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【摘 要】“十年树木，百年树人。”本文作者紧密结合学生经历、熟悉的的生活事件，畅谈了基于生活事件的农村初中心理健康教育中有效提升学生幸福感指數的途径，值得大家深思。
【关键词】互动心境；媒体技术；巧妙设问；思想品德；幸福指数
初中思想品德（道德与法治）教学既是学校德育的主渠道，又是进行心理健康教育的主阵地。随着改革开放高速列车的奔驰，国人的物质生活如芝麻开花节节高，但许多学生学习、生活过程中遇到了不尽人意的情况，忧郁惆怅的压力影响着他们的幸福指数。笔者结合学生经历、熟悉的的生活事件，在初中思想品德课堂教学中巧妙地搭建沟通师生之间的心灵相约的平台，有效提升学生幸福感指数。
一、创设愉悦的师生互动心境是培养学生幸福感的前奏曲
合理创设愉悦的师生互动心境是高效课堂的重要环节，但必须符合学生的心理发展特点，促使学生围绕课堂三维教学目标积极参与合作探究，在四十五分钟内始终保持良好的心理状态，逐步产生愉快、幸福、互助和羡慕的积极态度和体验。在初中思想品德课堂教学中，教师自身蕴含着烦恼、愉快、郁闷和愤恨情感直接影响学生的情绪。因此，教师在上课时一定要保持乐观向上的愉悦心境，既要对部分优秀生精彩的发言予以表扬，又要对一些“学困生”的点滴进步予以适度鼓励，即使发现少数学生在课堂上做小动作或者自由发言也要坦然处之。一般而言，教师情绪高昂、精神饱满地与学生进行平等互动，有利于学生产生兴奋、乐观的心理状态。譬如，我在执教《与快乐相伴》（苏教版）一课时，先让学生阅读了解“生活在线”：从前，有一个老奶奶有两个儿子，老大和老二分别经营洗染店和雨伞店，但老奶奶不管是晴天还是下雨天都是愁眉苦脸。一天上午，一个老大爷在她耳边说了一句话，这个老奶奶立即喜笑颜开。接着，我提出疑问：“这个老大爷对老奶奶到底说了什么话？”顿时，一个性格比较外向的小男孩大声回答：“干脆不认这两个儿子独自生活就潇洒了！”一石激起千层浪，教室里立即产生了此起彼伏的争论声，课堂气氛有点异常的“乱”。针对如此的局面，我微笑着说：“这个淘气的孩子也许将来能成为卓别林一样的幽默大师呢！”教室里嘈杂的争论声嘎然而止，班长举手作出了解释：“遇到下雨天，大儿子雨伞生意非常火爆；阳光灿烂的日子，小儿子可以称心如意地晾干衣服了！”最后大家进入了平稳的师生合作探究之中去。这一发生在课堂上真实的事件告诉我们：教师只有在课堂上拥有良好的心境，才能思维敏捷地处理偶发事件，才能激励学生产生愉悦的心态，师生共同构建融洽的教学氛围；反之，假如教师忧心忡忡地站在讲台上，对部分学生发生的错误行为动辄大声呵斥、批评，那就会酿成紧张、压抑的气氛，学生根本不能感悟丝毫的幸福感。
二、合理渗透多媒体技术是学生获得幸福感的催化剂
初中思想品德融教育性、思想性和理论性于一体，涉及道德品质的熏陶、法制意识的提升和创新思维能力的培养，假如依靠传统化的教学手段，那就不能营造轻松愉悦的课堂教学氛围，不能有效激发学生的学习积极性。随着现代多媒体信息技术的全面普及，教师应更新教学手段，尤其在初中思想道德课上合理渗透多媒体技术，可以充分调动学生自主探究的积极性。假如教师结合教学实际，播放悦耳的音乐，能使学生的学习生活变得多姿多彩、趣味盎然。譬如，我在引导学生学习《长大的感觉》一课时，就直接打开多媒体播放了《青春之歌》、《青春的梦》和《舞动的青春》等欢快的音乐，许多学生一边聆听，一边感悟到青春犹如大海里的一盏航灯，照亮百舸沿着正确的方向航行；再如学生学习《父母赋予我们生命》的内容时，我及时播放了的《感恩》和《世上只有妈妈好》等乐曲，促使学生切身感悟父母之爱是地球上最伟大的爱，自己是父母的宝贝，是世界上最幸福的人。
三、结合生活实际巧妙设问是开启学生幸福感之门的钥匙
当下有些人喜欢习惯把“学习”称为“学问”，这说明学习是在“问题”的过程中产生和发展的，而在学生参与自主探究过程中都是从某一个“问题”起步的，并在广泛、分析的前提下解决具体问题。目前，九年级学生还在使用的苏教版《思想品德》与现实生活事件息息相关的，因此，在课堂教学中，我们一定要紧密结合学生的生活实际，深层次挖掘学生已有的生活经验，选取大家普遍关注的话题，逐步引导学生逐步树立社会主义核心价值观。譬如，我在引导学生学习《心中要有杆“秤”》一课时，为了帮助学生轻松感知公平的现实意义，就在导入时先开门见山地提问：“你的爸爸妈妈、爷爷奶奶和曾祖父母三代人的学历情况是怎样的？”然后要求学生以学习小组为单位进行热烈的讨论，最后统计发现：爸爸妈妈的大专以上占15%、初中、高中和中专学历的分别占占32%、36%和26%，但没有文盲；爷爷奶奶一辈具有小学学历的占60%，拥有大学学历的仅占据9%，中等学历占据20%，文盲比例12%；曾祖父母文盲几乎达到85%以上。接着，我通过多媒体展现了改革开放20以来大学入学比例稳步攀升的数据和专家的点评，九年级义务教育普及率达100%，初中毕业生升入中专、高中和其他职业类大专的达92%以上。最后，我让大家按照上述真实的数据进行比对分析，最终自然地得出了一个真谛：没有真正践行公平的治国理念，就没有根本谈不上幸福生活而言，从而让学生感到自己能在窗明几净的教学楼里接受义务教育就是一种无比的幸福。
“十年树木，百年树人。”但愿大家与时俱进，开拓创新，在教学实践中紧密结合学生的生活事件，努力培养学生健康的心理，逐步感知自己是天下最幸福的孩子。
【关键词】互动心境；媒体技术；巧妙设问；思想品德；幸福指数
初中思想品德（道德与法治）教学既是学校德育的主渠道，又是进行心理健康教育的主阵地。随着改革开放高速列车的奔驰，国人的物质生活如芝麻开花节节高，但许多学生学习、生活过程中遇到了不尽人意的情况，忧郁惆怅的压力影响着他们的幸福指数。笔者结合学生经历、熟悉的的生活事件，在初中思想品德课堂教学中巧妙地搭建沟通师生之间的心灵相约的平台，有效提升学生幸福感指数。
一、创设愉悦的师生互动心境是培养学生幸福感的前奏曲
合理创设愉悦的师生互动心境是高效课堂的重要环节，但必须符合学生的心理发展特点，促使学生围绕课堂三维教学目标积极参与合作探究，在四十五分钟内始终保持良好的心理状态，逐步产生愉快、幸福、互助和羡慕的积极态度和体验。在初中思想品德课堂教学中，教师自身蕴含着烦恼、愉快、郁闷和愤恨情感直接影响学生的情绪。因此，教师在上课时一定要保持乐观向上的愉悦心境，既要对部分优秀生精彩的发言予以表扬，又要对一些“学困生”的点滴进步予以适度鼓励，即使发现少数学生在课堂上做小动作或者自由发言也要坦然处之。一般而言，教师情绪高昂、精神饱满地与学生进行平等互动，有利于学生产生兴奋、乐观的心理状态。譬如，我在执教《与快乐相伴》（苏教版）一课时，先让学生阅读了解“生活在线”：从前，有一个老奶奶有两个儿子，老大和老二分别经营洗染店和雨伞店，但老奶奶不管是晴天还是下雨天都是愁眉苦脸。一天上午，一个老大爷在她耳边说了一句话，这个老奶奶立即喜笑颜开。接着，我提出疑问：“这个老大爷对老奶奶到底说了什么话？”顿时，一个性格比较外向的小男孩大声回答：“干脆不认这两个儿子独自生活就潇洒了！”一石激起千层浪，教室里立即产生了此起彼伏的争论声，课堂气氛有点异常的“乱”。针对如此的局面，我微笑着说：“这个淘气的孩子也许将来能成为卓别林一样的幽默大师呢！”教室里嘈杂的争论声嘎然而止，班长举手作出了解释：“遇到下雨天，大儿子雨伞生意非常火爆；阳光灿烂的日子，小儿子可以称心如意地晾干衣服了！”最后大家进入了平稳的师生合作探究之中去。这一发生在课堂上真实的事件告诉我们：教师只有在课堂上拥有良好的心境，才能思维敏捷地处理偶发事件，才能激励学生产生愉悦的心态，师生共同构建融洽的教学氛围；反之，假如教师忧心忡忡地站在讲台上，对部分学生发生的错误行为动辄大声呵斥、批评，那就会酿成紧张、压抑的气氛，学生根本不能感悟丝毫的幸福感。
二、合理渗透多媒体技术是学生获得幸福感的催化剂
初中思想品德融教育性、思想性和理论性于一体，涉及道德品质的熏陶、法制意识的提升和创新思维能力的培养，假如依靠传统化的教学手段，那就不能营造轻松愉悦的课堂教学氛围，不能有效激发学生的学习积极性。随着现代多媒体信息技术的全面普及，教师应更新教学手段，尤其在初中思想道德课上合理渗透多媒体技术，可以充分调动学生自主探究的积极性。假如教师结合教学实际，播放悦耳的音乐，能使学生的学习生活变得多姿多彩、趣味盎然。譬如，我在引导学生学习《长大的感觉》一课时，就直接打开多媒体播放了《青春之歌》、《青春的梦》和《舞动的青春》等欢快的音乐，许多学生一边聆听，一边感悟到青春犹如大海里的一盏航灯，照亮百舸沿着正确的方向航行；再如学生学习《父母赋予我们生命》的内容时，我及时播放了的《感恩》和《世上只有妈妈好》等乐曲，促使学生切身感悟父母之爱是地球上最伟大的爱，自己是父母的宝贝，是世界上最幸福的人。
三、结合生活实际巧妙设问是开启学生幸福感之门的钥匙
当下有些人喜欢习惯把“学习”称为“学问”，这说明学习是在“问题”的过程中产生和发展的，而在学生参与自主探究过程中都是从某一个“问题”起步的，并在广泛、分析的前提下解决具体问题。目前，九年级学生还在使用的苏教版《思想品德》与现实生活事件息息相关的，因此，在课堂教学中，我们一定要紧密结合学生的生活实际，深层次挖掘学生已有的生活经验，选取大家普遍关注的话题，逐步引导学生逐步树立社会主义核心价值观。譬如，我在引导学生学习《心中要有杆“秤”》一课时，为了帮助学生轻松感知公平的现实意义，就在导入时先开门见山地提问：“你的爸爸妈妈、爷爷奶奶和曾祖父母三代人的学历情况是怎样的？”然后要求学生以学习小组为单位进行热烈的讨论，最后统计发现：爸爸妈妈的大专以上占15%、初中、高中和中专学历的分别占占32%、36%和26%，但没有文盲；爷爷奶奶一辈具有小学学历的占60%，拥有大学学历的仅占据9%，中等学历占据20%，文盲比例12%；曾祖父母文盲几乎达到85%以上。接着，我通过多媒体展现了改革开放20以来大学入学比例稳步攀升的数据和专家的点评，九年级义务教育普及率达100%，初中毕业生升入中专、高中和其他职业类大专的达92%以上。最后，我让大家按照上述真实的数据进行比对分析，最终自然地得出了一个真谛：没有真正践行公平的治国理念，就没有根本谈不上幸福生活而言，从而让学生感到自己能在窗明几净的教学楼里接受义务教育就是一种无比的幸福。
“十年树木，百年树人。”但愿大家与时俱进，开拓创新，在教学实践中紧密结合学生的生活事件，努力培养学生健康的心理，逐步感知自己是天下最幸福的孩子。