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[摘 要：随着全球化脚步的加快，英语的重要性也是日益凸显，而此中背景也对初中英语教育提出了新的要求。要求教师在教学初中英语知识的时候，不仅需要使学生能够对基础的语言知识以及听说读写能力进行有效的掌握，还需要采用互动式教学模式使学生的英语学习兴趣被激发出来，进而使得学生的语言运用能力得到锻炼，最终使得英语课堂的有效性得以提升。
关键词：互动式教学；初中英语；应用策略]
在对“互动式教学模式”进行仔细的分析之后，发现此种教学模式与传统的应用教学相比更具优势。将此种教学模式有效应用进初中英语教学之中，不仅能够使教师的团体作用被很好的发挥出来，从而使得整个英语课堂的效率得到提高，进而使学生的英语成绩能够得以提高。此外，在此种教学模式的促进下，学生的主体性作用也能够被激发出来，从而使得学生能够在学习过程中能够更加积极主动，进而使得他们能够在参与课堂学习的过程中，使自身的情感以及创新能力得到积极的培养，最终才能够使得学校以及学生得到更为持久的发展。当然，在应用此种教学模式的时候还是存在着一些问题，比如说，学生的英语学习兴致不高，此种教学模式的作用发挥没有达到预期之类的。为了能够将此种教学模式的作用充分的发挥出来，教师需要从学生的学习实际出发，寻找此种教学模式在应用过程中存在的问题，进而使得最终的英语教学质量能够得以提升。
一、在英语教学中应用“互动式教学模式”的注意事项
开展“互动式教学模式”，最为主要的，便是需要在应用过程中注重学生的主体性发挥。只有将学生的主观能动性充分的激发出来，才能够使学生在参与的时候更加积极主动。由此，教师在实际应用的时候，需要注意将学生视为课堂教学的主题，通过对学生进行正确的引导，来使得学生能够保持正确的方向，进而使得整个课堂朝着更加高效的方向展开。其二，便是需要在应用过程中注重培养学生探究能力。通过在英语教学中对学生的探究能力进行培养，能够使得他们的求知欲加深，进而使其能够在学习过程中积极主动的交流与探讨，如此一来，整个课堂的学习氛围便会高涨。经过这样的教学之后，学生的学习水平也能够更上一层。
二、在英语教学中应用“互动式教学模式”的有效策略
（一）注重强化小组间的互动
在初中英语教学中应用“互动式教学模式”的时候，可以通过开展小组互动的方式来实现。但是在小组与小组之间进行讨论的时候，教师需要对此基于极高的注重，需要使小组能够在交流互动之后将相关的问题进行解决，进而使得学生能够在小组互动过程中，能够积极的参与进来，进而使得学生的合作能力以及探究意识得到培养。
例如，以“What color is it？”这个单元的教学内容为例。在这个单元的教学中，主要的目的是“Enable students to ask about colors and express colors in English”。在学习这个单元的内容时，教师可以先注意将学生的兴趣点调动起来。首先，可以从学生比较感性的话题入手，比如说“Class， what’s your favorite color？”由此为基点，来进行层层的引申。先让学生围绕着“Favorite color”展开探讨，然后再让学生围绕着“Color of clothes， reasons to like”进行探讨。接着，在征询了各个小组的意见之后，教师可以就学生比较感性的问题进行进一步的引申，从而使得学生的探究意识能够更深一步，如“Why do you like this color？”。通过提出这样一些问题，来使得学生额目光能够被吸引到课堂教学之上，然后学生便会在教师的引导之下，对这些知识进行更好的认识。通过这样的互动方式，不仅可以使学生的英语知识得到积累，还能够使得学生的合作意识以及探究意识得到提升。
（二）注重发挥教师引导作用
在教学过程中，为了使互动式教学模式更加高效，除了要将学生的主体地位凸显出来之外，还需要充分发挥出教师的引导作用。通过在实际教学的时候给予学生正确的指导，来使得学生能够在学习的时候突破难点，从而使得学生能够对之后的知识进行更好的学习。
例如，以“Don’t eat in class.”这个单元的教学内容为例。教师在对这个单元的文章进行新课导入的时候，可以先将于这篇文章相关的背景介绍给学生，比如说“Why can’t we eat in the classroom？”，借由這样的方式，来激发学生的兴趣，也能够增强师生之间的互动。当然，教师也可以在刚开始的时候，什么都不说，让学生先阅读文章，并让学生提出自己不懂得问题，比如说“What happens if you eat inside a teacher？ What are the consequences？”，在学生提出问题之后，教师可以将这些问题进行难度深浅分类，让学生以小组悬赏的形式分派给其它小组，从而使得学生的学习积极性能够被激发出来。通过采用这样的教学方式，既可以使学生对所学习的内容产生兴趣，还能够使学生在参与学习的时候更加热情，最终能够使得整个英语课堂的教学氛围变得更为良好，来使得整个课堂的教学质量与效率得到提升。
三、结语
总的来说，运用互动式教学模式，能够突破传统教学模式的禁锢，进而使得整个初中英语课堂的教学效果得到提升。由此，在初中英语教学之中，教师需要对互动式教学模式进行有效的构建，从而使得学生能够在良好的课堂氛围之中，使自身的知识得到进一步的拓展，进而使得学生的英语学习能力可以在互动式教学模式之下得以促进。
参考文献
[1]张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语：初中版，2016（35）：42-42.
[2]徐美姣.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用解析[J].中学生英语，2015（42）：25-25.
关键词：互动式教学；初中英语；应用策略]
在对“互动式教学模式”进行仔细的分析之后，发现此种教学模式与传统的应用教学相比更具优势。将此种教学模式有效应用进初中英语教学之中，不仅能够使教师的团体作用被很好的发挥出来，从而使得整个英语课堂的效率得到提高，进而使学生的英语成绩能够得以提高。此外，在此种教学模式的促进下，学生的主体性作用也能够被激发出来，从而使得学生能够在学习过程中能够更加积极主动，进而使得他们能够在参与课堂学习的过程中，使自身的情感以及创新能力得到积极的培养，最终才能够使得学校以及学生得到更为持久的发展。当然，在应用此种教学模式的时候还是存在着一些问题，比如说，学生的英语学习兴致不高，此种教学模式的作用发挥没有达到预期之类的。为了能够将此种教学模式的作用充分的发挥出来，教师需要从学生的学习实际出发，寻找此种教学模式在应用过程中存在的问题，进而使得最终的英语教学质量能够得以提升。
一、在英语教学中应用“互动式教学模式”的注意事项
开展“互动式教学模式”，最为主要的，便是需要在应用过程中注重学生的主体性发挥。只有将学生的主观能动性充分的激发出来，才能够使学生在参与的时候更加积极主动。由此，教师在实际应用的时候，需要注意将学生视为课堂教学的主题，通过对学生进行正确的引导，来使得学生能够保持正确的方向，进而使得整个课堂朝着更加高效的方向展开。其二，便是需要在应用过程中注重培养学生探究能力。通过在英语教学中对学生的探究能力进行培养，能够使得他们的求知欲加深，进而使其能够在学习过程中积极主动的交流与探讨，如此一来，整个课堂的学习氛围便会高涨。经过这样的教学之后，学生的学习水平也能够更上一层。
二、在英语教学中应用“互动式教学模式”的有效策略
（一）注重强化小组间的互动
在初中英语教学中应用“互动式教学模式”的时候，可以通过开展小组互动的方式来实现。但是在小组与小组之间进行讨论的时候，教师需要对此基于极高的注重，需要使小组能够在交流互动之后将相关的问题进行解决，进而使得学生能够在小组互动过程中，能够积极的参与进来，进而使得学生的合作能力以及探究意识得到培养。
例如，以“What color is it？”这个单元的教学内容为例。在这个单元的教学中，主要的目的是“Enable students to ask about colors and express colors in English”。在学习这个单元的内容时，教师可以先注意将学生的兴趣点调动起来。首先，可以从学生比较感性的话题入手，比如说“Class， what’s your favorite color？”由此为基点，来进行层层的引申。先让学生围绕着“Favorite color”展开探讨，然后再让学生围绕着“Color of clothes， reasons to like”进行探讨。接着，在征询了各个小组的意见之后，教师可以就学生比较感性的问题进行进一步的引申，从而使得学生的探究意识能够更深一步，如“Why do you like this color？”。通过提出这样一些问题，来使得学生额目光能够被吸引到课堂教学之上，然后学生便会在教师的引导之下，对这些知识进行更好的认识。通过这样的互动方式，不仅可以使学生的英语知识得到积累，还能够使得学生的合作意识以及探究意识得到提升。
（二）注重发挥教师引导作用
在教学过程中，为了使互动式教学模式更加高效，除了要将学生的主体地位凸显出来之外，还需要充分发挥出教师的引导作用。通过在实际教学的时候给予学生正确的指导，来使得学生能够在学习的时候突破难点，从而使得学生能够对之后的知识进行更好的学习。
例如，以“Don’t eat in class.”这个单元的教学内容为例。教师在对这个单元的文章进行新课导入的时候，可以先将于这篇文章相关的背景介绍给学生，比如说“Why can’t we eat in the classroom？”，借由這样的方式，来激发学生的兴趣，也能够增强师生之间的互动。当然，教师也可以在刚开始的时候，什么都不说，让学生先阅读文章，并让学生提出自己不懂得问题，比如说“What happens if you eat inside a teacher？ What are the consequences？”，在学生提出问题之后，教师可以将这些问题进行难度深浅分类，让学生以小组悬赏的形式分派给其它小组，从而使得学生的学习积极性能够被激发出来。通过采用这样的教学方式，既可以使学生对所学习的内容产生兴趣，还能够使学生在参与学习的时候更加热情，最终能够使得整个英语课堂的教学氛围变得更为良好，来使得整个课堂的教学质量与效率得到提升。
三、结语
总的来说，运用互动式教学模式，能够突破传统教学模式的禁锢，进而使得整个初中英语课堂的教学效果得到提升。由此，在初中英语教学之中，教师需要对互动式教学模式进行有效的构建，从而使得学生能够在良好的课堂氛围之中，使自身的知识得到进一步的拓展，进而使得学生的英语学习能力可以在互动式教学模式之下得以促进。
参考文献
[1]张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语：初中版，2016（35）：42-42.
[2]徐美姣.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用解析[J].中学生英语，2015（42）：25-25.