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摘 要：中国有着五千年的文化底蕴，传统武术具有深厚的文化基础使得其在中国的传统文化中占有重要地位。武术作为我国传统文化的关键组成部分，其具有浓郁的民族色彩，在外国人群的眼中中国武术充满了魅力，重要原因在于中国武术不仅可深深地浸入中国文化，同时还可作为技击运动。因而这就要求对外武术教练员，除了要具备专业的武术理论相关知识外，同时还要具备一定的传统文化技术与知识。鉴于此，本文对当前我国对外武术教练员现状进行分析，并在该基础上探讨其需具备的知识与技术素质。
关键词：对外武术教练员;具备知识;技术素质
中图分类号：G852 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）09-148-02
我国属于礼仪之邦，文化基础深厚，传统武术作为我国传统文化的典型，是在前人基础上不断发现、发展以及创造积累而来，因而属于一个不断变化及发展的过程。随着全球经济一体化，我国与世界其他国家在文化领域的交流日益频繁，加速武术文化的国际化推广，对振兴民族文化，促使外国友人了解中国具有重要意义。尽管现阶段我国的传统武术取得了一定发展，但仍然存在较多问题，例如我国传统武术的国际化发展进展缓慢，且导致该种问题出现的原因不在于武術技术，而是对外武术教练员缺乏一定的主动性，也就是当前我国的对外武术教练员的素质不高。
1对外武术教练员现状
近年来因国内外传统武术的快速发展，在对外传统武术教学中，教练员成为推动对外武术教学事业发展的关键。目前我国对外武术教练员主要为体育院校毕业生、外派教练员以及退役武术运动员等，这些人员通常是以武术学校或个体形式，通过自身社会经验或运动经历形式来对武术进行国际之间传播，缺乏对外教练员的队伍建设。除此之外，因这部分人员缺乏专业知识推广与专业技能素质，与空手道及跆拳道相比，在知识结构、技术推广以及专业技能素质等方面还存在不足。为了能够充分地展示传统武术的优势，要求对外武术教练应具备过硬的教学技能、文化底蕴以及专项技能等，从而才能实现对世界进行持续性的武术推广。现对目前我国对外武术教练员教学现状进行如下分析：
1.1未关注到文化差异
中西文化存在较大差异，因而便会造成国内外学生在行为理念、价值观念和文化意识等方面上存在一定的认知偏差，对于外国学生而言武术因其蕴含博大精深的中国传统文化，因而在理解上存在困难。但是当前我国对外武术教练员所采用的武术教材未关注中西文化差异，进而难以有效地向外国学生展示中国传统的武术文化，无法促进武术的国际化发展。或者，一部分对外武术教练为了能够迎合外国人的价值理念及文化习惯，将武术教学形式西方化，最终导致在武术中缺乏我国传统文化的特色。
1.2缺乏完善的师资队伍
目前一部分对外武术教练员缺乏一定的英语沟通能力，英语沟通能力的缺乏致使其无法与外国学生进行良好的交流及沟通。从而造成其武术教学更多的是停留在武术招式与动作上，未能有效地挖掘出武术文化内涵。
2对外武术教练员技术素质要求
2.1专业技术
取得对外武术教练员资格的前提条件中，包括具备一个良好的专业技术，专业技能主要是通过特定的专业训练及学习后形成的一定思维活动与操作技巧。良好的专业技术也是促进教练员专业化发展的基础。只有当对外武术教练员全面掌握熟练丰富的武术专业技术后，通过自身的专业技术来获得外国学生认可，进而才能确保其树立一个正确心态对武术知识进行学习。除此之外，还能使武术教练在教学过程中更加地得心应手，进而使其成为一名合格的对外武术教练员。
2.2基本功
在武术运动中所具有的共性基础训练便称之为武术基本功，通过对武术技法掌握并运用的方式来达到锻炼的最终目的，其包括以提高体能为目的的各种功法以及基本动作的练习。基本功对于对外武术教练而言是必不可少的教学内容，为了能够取得好成绩，需将武术训练与基本功的学习放在首要位置，并贯穿于教学的始终。
2.3外语能力
针对对外武术教练员而言，其必不可少的技术素质为掌握一门外语，其能够向外传递有效信息，同时也是增强课堂教学感染力与发展学生思维能力的工具。部分外国学生在调查中表示，尽管过段时间后可能会忘记教师所传授的武术动作，但仍可以回忆起来动作名称及其文化含义。因此，这就要求其不仅需要具备熟练的专业技术与能力，还需通过外语来结合武术的历史文化以及技击含义等进行教学。
2.4动作编排与示范技术
根据竞赛规则、动作编排规律以及运动竞技技术等多个特点，运动员与武术教练员在一定时间与空间范围内，将音乐、身体动作以及器械等进行想象、提炼并加工，使之有机地组合成为一个创造性活动。对于竞技武术而言，其获得的成绩主要取决于多方面的原因，而动作编排的质量以及水平则会对比赛运动成绩造成直接影响。因此，这就要求对外武术教练员需要具备较强的动作编排能力，在教学中以教师示范为蓝本，学生通过模仿来掌握。
3知识素质要求
（1）对于对外武术教练员而言，其向外国人传授中国武术的根本就在于其所具备的武术专业知识，只有当对外武术教练员具备较强的专业知识才能够丰富讲课内容，进而提高学生对中国传统武术学习的热情。（2）对外教练员通过系统的教育学以及教育心理学，有助于丰富教学方式以及教学目标的科学合理制定。同时在实际教学的过程中对学生心理状况进行了解，创设教学情境，进而促进学生更好地学习。（3）武术教练员在向外国学生传播武术的过程中，尤其是针对西方国家时，因两者之间存在较大的文化差异，因而为了防止因文化差异所致的误会以及拉近与学员距离，极有必要对两种文化进行了解，并熟知其中的差异。（4）在武术运动训练过程中，更好地学习运动人体科学专业知识可为其提供更加理性的知识基础，同时还能在武术传播过程中对武术动作所含有意义进行解释做好准备工作。 在此过程中还需要注意如下几点：①编写适合的武术教材。尽管武术在我国发展与传承中得到不断完善，但是武术文化并没有形成成熟而完善的国际学科体系，虽然国外友人知道中国武术这一运动项目，但因其理论体系并未实现国际化推广，因而在一定程度上对武术的文化传播带来负面影响。同时在开展武术教学中，缺少外文资料和教材作为借鉴和参考，只是按照我国人民的行文习惯以及思维方式编写双语教材，基于中外文化的用语习惯、关注点、思维方式以及文化背景存在较大差异，外国学生难以理解教材内容，对其开展武术文化学习带来阻碍。因此，在全球经济背景下需科学合理地编制外文武术教学教材，在突出武术文化特点的基础上，兼顾中西差异，发挥外文教材的教学价值，是当前高校需要思考的重要课题。在编写武术外文教材中，需要突出较强的文化特色，通过双语的方式向外国学生详尽阐述武术的健身方法、攻防含义以及文化知识，加深其对武术文化的理解和认知。同时因中西方体育教学存在本质区别，武术作为我国传统文化的关键组成部分具有浓郁的东方元素，因而武术教材在内容形式、文化内涵等方面，要注重突出汉文化特点，通过武术教材促使外国学生加深对中国文化的了解。②突出文化特色。外国学生学习武术的目的和动机是为了能够更加了解中国文化，体会中国文化的独特魅力，因此，在武术教学中为实现武术文化的有效传导，需要在教学内容和教学形式方面，突出民族文化特色，满足外国学生学习武术的需求。摒弃以往西方化的教学模式，以传统武术师傅收徒的形式开展武术教学，通过该种方式能够带给外国学生新鲜感，进而能够在传统武术中的师徒关系予以更好的感受，进而理解武术文化的精髓与内涵。同时在教学过程中积极地创设具有浓郁中国味的习武环境，在平时的教学中注重渗透武术礼仪和武术文化，例如抱拳礼等，促使外国学生感受到独特的武术文化。甚至统一穿戴富有中国文化特色的武术服装，旨在更好地突出中国武术的民族元素以及文化特色等，为外国学生创建一个中国武术学习的氛围。
4结语
综上所述，为了能够更好地促进学习融汇多个专业知识以及掌握更多的专业技术，就需要站在对外武术教学方面考虑，进一步加强培养对外武术教练员，并为其建立一个更加系统全面的培养机构。同时还需要对培养系统中相应的选拔、考核以及评比制度等进行制定及完善，从而促进我国对外武术教练员的队伍建设。因此，需要加强对外武术教练员专业素质与知识的重视程度，并且采取有效措施和途径加强武术文化传导，进一步增强对外武术教练员掌握一门外语的能力、专业技术、基本功以及動作编排与示范技术等，旨在不断地提升中国武术文化在世界范围的影响力，这对于推动我国传统文化的国际化发展具有关键性作用。
参考文献：
[1]丁传伟，王继生，王雪亭.武术国际化推广研究——对外武术教练员技能素质研究[J].运动.2015.（13）：149-150.127.
[2]张长念.对外武术教练员应具备的知识与技术素质探究[J].山东体育科技.2015.（6）：71-74.
[3]郭发明.跨文化传播视域下中国武术国际推广策略研究[J].搏击·武术科学.2012.（1）：13-15.
[4]刘伟，孟祥博.中国武术国际化进程缓慢之原因探析[J].新西部（下半月）.2009.（2）：213.209.
[5]张锦辉.体育教育专业武术教学创新创业能力培养模式探索[J].武术研究.2019.4（2）：96-98.
[6]郑树奎.武术教练素质结构和自我评价分析[J].体育时空.2015.（11）：55-55.
[7]郑隆霞.构建武术教练专业素质评价指标体系探讨[J].湖北体育科技.2011.30（4）：400-401.
[8]刘国侨，俞峰.武术教练专业素质的模糊综合评价研究[J].劳动保障世界.2013.（8）：60-60.61.
[9]刘艳艳.构建武术教练专业素质评价指标体系探究[J].体育世界：学术版.2018.000 （004）：P.171-172.
作者简介：
贾腾飞（1985.9—），男，民族：汉，籍贯：河南巩义，学历：本科，职称：助教，主要研究方向：学校武术教育和国际汉语推广。
关键词：对外武术教练员;具备知识;技术素质
中图分类号：G852 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）09-148-02
我国属于礼仪之邦，文化基础深厚，传统武术作为我国传统文化的典型，是在前人基础上不断发现、发展以及创造积累而来，因而属于一个不断变化及发展的过程。随着全球经济一体化，我国与世界其他国家在文化领域的交流日益频繁，加速武术文化的国际化推广，对振兴民族文化，促使外国友人了解中国具有重要意义。尽管现阶段我国的传统武术取得了一定发展，但仍然存在较多问题，例如我国传统武术的国际化发展进展缓慢，且导致该种问题出现的原因不在于武術技术，而是对外武术教练员缺乏一定的主动性，也就是当前我国的对外武术教练员的素质不高。
1对外武术教练员现状
近年来因国内外传统武术的快速发展，在对外传统武术教学中，教练员成为推动对外武术教学事业发展的关键。目前我国对外武术教练员主要为体育院校毕业生、外派教练员以及退役武术运动员等，这些人员通常是以武术学校或个体形式，通过自身社会经验或运动经历形式来对武术进行国际之间传播，缺乏对外教练员的队伍建设。除此之外，因这部分人员缺乏专业知识推广与专业技能素质，与空手道及跆拳道相比，在知识结构、技术推广以及专业技能素质等方面还存在不足。为了能够充分地展示传统武术的优势，要求对外武术教练应具备过硬的教学技能、文化底蕴以及专项技能等，从而才能实现对世界进行持续性的武术推广。现对目前我国对外武术教练员教学现状进行如下分析：
1.1未关注到文化差异
中西文化存在较大差异，因而便会造成国内外学生在行为理念、价值观念和文化意识等方面上存在一定的认知偏差，对于外国学生而言武术因其蕴含博大精深的中国传统文化，因而在理解上存在困难。但是当前我国对外武术教练员所采用的武术教材未关注中西文化差异，进而难以有效地向外国学生展示中国传统的武术文化，无法促进武术的国际化发展。或者，一部分对外武术教练为了能够迎合外国人的价值理念及文化习惯，将武术教学形式西方化，最终导致在武术中缺乏我国传统文化的特色。
1.2缺乏完善的师资队伍
目前一部分对外武术教练员缺乏一定的英语沟通能力，英语沟通能力的缺乏致使其无法与外国学生进行良好的交流及沟通。从而造成其武术教学更多的是停留在武术招式与动作上，未能有效地挖掘出武术文化内涵。
2对外武术教练员技术素质要求
2.1专业技术
取得对外武术教练员资格的前提条件中，包括具备一个良好的专业技术，专业技能主要是通过特定的专业训练及学习后形成的一定思维活动与操作技巧。良好的专业技术也是促进教练员专业化发展的基础。只有当对外武术教练员全面掌握熟练丰富的武术专业技术后，通过自身的专业技术来获得外国学生认可，进而才能确保其树立一个正确心态对武术知识进行学习。除此之外，还能使武术教练在教学过程中更加地得心应手，进而使其成为一名合格的对外武术教练员。
2.2基本功
在武术运动中所具有的共性基础训练便称之为武术基本功，通过对武术技法掌握并运用的方式来达到锻炼的最终目的，其包括以提高体能为目的的各种功法以及基本动作的练习。基本功对于对外武术教练而言是必不可少的教学内容，为了能够取得好成绩，需将武术训练与基本功的学习放在首要位置，并贯穿于教学的始终。
2.3外语能力
针对对外武术教练员而言，其必不可少的技术素质为掌握一门外语，其能够向外传递有效信息，同时也是增强课堂教学感染力与发展学生思维能力的工具。部分外国学生在调查中表示，尽管过段时间后可能会忘记教师所传授的武术动作，但仍可以回忆起来动作名称及其文化含义。因此，这就要求其不仅需要具备熟练的专业技术与能力，还需通过外语来结合武术的历史文化以及技击含义等进行教学。
2.4动作编排与示范技术
根据竞赛规则、动作编排规律以及运动竞技技术等多个特点，运动员与武术教练员在一定时间与空间范围内，将音乐、身体动作以及器械等进行想象、提炼并加工，使之有机地组合成为一个创造性活动。对于竞技武术而言，其获得的成绩主要取决于多方面的原因，而动作编排的质量以及水平则会对比赛运动成绩造成直接影响。因此，这就要求对外武术教练员需要具备较强的动作编排能力，在教学中以教师示范为蓝本，学生通过模仿来掌握。
3知识素质要求
（1）对于对外武术教练员而言，其向外国人传授中国武术的根本就在于其所具备的武术专业知识，只有当对外武术教练员具备较强的专业知识才能够丰富讲课内容，进而提高学生对中国传统武术学习的热情。（2）对外教练员通过系统的教育学以及教育心理学，有助于丰富教学方式以及教学目标的科学合理制定。同时在实际教学的过程中对学生心理状况进行了解，创设教学情境，进而促进学生更好地学习。（3）武术教练员在向外国学生传播武术的过程中，尤其是针对西方国家时，因两者之间存在较大的文化差异，因而为了防止因文化差异所致的误会以及拉近与学员距离，极有必要对两种文化进行了解，并熟知其中的差异。（4）在武术运动训练过程中，更好地学习运动人体科学专业知识可为其提供更加理性的知识基础，同时还能在武术传播过程中对武术动作所含有意义进行解释做好准备工作。 在此过程中还需要注意如下几点：①编写适合的武术教材。尽管武术在我国发展与传承中得到不断完善，但是武术文化并没有形成成熟而完善的国际学科体系，虽然国外友人知道中国武术这一运动项目，但因其理论体系并未实现国际化推广，因而在一定程度上对武术的文化传播带来负面影响。同时在开展武术教学中，缺少外文资料和教材作为借鉴和参考，只是按照我国人民的行文习惯以及思维方式编写双语教材，基于中外文化的用语习惯、关注点、思维方式以及文化背景存在较大差异，外国学生难以理解教材内容，对其开展武术文化学习带来阻碍。因此，在全球经济背景下需科学合理地编制外文武术教学教材，在突出武术文化特点的基础上，兼顾中西差异，发挥外文教材的教学价值，是当前高校需要思考的重要课题。在编写武术外文教材中，需要突出较强的文化特色，通过双语的方式向外国学生详尽阐述武术的健身方法、攻防含义以及文化知识，加深其对武术文化的理解和认知。同时因中西方体育教学存在本质区别，武术作为我国传统文化的关键组成部分具有浓郁的东方元素，因而武术教材在内容形式、文化内涵等方面，要注重突出汉文化特点，通过武术教材促使外国学生加深对中国文化的了解。②突出文化特色。外国学生学习武术的目的和动机是为了能够更加了解中国文化，体会中国文化的独特魅力，因此，在武术教学中为实现武术文化的有效传导，需要在教学内容和教学形式方面，突出民族文化特色，满足外国学生学习武术的需求。摒弃以往西方化的教学模式，以传统武术师傅收徒的形式开展武术教学，通过该种方式能够带给外国学生新鲜感，进而能够在传统武术中的师徒关系予以更好的感受，进而理解武术文化的精髓与内涵。同时在教学过程中积极地创设具有浓郁中国味的习武环境，在平时的教学中注重渗透武术礼仪和武术文化，例如抱拳礼等，促使外国学生感受到独特的武术文化。甚至统一穿戴富有中国文化特色的武术服装，旨在更好地突出中国武术的民族元素以及文化特色等，为外国学生创建一个中国武术学习的氛围。
4结语
综上所述，为了能够更好地促进学习融汇多个专业知识以及掌握更多的专业技术，就需要站在对外武术教学方面考虑，进一步加强培养对外武术教练员，并为其建立一个更加系统全面的培养机构。同时还需要对培养系统中相应的选拔、考核以及评比制度等进行制定及完善，从而促进我国对外武术教练员的队伍建设。因此，需要加强对外武术教练员专业素质与知识的重视程度，并且采取有效措施和途径加强武术文化传导，进一步增强对外武术教练员掌握一门外语的能力、专业技术、基本功以及動作编排与示范技术等，旨在不断地提升中国武术文化在世界范围的影响力，这对于推动我国传统文化的国际化发展具有关键性作用。
参考文献：
[1]丁传伟，王继生，王雪亭.武术国际化推广研究——对外武术教练员技能素质研究[J].运动.2015.（13）：149-150.127.
[2]张长念.对外武术教练员应具备的知识与技术素质探究[J].山东体育科技.2015.（6）：71-74.
[3]郭发明.跨文化传播视域下中国武术国际推广策略研究[J].搏击·武术科学.2012.（1）：13-15.
[4]刘伟，孟祥博.中国武术国际化进程缓慢之原因探析[J].新西部（下半月）.2009.（2）：213.209.
[5]张锦辉.体育教育专业武术教学创新创业能力培养模式探索[J].武术研究.2019.4（2）：96-98.
[6]郑树奎.武术教练素质结构和自我评价分析[J].体育时空.2015.（11）：55-55.
[7]郑隆霞.构建武术教练专业素质评价指标体系探讨[J].湖北体育科技.2011.30（4）：400-401.
[8]刘国侨，俞峰.武术教练专业素质的模糊综合评价研究[J].劳动保障世界.2013.（8）：60-60.61.
[9]刘艳艳.构建武术教练专业素质评价指标体系探究[J].体育世界：学术版.2018.000 （004）：P.171-172.
作者简介：
贾腾飞（1985.9—），男，民族：汉，籍贯：河南巩义，学历：本科，职称：助教，主要研究方向：学校武术教育和国际汉语推广。