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不管在哪一阶段、哪一种方式的教育中，体育的重要性都不容忽视，其是学生形成良好身心素质的重要基础，对于学生的学习和生活都有着十分重要的影响。作为中专体育教师，为了帮助学生得以更好的发展，需要切实结合实际去不断优化教学。在此，本文从“适当的安排体育游戏”“落实因材施教的理念”“注意对于学生的合理评价”这几方面出发，对于中专体育教学的策略进行了具体的分析。
体育教学是中专院校教学中的一项重要内容，对提升学生的身体素质水平，促进学生的全面发展有着重要的意义。然而当前，中专院校体育教学效果还存在不尽如人意的地方，如学生参与课堂的积极性不高，评价机制不当等，十分需要教师切实结合实际去采取相应的对策，使体育教学能够真正地发挥出作用，提升中专院校体育教学的质量水平。下面，基于一定的教学实践经验，本文对于中专体育教学进行了具体的分析，旨在切实提升学生的身心素质，为中专学生的发展打下坚实的基础。
1 适当的安排体育游戏
如今的中专时期的学生多是00后，其精力旺盛，很有个性和自己的想法。如果体育教师在体育课堂上不能充分激起他们的参与兴趣，就很难促使学生以主动的姿态投入到相应的体育内容的学习之中，导致学生在课堂上难以切实集中自己的注意力去和教师进行互动。为此，在体育课堂上，教师应该将中专学生的兴趣激发作为重中之重，让学生可以以充分的热情参与到体育训练中。在兴趣激发方面，教师可以适当安排体育游戏，游戏可以给人以愉快、轻松、乐观的心理感受，让每位同学都能够参与到课堂上。因此，教师应该加强游戏在体育课堂上的运用。
例如，在教学“篮球模块”这节课的时候，教师需要引导学生去掌握一定的运动技巧，为学生进行一定的示范，但是教师枯燥地为学生示范，让学生枯燥练习的话，就难以促使学生充分参与其中。为此，在教学过程中，教师可以引入篮球运球大接力游戏活动。一方面，教师要积极做好游戏活动的准备，如合理地将学生进行游戏活动小组的划分，另一方面要引导学生以小组为基本单位对篮球运球的基本技术动作要领进行再次的熟悉，在游戏中开展篮球运球练习，为后续的活动开展打好坚实基础。又如，在开展田径活动教学的时候，教师还可以要求学生开展障碍跑的游戏，降低跑步训练的枯燥性，切实提升学生参与的积极性。可以说，游戏对于学生兴趣的激发是十分有利的，体育教师应该在体育课堂上积极融入游戏的形式。
2 落实因材施教的理念
对于中专体育教学来说，教师需要认识到学生的体育基础、身心素质等方面都是存在一定的差异的，因此，在体育教学中教师就不能以一样的教学目标、教学任务去要求所有学生，否则不但难以取得良好的体育锻炼效果，还会导致某些学生对于体育产生一定的抵触心理。为此，教师在教学中应该在体育教学中落实因材施教的理念，切实分析不同学生的差异，为学生提供分层教学，促使学生可以得到自己的最近发展区内的发展。这就需要教师在教学中深入了解学生，结合对于学生的了解去设计差异性的教学目标、教学任务。
例如，在教学“篮球模块”这节课的时候，可以发现学生之间存在着明显的差异，如男女生之间就存在明显差异。一般来说，男生的篮球基础比较好，他们在课下就经常开展篮球练习，而大部分女生的篮球基础比较弱。为此，在开展教学的时候，教师可以将男女生分开，为他们设计不同的教学目标和教学任务。此外，男生与男生，女生与女生之间也存在差异，在他们中间，有的学生个子高，有的学生个子矮。因此，在对男女生进行分组之后，教师还需要继续分层，按照学生的身体素质、篮球基础等将不同的男生分为不同的小组，将不同的女生分为不同的小组，然后引导他们开展针对性的练习。这样一来，不同的学生就可以在体育课堂上得到自己最近发展区内的发展。同时，不同层次的学生也可以开展一定的合作，从而互动帮助，实现互补，体会到合作的乐趣。
3 注意對于学生的合理评价
评价是体育课堂上的重要内容，只有通过一定的评价，才可以让学生了解到他们在体育训练过程中还有哪些不足，让学生积极改进不足。同时，科学合理的评价，还有利于学生建立起体育信心，促使学生保持体育热情。因此，体育教师在课堂上应该注意对于学生的评价，提高评价的科学性、合理性。
例如，还是以篮球教学为例，在课堂上教师要对学生的运球技术动作要领是否规范、态度是否积极、配合是否协调等进行考察，并根据每个学生的最终表现给予有效的评价。此外，教师还可以让学生开展自评、小组互评，让学生进行自主反思，从而更为全面地看待自己，改进自己的不足。通过这样的有效评价，学生可以得到体育水平的有效提升。
总而言之，体育学科是中专教育教学的重要组成部分，对于学生体质的训练和品格的养成具有积极的促进作用和价值。为了提高中专体育课堂教学的有效性，教师应该不断探索高效开展体育教学的方法和策略，努力实现高质量的体育课堂的构建。
（作者单位：鲁中中等专业学校）
体育教学是中专院校教学中的一项重要内容，对提升学生的身体素质水平，促进学生的全面发展有着重要的意义。然而当前，中专院校体育教学效果还存在不尽如人意的地方，如学生参与课堂的积极性不高，评价机制不当等，十分需要教师切实结合实际去采取相应的对策，使体育教学能够真正地发挥出作用，提升中专院校体育教学的质量水平。下面，基于一定的教学实践经验，本文对于中专体育教学进行了具体的分析，旨在切实提升学生的身心素质，为中专学生的发展打下坚实的基础。
1 适当的安排体育游戏
如今的中专时期的学生多是00后，其精力旺盛，很有个性和自己的想法。如果体育教师在体育课堂上不能充分激起他们的参与兴趣，就很难促使学生以主动的姿态投入到相应的体育内容的学习之中，导致学生在课堂上难以切实集中自己的注意力去和教师进行互动。为此，在体育课堂上，教师应该将中专学生的兴趣激发作为重中之重，让学生可以以充分的热情参与到体育训练中。在兴趣激发方面，教师可以适当安排体育游戏，游戏可以给人以愉快、轻松、乐观的心理感受，让每位同学都能够参与到课堂上。因此，教师应该加强游戏在体育课堂上的运用。
例如，在教学“篮球模块”这节课的时候，教师需要引导学生去掌握一定的运动技巧，为学生进行一定的示范，但是教师枯燥地为学生示范，让学生枯燥练习的话，就难以促使学生充分参与其中。为此，在教学过程中，教师可以引入篮球运球大接力游戏活动。一方面，教师要积极做好游戏活动的准备，如合理地将学生进行游戏活动小组的划分，另一方面要引导学生以小组为基本单位对篮球运球的基本技术动作要领进行再次的熟悉，在游戏中开展篮球运球练习，为后续的活动开展打好坚实基础。又如，在开展田径活动教学的时候，教师还可以要求学生开展障碍跑的游戏，降低跑步训练的枯燥性，切实提升学生参与的积极性。可以说，游戏对于学生兴趣的激发是十分有利的，体育教师应该在体育课堂上积极融入游戏的形式。
2 落实因材施教的理念
对于中专体育教学来说，教师需要认识到学生的体育基础、身心素质等方面都是存在一定的差异的，因此，在体育教学中教师就不能以一样的教学目标、教学任务去要求所有学生，否则不但难以取得良好的体育锻炼效果，还会导致某些学生对于体育产生一定的抵触心理。为此，教师在教学中应该在体育教学中落实因材施教的理念，切实分析不同学生的差异，为学生提供分层教学，促使学生可以得到自己的最近发展区内的发展。这就需要教师在教学中深入了解学生，结合对于学生的了解去设计差异性的教学目标、教学任务。
例如，在教学“篮球模块”这节课的时候，可以发现学生之间存在着明显的差异，如男女生之间就存在明显差异。一般来说，男生的篮球基础比较好，他们在课下就经常开展篮球练习，而大部分女生的篮球基础比较弱。为此，在开展教学的时候，教师可以将男女生分开，为他们设计不同的教学目标和教学任务。此外，男生与男生，女生与女生之间也存在差异，在他们中间，有的学生个子高，有的学生个子矮。因此，在对男女生进行分组之后，教师还需要继续分层，按照学生的身体素质、篮球基础等将不同的男生分为不同的小组，将不同的女生分为不同的小组，然后引导他们开展针对性的练习。这样一来，不同的学生就可以在体育课堂上得到自己最近发展区内的发展。同时，不同层次的学生也可以开展一定的合作，从而互动帮助，实现互补，体会到合作的乐趣。
3 注意對于学生的合理评价
评价是体育课堂上的重要内容，只有通过一定的评价，才可以让学生了解到他们在体育训练过程中还有哪些不足，让学生积极改进不足。同时，科学合理的评价，还有利于学生建立起体育信心，促使学生保持体育热情。因此，体育教师在课堂上应该注意对于学生的评价，提高评价的科学性、合理性。
例如，还是以篮球教学为例，在课堂上教师要对学生的运球技术动作要领是否规范、态度是否积极、配合是否协调等进行考察，并根据每个学生的最终表现给予有效的评价。此外，教师还可以让学生开展自评、小组互评，让学生进行自主反思，从而更为全面地看待自己，改进自己的不足。通过这样的有效评价，学生可以得到体育水平的有效提升。
总而言之，体育学科是中专教育教学的重要组成部分，对于学生体质的训练和品格的养成具有积极的促进作用和价值。为了提高中专体育课堂教学的有效性，教师应该不断探索高效开展体育教学的方法和策略，努力实现高质量的体育课堂的构建。
（作者单位：鲁中中等专业学校）