【摘 要】
：
目的:观察对冠状动脉3支血管病变患者1次全部完成3支血管血运重建的安全性和有效性.方法:2010年1月～ 2012年9月连续对在我科住院的52例3支血管病变患者1次介入治疗全部完成3支
【机 构】
：
首都医科大学附属北京友谊医院心血管病中心心内科,北京,100050
论文部分内容阅读
目的:观察对冠状动脉3支血管病变患者1次全部完成3支血管血运重建的安全性和有效性.方法:2010年1月～ 2012年9月连续对在我科住院的52例3支血管病变患者1次介入治疗全部完成3支血管的血运重建.对该组患者的临床资料、影像资料、介入治疗情况进行总结分析;对所有患者进行院内随访和平均32个月的临床随访,观察主要心血管不良事件的发生情况.结果:52例患者均1次经皮冠状动脉介入(PCI)术全部完成3支血管的血运重建,成功率100％.共处理靶血管156支,靶病变195个,每例3～6(3.6±0.9)个病变.Syntax积分为15 ～32(21±4)分,其中,≤22分38例,占73％ (38/52);23 ～32分14例,占27％(14/52).随访20 ～52(32±9)个月,主要终点事件的发生率为2％(1/52);次级终点事件的发生率为6％(3/52).结论:经有选择的冠心病3支血管病变患者1次完成3支血管的PCI,是可行的,有较好的安全性和有效性.
其他文献
目的:比较在体外循环与非体外循环下行冠状动脉旁路移植术(CABG)对患者肾功能的影响。方法:我院40位择期行CABG的慢性肾功能不全患者,随机分为两组,每组20例,分别在在体外循
EBACC是我们自行设计的单插宽CAMAC辅助机箱控制器,它可用于重离子物理实验数据获取系统的在线Trigger处理和Pattern分析,并提供数据获取系统和前端电子学系统的快电子学接口
1 对象和方法rn1.1 对象 患者男性,67岁,主因间歇性胸痛、气短、胸闷3个月入第四军医大学西京医院心脏外科,入院查体:体形明显消瘦,脉短绌,血压130/82mmHg(1 mmHg =0.133 kPa
[摘 要]学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。培养创新精神，应始于问题意识。然而问题意识不是天生的，它也需要培养和激发。培养学生的问题意识并不是一朝一夕的事情，在课堂教学中要真正体现“学生为主体”的教学理念，营造民主、和谐的教学氛围，给学生主动提问的时间和空间，只有这样，才能有效地培养学生质疑问难的能力，为学生主动创新能力发展打下坚实的基础。 [关键词]小学数学 问题 意识 培养
山西省运城市陶村镇对彦恒劳模在长期植棉实践中,针对棉花高产前怕狂后怕衰的特点,摸索出一套少留苗,留油条,早打顶,攻棉桃的“稀棵密茎开心型”棉花高产栽培技术。在11年棉
目的分析类风湿关节炎(rheumatoid arthritis,RA)患者并发心血管损害(CVD)的临床特点及相关因素。方法回顾性分析RA患者临床资料122例,分为并发CVD的RA(并发CVD组)62例和未并
本文论述用最小二乘递推算法,在线辨识温度控制系统的参数,并采用最小方差自校正调节器进行控制。
This paper discusses the least squares recursive algorithm to identi
目的 比较卵圆孔未闭(PFO)大小的判断方法.方法 47例PFO患者,年龄9～68(42±17)岁.经食管超声心动图(TEE)测量大小,经胸超声心动图声学造影(cTTE)测量右向左分流量(RLS)及球囊
学生是语文学习的主人，要如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢？实践证明，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。本人在语文教学过程中作了以下的探索： 一、图文对照，激发兴趣 小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动的把课文的重点、难点展现在学生的眼前。因此充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，就能
课堂教学本质是活动的教学，就是在学科领域内的一定的思维活动和认识活动的教学，一节课在教学目标确定后，是通过一系列有联系的教学活动来实施目标的。所谓备课就是教学活动的设计。教学活动由四个要素组成，用一个简单的公式表示：教学活动=教师活动+学生活动+课程内容+环境。信息技术环境下的教学活动不等于简单的教学+信息技术，而是把信息技术融合于教学活动中。 一、信息技术环境下课堂教学的设计 备课是展示教师