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近年来，性别科学的研究不断深入，美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑差别至少有100多项。以下9项是家长普遍关心的：
男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量较多。多巴胺可增大冲动和冒险行为的概率，小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血液量多，小脑就比较活跃，所以男孩爱动，静坐学习的能力总体上不如女孩，但男孩从肢体运动中学习的能力比女孩强。
男孩的胼胝体与女孩的体积不同。女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务，而男孩同时只能做一件事。比如，男孩在玩的时候，家长叫他，他就像没有长耳朵似的。
颞叶中的神经连接不同。女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音和语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现的时候。所以，用听课的方法进行学习，男孩没有女孩的学习效果好。男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性，比如那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。
男孩与女孩大脑中海马的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩相对困难的一个原因。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类的信息时就比较得心应手。比如，很多男孩写作文，经常是：一什么什么，二什么什么，三怎样怎样……跟写总结似的。这就是男孩的特点。
男孩的额叶没有女孩活跃，也没有女孩发育得早。所以，男孩容易做出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们常常让很多孩子在一个狭小的教室里，静坐在座位上学习，男孩的学习效果就容易大打折扣了。
女孩大脑中主要的语言中心发育得更早更发达。女孩拥有更多的雌激素和后叶催产素，这些化学物质直接影响语言的使用。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。男孩大脑中学习的那个键，常常是通过行为反应、等级竞争和攻击性来触动的。
男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%。这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。
男孩主要的荷尔蒙是睾丸激素。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍，在中学和高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5～7次睾丸激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。在这个时期的男孩应该多进行体育锻炼，让他有机会宣泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。
女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1～1.5年。这一差距从童年早期开始，贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺少的。与男孩相比，女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。
（李鸣沙）
男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量较多。多巴胺可增大冲动和冒险行为的概率，小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血液量多，小脑就比较活跃，所以男孩爱动，静坐学习的能力总体上不如女孩，但男孩从肢体运动中学习的能力比女孩强。
男孩的胼胝体与女孩的体积不同。女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务，而男孩同时只能做一件事。比如，男孩在玩的时候，家长叫他，他就像没有长耳朵似的。
颞叶中的神经连接不同。女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音和语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现的时候。所以，用听课的方法进行学习，男孩没有女孩的学习效果好。男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性，比如那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。
男孩与女孩大脑中海马的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩相对困难的一个原因。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类的信息时就比较得心应手。比如，很多男孩写作文，经常是：一什么什么，二什么什么，三怎样怎样……跟写总结似的。这就是男孩的特点。
男孩的额叶没有女孩活跃，也没有女孩发育得早。所以，男孩容易做出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们常常让很多孩子在一个狭小的教室里，静坐在座位上学习，男孩的学习效果就容易大打折扣了。
女孩大脑中主要的语言中心发育得更早更发达。女孩拥有更多的雌激素和后叶催产素，这些化学物质直接影响语言的使用。男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。男孩大脑中学习的那个键，常常是通过行为反应、等级竞争和攻击性来触动的。
男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%。这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。
男孩主要的荷尔蒙是睾丸激素。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍，在中学和高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5～7次睾丸激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。在这个时期的男孩应该多进行体育锻炼，让他有机会宣泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。
女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1～1.5年。这一差距从童年早期开始，贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺少的。与男孩相比，女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。
（李鸣沙）