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在一堆书中，《阿黛拉和西蒙在巴黎》绝对可以凭借独特的画风脱颖而出，吸引我们的眼球。封面居中就是故事的主人公—姐姐阿黛拉和弟弟西蒙。画家将他们画得非常可爱，可以说是圆润饱满，色彩鲜艳，富于动感。视野放开，画面背景是巴黎的街道、建筑和耸立在远处的埃菲尔铁塔。
这是一本关于“发现”的书。
享受发现的乐趣是孩子阅读图画书的一大原因。正如《母鸡萝丝去散步》中，我们可以一目了然地发现尾随的狐狸；《玛德琳》中，细心地发现插画家“误画”的12个小女孩；《小鸡的一千个秘密》里，寻找和发现每一只小蚂蚁……每读一遍，都给人以新的阅读体验和意想不到的发现，这正是图画书的魅力之一。
翻开《阿黛拉和西蒙在巴黎》，前后环衬向我们展示了一张很有年代感、错综复杂的巴黎老地图：穿城而过的塞纳河，热闹的巴黎街道叫卖场，静谧清新的巴黎植物园，展示“自然进化史”的巴黎自然历史博物馆，还有卢森堡公园、卢浮宫、巴黎圣母院等。循着地图上的路线，读着这个关于“回家”的故事，孩子们可以游遍整个巴黎城。从构思创意上来看，这个故事似乎和贝梅尔曼斯的《玛德琳》有异曲同工之妙，都为我们展示了古老的、生机的、美丽的巴黎市景。不同之处在于，《阿黛拉和西蒙在巴黎》将目光聚焦在大背景中的小人物—两个孩子身上，围绕着“寻找”和“发现”的主题，以儿童的视角，为我们展开一幅丰富的生活画卷和一张清晰的巴黎导游图。
扉页之后的一个大跨页，全景式地展示了普纳福至街区，迎面是著名的桑马利泰纳百货公司，巴黎典型的放射状街道，横跨在眼前的陆桥，矗立在街道两边的古老而厚重的新艺术派时期装饰风格的建筑，还有穿梭在街道上的属于20世纪初、甚至19世纪的交通工具—马车，还有戴着贵妇帽、牵着孩子的悠闲女人，忙碌的男人，以及我们的两个小主人公。他们在哪儿？开始寻找吧！
单看这本书的文字，是个简单得不能再简单的故事。姐姐阿黛拉去接放学的弟弟西蒙回家，穿戴整齐的西蒙丢三落四，一路上丢掉了画着猫的画、手里拿的几本书、围巾、手套、帽子、四支蜡笔、书包、外套还有毛衣。姐姐一路追赶弟弟，一路和周围的好心人寻找弟弟丢失的东西，疲惫地回到家。当妈妈正诧异时，门铃响了，弟弟所到之处的人们排着队，把他丢失的东西给送了回来。
故事的文字平实普通，似乎在给图画留下强烈的张力和广阔的空间。这个故事特别适合父母和孩子一起，一页一页仔细地看，耐心地观察。
姐弟俩从学校出来，最先经过的是叫卖场。这里集中展示了巴黎市井的繁荣和民生百态，有开杂货铺的，卖水果蔬菜的，有帽子店、小书摊，卖鲜花的，卖鸟的，还有行走在街道上互相问候寒暄的各色行人。阿黛拉和西蒙去找杂货店老板娘拜思奎太太说话，好心的拜思奎太太给了他们一人一个苹果。这个时候细心的孩子会发现，西蒙手上多了一个红红的苹果，却少了一样东西，没错，就是他画的那幅有猫的画。那幅画到底丢在哪里了？孩子会好奇。找一找吧！带着好奇，孩子会发现，画面四角和中间都是布景和人物，粗粗地数一数，竟然有近一百人。除了人物，还有生动的小猫、小狗和小鸟。真是生机盎然啊！
我们可以带着孩子从画的左下角开始，从左往右，自下而上，巡视到画的右上角，看看画面中的每一个小部分，都有些什么人，他们在做什么，他们可能会说什么。也许，孩子的眼睛一扫，就会有惊喜的发现。这幅画让我们想到了宋代张择端的《清明上河图》，市井里、街道上的喧嚣、嘈杂声、叫卖声、孩子的嬉戏声，仿佛在耳边响起。
从热闹的叫卖场走出来，转入巴黎植物园，视野变得开阔，心境变得宁静。眼前是参天的大树和零星的游人。画面有近景，有远景，还有中景。最近处的是我们的主人公，看似乖乖的西蒙开始显露出男孩子特有的调皮，不知什么时候，已经悄然爬上了高高的大樹，似乎在眺望远方的美景，金灿灿的树叶映衬出一幅令人向往的图画。不过树下的小姐姐可是着急了，伸着手招呼弟弟：“天哪，西蒙，快下来！”旁边站着前来帮忙的园丁皮尔先生。中景有三组画面，左边一家人带着孩子一边走，一边欣赏植物园秋色；右边两个小孩正跟着知识丰富的爷爷，认真辨认各种植物呢；正中间，一排整齐的修道院小女孩在修女的带领下漫步园中。看到这里，小读者们一定会惊讶地说，呀，那不是《玛德琳》里的小女孩吗？咦，怎么只有10个，而不是12个呢？目光再往画面的上方移动，可以看到有两个人正向山上的凉亭走去，依稀看见亭子里已经有人在极目远眺。
接下来，姐弟俩去了巴黎自然历史博物馆。这里有很多恐龙化石，在硕大的恐龙化石面前，西蒙和阿黛拉显得如此渺小。他们向博物馆保安登特先生打招呼，但是发现画和手上拿的书已经不见了。书丢在哪儿了呢？小读者不妨回头，再仔细看看上一页，找一找。
走出博物馆，他们来到了圣米歇尔地铁站。西蒙指着自己的一只红手套，小读者不看文字也知道，他一定是在问姐姐另一只手套哪儿去了。细心的小读者可以很快地在人群中看到那一点鲜亮的红色。
最有趣的一幕发生在卢森堡公园。看完木偶剧，居然所有的孩子都趴在地上帮西蒙找另一只手套。整个画面呈现出稚拙的情态和生动的趣味感。而我们的小失主却得意洋洋、大踏步走开了。他这是要去哪儿呢？他们居然在路上遇到了正在演奏的法国近卫军乐队，吹吹打打，好不热闹。但是，你一定发现了，西蒙的身上似乎又少了什么东西。少了什么呢？丢哪儿去了呢？这幅画面更有趣的是，除了地上行走的乐队和围观的人群，还有趴在树上拿着法国国旗的人，构成了一道独特的风景，使整个画面呈现出立体感。
卢浮宫里，人们都不看世界名画了，都低头帮西蒙找东西。找什么呢？找画笔。4支画笔散落在好几个角落里，仔细观察的孩子可以快速准确地找到。在寻找的过程中，孩子们的内心可以获得莫大的满足。不过我们注意到，这一画面中，人物的活动都居于图画三分之一以下的位置，三分之二的画面让位给了卢浮宫展厅里那些著名的作品。喜欢美术的孩子一定可以津津乐道地告诉我们，这是谁的画，那是什么作品……
巴黎圣母院是一座美丽的哥特式建筑。院外的广场上，许多民间艺人在表演杂耍：有玩空翻的，有表演倒立的，有叠罗汉的，人们纷纷驻足叫好。画面右下角的西蒙，我们差点儿快认不出他了，他脱去蓝色的外套，穿着红毛衣，正和好朋友雷欧一起学倒立翻跟头呢！著名的巴黎圣母院以地标的形象屹立在画的最中间，向我们昭示着它的历史和伟大。
最后西蒙和姐姐安然回到家。西蒙虽然没有走丢，但是他身上的东西已经所剩无几。妈妈很惊讶，却看不出丝毫的愤怒，是个典型的温文尔雅的欧洲女性。故事最后的点睛之笔是妈妈打开门的一瞬间，之前在画面中出现过的很多人，手里拿着西蒙丢失的东西，齐刷刷地站在门外。立刻，一股浓浓的、暖暖的爱意流淌在心底。看，一个小男孩，回家的一路是多么调皮，又是多么牵动人心啊！当他舒舒服服地睡下后，我们的心也跟着他安静下来。整个作品在展示中、发现中，更有着一个强大的主题，那就是“爱”—有姐姐对弟弟的呵护，有妈妈对儿子的包容，有相识老板娘的苹果，有园丁、邮差的帮助，甚至有陌生人们的俯身相助……一幅幅画面中的丢失与寻找，构成了这个作品的向心力。
无论是在培养孩子的艺术审美、对域外风情的认知上，还是在让孩子享受“发现”的乐趣上，抑或是在培养孩子细心观察的能力、体味故事的有趣和主题的温情上，《阿黛拉和西蒙在巴黎》都是一个不容错过的好故事，值得一读再读。
（作者单位：北京师范大学教育学部）
责任编辑：胡玉敏
huym@zgjszz.cn
这是一本关于“发现”的书。
享受发现的乐趣是孩子阅读图画书的一大原因。正如《母鸡萝丝去散步》中，我们可以一目了然地发现尾随的狐狸；《玛德琳》中，细心地发现插画家“误画”的12个小女孩；《小鸡的一千个秘密》里，寻找和发现每一只小蚂蚁……每读一遍，都给人以新的阅读体验和意想不到的发现，这正是图画书的魅力之一。
翻开《阿黛拉和西蒙在巴黎》，前后环衬向我们展示了一张很有年代感、错综复杂的巴黎老地图：穿城而过的塞纳河，热闹的巴黎街道叫卖场，静谧清新的巴黎植物园，展示“自然进化史”的巴黎自然历史博物馆，还有卢森堡公园、卢浮宫、巴黎圣母院等。循着地图上的路线，读着这个关于“回家”的故事，孩子们可以游遍整个巴黎城。从构思创意上来看，这个故事似乎和贝梅尔曼斯的《玛德琳》有异曲同工之妙，都为我们展示了古老的、生机的、美丽的巴黎市景。不同之处在于，《阿黛拉和西蒙在巴黎》将目光聚焦在大背景中的小人物—两个孩子身上，围绕着“寻找”和“发现”的主题，以儿童的视角，为我们展开一幅丰富的生活画卷和一张清晰的巴黎导游图。
扉页之后的一个大跨页，全景式地展示了普纳福至街区，迎面是著名的桑马利泰纳百货公司，巴黎典型的放射状街道，横跨在眼前的陆桥，矗立在街道两边的古老而厚重的新艺术派时期装饰风格的建筑，还有穿梭在街道上的属于20世纪初、甚至19世纪的交通工具—马车，还有戴着贵妇帽、牵着孩子的悠闲女人，忙碌的男人，以及我们的两个小主人公。他们在哪儿？开始寻找吧！
单看这本书的文字，是个简单得不能再简单的故事。姐姐阿黛拉去接放学的弟弟西蒙回家，穿戴整齐的西蒙丢三落四，一路上丢掉了画着猫的画、手里拿的几本书、围巾、手套、帽子、四支蜡笔、书包、外套还有毛衣。姐姐一路追赶弟弟，一路和周围的好心人寻找弟弟丢失的东西，疲惫地回到家。当妈妈正诧异时，门铃响了，弟弟所到之处的人们排着队，把他丢失的东西给送了回来。
故事的文字平实普通，似乎在给图画留下强烈的张力和广阔的空间。这个故事特别适合父母和孩子一起，一页一页仔细地看，耐心地观察。
姐弟俩从学校出来，最先经过的是叫卖场。这里集中展示了巴黎市井的繁荣和民生百态，有开杂货铺的，卖水果蔬菜的，有帽子店、小书摊，卖鲜花的，卖鸟的，还有行走在街道上互相问候寒暄的各色行人。阿黛拉和西蒙去找杂货店老板娘拜思奎太太说话，好心的拜思奎太太给了他们一人一个苹果。这个时候细心的孩子会发现，西蒙手上多了一个红红的苹果，却少了一样东西，没错，就是他画的那幅有猫的画。那幅画到底丢在哪里了？孩子会好奇。找一找吧！带着好奇，孩子会发现，画面四角和中间都是布景和人物，粗粗地数一数，竟然有近一百人。除了人物，还有生动的小猫、小狗和小鸟。真是生机盎然啊！
我们可以带着孩子从画的左下角开始，从左往右，自下而上，巡视到画的右上角，看看画面中的每一个小部分，都有些什么人，他们在做什么，他们可能会说什么。也许，孩子的眼睛一扫，就会有惊喜的发现。这幅画让我们想到了宋代张择端的《清明上河图》，市井里、街道上的喧嚣、嘈杂声、叫卖声、孩子的嬉戏声，仿佛在耳边响起。
从热闹的叫卖场走出来，转入巴黎植物园，视野变得开阔，心境变得宁静。眼前是参天的大树和零星的游人。画面有近景，有远景，还有中景。最近处的是我们的主人公，看似乖乖的西蒙开始显露出男孩子特有的调皮，不知什么时候，已经悄然爬上了高高的大樹，似乎在眺望远方的美景，金灿灿的树叶映衬出一幅令人向往的图画。不过树下的小姐姐可是着急了，伸着手招呼弟弟：“天哪，西蒙，快下来！”旁边站着前来帮忙的园丁皮尔先生。中景有三组画面，左边一家人带着孩子一边走，一边欣赏植物园秋色；右边两个小孩正跟着知识丰富的爷爷，认真辨认各种植物呢；正中间，一排整齐的修道院小女孩在修女的带领下漫步园中。看到这里，小读者们一定会惊讶地说，呀，那不是《玛德琳》里的小女孩吗？咦，怎么只有10个，而不是12个呢？目光再往画面的上方移动，可以看到有两个人正向山上的凉亭走去，依稀看见亭子里已经有人在极目远眺。
接下来，姐弟俩去了巴黎自然历史博物馆。这里有很多恐龙化石，在硕大的恐龙化石面前，西蒙和阿黛拉显得如此渺小。他们向博物馆保安登特先生打招呼，但是发现画和手上拿的书已经不见了。书丢在哪儿了呢？小读者不妨回头，再仔细看看上一页，找一找。
走出博物馆，他们来到了圣米歇尔地铁站。西蒙指着自己的一只红手套，小读者不看文字也知道，他一定是在问姐姐另一只手套哪儿去了。细心的小读者可以很快地在人群中看到那一点鲜亮的红色。
最有趣的一幕发生在卢森堡公园。看完木偶剧，居然所有的孩子都趴在地上帮西蒙找另一只手套。整个画面呈现出稚拙的情态和生动的趣味感。而我们的小失主却得意洋洋、大踏步走开了。他这是要去哪儿呢？他们居然在路上遇到了正在演奏的法国近卫军乐队，吹吹打打，好不热闹。但是，你一定发现了，西蒙的身上似乎又少了什么东西。少了什么呢？丢哪儿去了呢？这幅画面更有趣的是，除了地上行走的乐队和围观的人群，还有趴在树上拿着法国国旗的人，构成了一道独特的风景，使整个画面呈现出立体感。
卢浮宫里，人们都不看世界名画了，都低头帮西蒙找东西。找什么呢？找画笔。4支画笔散落在好几个角落里，仔细观察的孩子可以快速准确地找到。在寻找的过程中，孩子们的内心可以获得莫大的满足。不过我们注意到，这一画面中，人物的活动都居于图画三分之一以下的位置，三分之二的画面让位给了卢浮宫展厅里那些著名的作品。喜欢美术的孩子一定可以津津乐道地告诉我们，这是谁的画，那是什么作品……
巴黎圣母院是一座美丽的哥特式建筑。院外的广场上，许多民间艺人在表演杂耍：有玩空翻的，有表演倒立的，有叠罗汉的，人们纷纷驻足叫好。画面右下角的西蒙，我们差点儿快认不出他了，他脱去蓝色的外套，穿着红毛衣，正和好朋友雷欧一起学倒立翻跟头呢！著名的巴黎圣母院以地标的形象屹立在画的最中间，向我们昭示着它的历史和伟大。
最后西蒙和姐姐安然回到家。西蒙虽然没有走丢，但是他身上的东西已经所剩无几。妈妈很惊讶，却看不出丝毫的愤怒，是个典型的温文尔雅的欧洲女性。故事最后的点睛之笔是妈妈打开门的一瞬间，之前在画面中出现过的很多人，手里拿着西蒙丢失的东西，齐刷刷地站在门外。立刻，一股浓浓的、暖暖的爱意流淌在心底。看，一个小男孩，回家的一路是多么调皮，又是多么牵动人心啊！当他舒舒服服地睡下后，我们的心也跟着他安静下来。整个作品在展示中、发现中，更有着一个强大的主题，那就是“爱”—有姐姐对弟弟的呵护，有妈妈对儿子的包容，有相识老板娘的苹果，有园丁、邮差的帮助，甚至有陌生人们的俯身相助……一幅幅画面中的丢失与寻找，构成了这个作品的向心力。
无论是在培养孩子的艺术审美、对域外风情的认知上，还是在让孩子享受“发现”的乐趣上，抑或是在培养孩子细心观察的能力、体味故事的有趣和主题的温情上，《阿黛拉和西蒙在巴黎》都是一个不容错过的好故事，值得一读再读。
（作者单位：北京师范大学教育学部）
责任编辑：胡玉敏
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