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摘要： 课堂教学是实施素质教育的主渠道，英语课堂教学要充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，把现代化的教学手段用于课堂，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探索和解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，培养出一代具有创新精神具有开拓能力的高素质人才。
关键词： 英语课堂； 学生；创新教育；创新精神
创新是一个民族的灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教育则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。更新教育观念，培养出一代具有创新精神具有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。当前的教学偏重于教学内容与教学方法，注重的是教师的教而忽视了学生的自主探究，导致了当前教学中出现了“高分低能”、“有知识无文化”的弊端，那么如何发挥学生的自主性、突出学生的主体地位、培养学生的创新能力、教会学生学会学习、学会探究呢？下面就怎样在英语教学中始终体现培养学生的创新能力，让创新教育走进英语课堂，谈一谈我个人的想法。
1、营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识
轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的文章。所以，开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习的氛围，尊重他们的个性感性和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。还要注意培养学生的自信心和勇气，要经常对学生讲“Trust yourself ！”“Never give up ！”“Keep up your courage ！”等激励性话语，鼓励学生大胆地表现自己，这不仅使学生在英语课堂中得到一种安全、自由、宽松的环境，而且这种民主意识的进一步加强，也是素质教育的一个重要方面。
2、激发学生兴趣，培养创造思维能力
兴趣是创造思维的动力，是人的一种倾向性心理特征。每个人对新生事物都有一种好奇心，会积极主动地去探索。英语教学应根据教学内容的特点和中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观手段，如学生喜闻乐见的图片、会话、游戏等，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。例如：在初中英语教学中，我在教现在进行时态时，把一些动词如dance，read，sing，write，ride等等，写在小卡片上，找同学到前面根据提供的词作出动作，然后我问该生：What are you doing ？学生回答：I＇m + V.ing .然后再问全班同学What＇s he/she doing ？she is +V.ing.用这种方法反复操练该句型，让学生在这种轻松愉快的气氛里感到学中有乐，学有规律。学生掌握规律后，就掌握了所学的知识，学生对新知识有了了解，思维能力得到了训练，也激发了学生的学习热情。
3、利用串联法，培养学生联想能力
一词联想，群体记忆，以已学的词汇做基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时，就要动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，想到现在分词和过去式、过去分词。在学习国家、语言名称时就将其人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识、开阔视野。教师还可以将一连串看上去互不相干的词语展示给学生，让他们使用这些词语说出一段有意义的话来，这就是词语串说。词语串说实质上是一种遥远联想，具有丰富的创造性教育价值。
4、结合教学内容，对学生进行发散思维训练
中学生智能的核心是思维发展。他们思维活跃，但理性不足，这就需要教师在教学过程中进行正确的启发诱导，引导他们敞开思路，积极探索对同一问题的多种解决方法，避免思维定势的消极影响，发展他们的思维的流畅性、变通性和独特性。通过启发诱导，激发学生的灵感和想象，使学生的思路由书中提供的一个“点”发散出去，努力扩展至一切能说明教材内容，或与教材内容有关，或由教材内容引发出来的例子。发散思维训练还包括对学生的联想力及举一反三的自学能力的培养。持之以恒地训练下去，就会使学生在受到某种触动时自然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。
5、开展课外活动，培养创新能力
创新能力是在实践中培养和发展起来的，组织学生开展创新实践，不仅有利于开发学生创造力的非智力因素，实现创新素质各系统各要求的有机结合和协调发展，而且有利于培养学生的敏锐观察力和想象力，形成精湛的创新技巧，取得创新的实际效果。教者可在校内设立英语角，课外活动时英语教师轮流参加并辅导；举办英语广播（每周两次）和出版英语小报（两周一期），由学生负责采集稿件、编辑和播音，由固定老师担任编审，进行把关指导；定期举行英语演讲比赛，在班级演讲的基础上，推选出参加校级比赛的选手，然后举行全校的演讲比赛。通过上述活动，可以改善英语学习环境，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，锻炼学生运用英语的能力，增加对所这语言国家文化的了解，促进英语教学质量的提高。
现代外语教学已经进入交际时代，激发、引导、拓展学生的创新思维也成为英语教学中的主流，外语教学中发挥学生的主体作用已成为关键。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新的形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造思维，培养创新人才，为中国的改革开放事业注入源源不断的活力。
参考文献
【1】《英语教学策略论》王笃勤著 外语教学与研究出版社2001年出版
【2】张武升.教育创新论 [M].上海：上海教育出版社，2000
关键词： 英语课堂； 学生；创新教育；创新精神
创新是一个民族的灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教育则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。更新教育观念，培养出一代具有创新精神具有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。当前的教学偏重于教学内容与教学方法，注重的是教师的教而忽视了学生的自主探究，导致了当前教学中出现了“高分低能”、“有知识无文化”的弊端，那么如何发挥学生的自主性、突出学生的主体地位、培养学生的创新能力、教会学生学会学习、学会探究呢？下面就怎样在英语教学中始终体现培养学生的创新能力，让创新教育走进英语课堂，谈一谈我个人的想法。
1、营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识
轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的文章。所以，开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习的氛围，尊重他们的个性感性和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。还要注意培养学生的自信心和勇气，要经常对学生讲“Trust yourself ！”“Never give up ！”“Keep up your courage ！”等激励性话语，鼓励学生大胆地表现自己，这不仅使学生在英语课堂中得到一种安全、自由、宽松的环境，而且这种民主意识的进一步加强，也是素质教育的一个重要方面。
2、激发学生兴趣，培养创造思维能力
兴趣是创造思维的动力，是人的一种倾向性心理特征。每个人对新生事物都有一种好奇心，会积极主动地去探索。英语教学应根据教学内容的特点和中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观手段，如学生喜闻乐见的图片、会话、游戏等，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。例如：在初中英语教学中，我在教现在进行时态时，把一些动词如dance，read，sing，write，ride等等，写在小卡片上，找同学到前面根据提供的词作出动作，然后我问该生：What are you doing ？学生回答：I＇m + V.ing .然后再问全班同学What＇s he/she doing ？she is +V.ing.用这种方法反复操练该句型，让学生在这种轻松愉快的气氛里感到学中有乐，学有规律。学生掌握规律后，就掌握了所学的知识，学生对新知识有了了解，思维能力得到了训练，也激发了学生的学习热情。
3、利用串联法，培养学生联想能力
一词联想，群体记忆，以已学的词汇做基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时，就要动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，想到现在分词和过去式、过去分词。在学习国家、语言名称时就将其人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识、开阔视野。教师还可以将一连串看上去互不相干的词语展示给学生，让他们使用这些词语说出一段有意义的话来，这就是词语串说。词语串说实质上是一种遥远联想，具有丰富的创造性教育价值。
4、结合教学内容，对学生进行发散思维训练
中学生智能的核心是思维发展。他们思维活跃，但理性不足，这就需要教师在教学过程中进行正确的启发诱导，引导他们敞开思路，积极探索对同一问题的多种解决方法，避免思维定势的消极影响，发展他们的思维的流畅性、变通性和独特性。通过启发诱导，激发学生的灵感和想象，使学生的思路由书中提供的一个“点”发散出去，努力扩展至一切能说明教材内容，或与教材内容有关，或由教材内容引发出来的例子。发散思维训练还包括对学生的联想力及举一反三的自学能力的培养。持之以恒地训练下去，就会使学生在受到某种触动时自然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。
5、开展课外活动，培养创新能力
创新能力是在实践中培养和发展起来的，组织学生开展创新实践，不仅有利于开发学生创造力的非智力因素，实现创新素质各系统各要求的有机结合和协调发展，而且有利于培养学生的敏锐观察力和想象力，形成精湛的创新技巧，取得创新的实际效果。教者可在校内设立英语角，课外活动时英语教师轮流参加并辅导；举办英语广播（每周两次）和出版英语小报（两周一期），由学生负责采集稿件、编辑和播音，由固定老师担任编审，进行把关指导；定期举行英语演讲比赛，在班级演讲的基础上，推选出参加校级比赛的选手，然后举行全校的演讲比赛。通过上述活动，可以改善英语学习环境，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，锻炼学生运用英语的能力，增加对所这语言国家文化的了解，促进英语教学质量的提高。
现代外语教学已经进入交际时代，激发、引导、拓展学生的创新思维也成为英语教学中的主流，外语教学中发挥学生的主体作用已成为关键。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新的形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造思维，培养创新人才，为中国的改革开放事业注入源源不断的活力。
参考文献
【1】《英语教学策略论》王笃勤著 外语教学与研究出版社2001年出版
【2】张武升.教育创新论 [M].上海：上海教育出版社，2000