某个词为依据去合理推测才能找到合适的答案。如C篇第36题“The author took the job to teach writing because __________”可以从原文中的it would allow me to wear a tire及最后一句or Mr. Davis the respectable scholar等推断出答案。最后，是文章的概括能力，考查考生对文章写作目的和文章主旨的把握。一般涉及概括文章的标题、作者的观点态度及文章的写作意图。
第三，难度、文章长度和去年基本保持一致，略偏简单。从2007年广东省高考改革以来，阅读理解部分经历了由难到易的过程，但去年和今年的阅读部分略偏简单。
第二节信息匹配题是广东高考英语2007年开始使用的新题型,其命题的主要目的是：以考查考生通过快速阅读, 获取信息和处理信息的能力。今年的信息匹配是关于影视作品海报与背景简介或故事梗概匹配的内容。选题具有时代性，贴近学生的生活。这种题型既有助于对考生快速阅读能力的培养,也有助于对考生进行信息的提取、分析、比较能力的培养,对中学英语的教学在语言技能应用上会有较好的导向作用。信息匹配题的突出特点是:1.情景内容具体；2.人物角色明确；3.任务定位合理、针对性强。
二、调查中发现的问题
根据阅读理解的要求，本人利用问卷调查，对廉江中学、廉江市第二中学及廉江市第五中学的高二学生进行抽样调查。经过调查发现，考生在阅读理解中常遇到的问题与困扰有：
1. 词汇障碍，阅读困难；
2. 对英语国家的文化背景知识缺乏了解；
3. 阅读速度缓慢，未能在规定时间内完成；
4. 阅读时发生跳行、漏读的现象；
5. 无法掌握文中主要信息；
6. 题干和选项过长，看过即忘；
7. 缺乏推理、概括能力；
8. 缺乏相应的阅读技巧。
三、阅读理解的备考策略
考生掌握一定的阅读策略有利于提高阅读理解能力，对提高阅读效率起到事半功倍的效果。以下我们谈谈如何更好地掌握阅读训练的技巧。
1. 夯实语言基础，过好词汇关。
考生认为阅读难，其中一个主要原因就是词汇量不足，基础知识不扎实。因此，复习阶段,考生一定要按考试大纲要求,切实过好3500个词汇关。先把教科书词汇表上的单词记好，掌握基本的构词法知识，适当扩大词汇量。
阅读理解是运用教材外材料对考生进行的一种综合性考查，这让考生认为自己平常所学的与考试的阅读理解没有很大的关系，这是一种误解。事实上，考生只有牢固掌握了课本上的重点词汇、基本句型以及分析文章的篇章结构方法等基础知识，才会灵活运用，读懂课外的材料。
2. 适当地增加和补充文化背景知识。
文化与语言是不可分割的统一体，文化环境对语言的使用具有重要影响。在特定的历史文化环境中使用的语言，需要借助一定的文化背景才能理解。因此，借助有关文化背景知识进行阅读是不可缺少的环节，是提高语篇理解的一个有效途径。考生有必要了解一些与阅读材料内容相关的文化背景知识，诸如英语国家的政治体制、经济体制、地理概况、生活方式、风俗习惯等，这样可以较容易理解文章的深层含义。另外，不同社会团体之间存在着文化上的差异，如特定的语言、思维方式、宗教信仰、风土人情等。考生可通过阅读课外读物（如21世纪报、China Daily等），了解英语国家的文化背景知识，而不仅限于课本的精读文章。
3. 抓住关键信息，把握事实细节。
调查中有学生反映，在阅读过程中有一读即忘的现象，这是没能较好地理解关键信息的原因。上文提到，考试中所选文章的语言特点是从语言的表层看，各段文字并不构成很大的理解困难，但隐藏在表层结构下的是复杂的信息。这就要求考生具有提取信息、分析信息并进行推理判断、归纳总结的能力。在遇到较长的句子时，考生可提取出句子的主干，找出主句中的主语和谓语，了解句子的主要意思，从而快速地掌握关键信息，节约阅读时间。如：From my wheelchair experience, I see the best in people, but sometimes I feel sad because those who appear independent miss the kindness I see daily.（2011年广东省高考阅读理解A篇）。本长句是包含两个定语从句（those who appear independent和the kindness I see daily）的复合句。先找出句子主干，即I see the best in people, but sometimes I feel sad。本句的难点在于如何找出because这个原因状语从句的主语和谓语，即those miss the kindness. 此句的大意是：从我坐轮椅的经历看，我可以看到人们最美好的品质，但有时候我觉得悲伤，因为那些看上去（健康）独立的人却没有我平日所看到的善良。
4. 合理分配时间，遵循先易后难原则。
广东卷的阅读题包括信息匹配，共5篇文章，题量相对较大。在有限的时间完成阅读任务对有些考生有一定的难度。所以考生在考试中要遵循先易后难的原则，即可以先完成体裁、语言相对简单、自己比较感兴趣、比较了解的文章，对于较为复杂的文章可放在后面完成，以便节约时间与减少考试的压力。
5. 围绕话题内容，加大语篇训练力度。
针对信息匹配这一题型，考生应熟悉各类常见的应用文的特点,并保证有足够的阅读输入量。学会运用寻读法，学会快速找到自己所需要的信息，并进行分析比较，从而作出正确的判断。
总之，从其占英语总分的比例来看，阅读理解能力的考查越来越受到重视。所选题材涉及社会生活、科普介绍、文化教育和环境能源等，符合课程标准的精神，体现了“贴近时代、贴近生活、贴近考生”的原则。阅读理解既考查考生的语言应用能力，又考查考生的思维能力、逻辑推理能力和综合处理信息等能力。因此，广大考生在平时的学习中更需要关注的是语言应用能力的培养，熟悉考试要求，加强实践训练，掌握良好的阅读技巧，以提高阅读效果。
（作者系华南师范大学外国语言文化学院研究生）
责任编校蒋小青