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大陆高校的通识教育目前正处在初步摸索阶段，且普遍地遇到理论上和实践上两方面的诸多难题。通识教育是有生命灵性与内在逻辑结构的事物，实施通识教育，必要尊重它的生命灵性和内在的逻辑关系，在真正理解通识教育价值的基础上，结合国情条件，首先正确认定好通识教育的目的及其内容体系，辩证地处理好四个方面的关系。目的与内容体系是通识教育课程设置所需的“总纲”和“小纲”，“纲”立起来才能“目”张，才能有根据地理顺和配置好通识教育的课程体系。