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解决一个复杂问题的过程，就是一个将基本加工结合再结合直到问题解决的过程。针对化学课堂上某些枯燥抽象、复杂难懂的化学问题，提出应加强和重视“子问题”设计。设计原则包括科学性、方向性、层次性和学生主体性；设计策略包括通过把难点类比迁移、具体化、情景化和递进式等方式降解，使其成为学生能够解决的一系列问题，然后各个击破，逐个解决，从而达到解决复杂问题的目的。