【摘 要】
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<正> 40多年来,我国小学语文教学深受前苏联语文教学的影响,从教学理论、教学方法直至课堂教学模式,都借鉴了前苏联的现成经验,并以此为基础发展起来。在传统教学中,“传授—
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<正> 40多年来,我国小学语文教学深受前苏联语文教学的影响,从教学理论、教学方法直至课堂教学模式,都借鉴了前苏联的现成经验,并以此为基础发展起来。在传统教学中,“传授——接受”式成为语文课堂中唯一的教学模式。教师根据教学大纲和教材要求传授知识,而学生始终处于被动接受的地位,教师以学生接受知识的程度来衡量学习态度及效果,并以此作为唯一的评价标准。久而久之,学生或是不分是非地盲目接受,或是不假思索地生吞活剥,对教师的提问不再是
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