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摘 要：随着科技的发展，市场对于人才的要求也越来越高。为满足人才技能要求，学生的实践能力必须与理论能力并重，那么在学生的学习过程中，要求必须有充分的实践学习掌握足够的工程实践技能。根据《电气CAD》课程强实践性的特点，在课程的教学改革中改革教学方式，使用项目式教学，并建立网络平台开放微课资源、网络作业及资源共享等功能。图中是在课程教学的不同阶段网络中各个单元不同的功能。课前主要是学生根据课件以及视频等资料进行预习的过程，课堂上学生在老师的讲解过程中使用课件进行辅助记忆，也可以进行操作，课堂练习中可以使用课件和视频进行复习和查缺补漏，课后学生可以使用网络进行网络作业的提交和通过网络与老师同学进行互动。
图 电气CAD课程网络平台资源的使用
關键词：教学改革；先进理念；技术；应用
一、 教师主导，学生为学习主体的教学模式
CAD课程内容较多，概念、命令、操作经常有学了前面忘了后面的情况出现，容易造成知识断层。同时该课程的操作性比较强，技巧掌握周期长难度大。传统的授课方式是课件 讲解的上课模式，这种上课模式教学进度快，但学生接受情况很差。根据CAD课程的特点采用演示 讲解 操作的方式进行讲授。首先改教室授课为机房上课，老师在前面讲解、演示，学生边听边进行操作。传统的教学中学生只是听老师的讲解实际有些不知所云，或者是听过就忘了，教学效果很差。采用演示 讲解 操作的教学方式学生可以在课堂上直接进行操作，对于学生的操作技能和记忆过程都有很好的促进作用。这种教学方式可以最大限度地提高课堂效率。对于学生来说CAD软件内容繁杂，初学者很容易不得要领，通过这种理论与实际相结合的教学方式，教师在课堂上做好引导、指明要点、精讲重点和难点，并对重点知识总结提升，使学生的学习过程事半功倍。
二、 教学与工程实践结合
要从本质上提高学生的实践工程能力，就必须将课堂内容与实际的工程紧密结合。除了通过作业让学生接触大量的实际和模拟设计课题，提高分析问题和解决问题的能力。通过大量的上机实践操作和思考，可以消化、巩固所学的各个知识点，从而提高学生灵活应用的能力。在电气专业的CAD课堂中主要采用的是项目教学法。
项目教学在一些课程的课堂教学上逐渐取代了传统教学中的“理论为基础”的学习理论的教学管理模式。在课堂的教学中根据教学内容设置若干个教学单元并建立工程项目。在课堂的授课中将项目分解成简单的小单元或者是多个步骤完成，并将学生需要在本阶段掌握的基础知识点穿插在各个任务步骤中；在基本知识及项目分解讲解结束后指导学生完成项目内容，并在完成之后提交项目图纸等内容。采用项目式教学方法，把理论上的内容变得可看得见、能动手实践的实际内容，一方面可以激发学生的求知欲，另一方面通过这种新颖的教学方法和教学手段对于教学质量也有很大的提高。
三、 网络互动平台
为提升课堂效果，根据课堂内容为学生布置课后作业，学生可以通过网络提交作业、进行师生互动或网络讨论等互动项目。通过大量的课堂实践操作和课后练习，主要是为了实现提高学生的学习自主性的目的。教师通过对学生的作业情况进行分析，一方面能对前一次的课堂中对学习内容进行分析和总结找出目前存在的问题并针对存在问题再对下一次课堂内容进行灵活调整；另一方面学生通过课堂过程的学习对于课堂内容有了一定的理解，通过课后的作业操作则可以查缺补漏对于自身的不足进行进一步的学习。
四、 微课资源在电气CAD课程中的应用
近年来微课在国内各个层次的教育教学中得到越来越广泛的应用。微课的特点是使用短小的时长，表达出精悍的内容。该教学方式可以灵活地在课堂上或者课外进行应用。CAD课程与其他课程又有不同之处，主要是以计算机实践活动为主的教学活动。在制作微课时主要以两种形式为主，一种是软件操作和讲解为主的基本操作录屏形式的视频，另一种是课件讲解和软件操作穿插进行的录屏讲解视频。
针对微课与《电气CAD》课程特点，在《电气CAD》课程中主要在应用于学生的课后自学、练习、作业以及课堂练习等环节中，满足学生“温故知新”的要求。例如学生在课堂上的综合练习时间时必须在规定时间内完成规定的任务，如果忘记某些操作可以通过询问指导老师和自己查阅相关微课内容解决问题。
课后练习和作业中这些微课视频就尤为重要。学生在课后没有老师指导的情况下可以很好地将一些基本内容通过微视频进行学习和复习。例如图块操作一节中包括创建块、将块保存为文件、插入块、分解块、块属性及其应用等内容。在微课视频中将这一节通过一个不到10分钟的视频完成所有内容的操作讲解。学生可以在任何时间通过课程网络端使用不到10分钟的时间进行学习和复习。
五、 总结
通过在电气CAD课程中使用先进的教学方法和网络技术，学生在学习该课程后实践能力和工程能力得到了很大程度的提高，同时增强了学生的就业市场竞争力。
图 电气CAD课程网络平台资源的使用
關键词：教学改革；先进理念；技术；应用
一、 教师主导，学生为学习主体的教学模式
CAD课程内容较多，概念、命令、操作经常有学了前面忘了后面的情况出现，容易造成知识断层。同时该课程的操作性比较强，技巧掌握周期长难度大。传统的授课方式是课件 讲解的上课模式，这种上课模式教学进度快，但学生接受情况很差。根据CAD课程的特点采用演示 讲解 操作的方式进行讲授。首先改教室授课为机房上课，老师在前面讲解、演示，学生边听边进行操作。传统的教学中学生只是听老师的讲解实际有些不知所云，或者是听过就忘了，教学效果很差。采用演示 讲解 操作的教学方式学生可以在课堂上直接进行操作，对于学生的操作技能和记忆过程都有很好的促进作用。这种教学方式可以最大限度地提高课堂效率。对于学生来说CAD软件内容繁杂，初学者很容易不得要领，通过这种理论与实际相结合的教学方式，教师在课堂上做好引导、指明要点、精讲重点和难点，并对重点知识总结提升，使学生的学习过程事半功倍。
二、 教学与工程实践结合
要从本质上提高学生的实践工程能力，就必须将课堂内容与实际的工程紧密结合。除了通过作业让学生接触大量的实际和模拟设计课题，提高分析问题和解决问题的能力。通过大量的上机实践操作和思考，可以消化、巩固所学的各个知识点，从而提高学生灵活应用的能力。在电气专业的CAD课堂中主要采用的是项目教学法。
项目教学在一些课程的课堂教学上逐渐取代了传统教学中的“理论为基础”的学习理论的教学管理模式。在课堂的教学中根据教学内容设置若干个教学单元并建立工程项目。在课堂的授课中将项目分解成简单的小单元或者是多个步骤完成，并将学生需要在本阶段掌握的基础知识点穿插在各个任务步骤中；在基本知识及项目分解讲解结束后指导学生完成项目内容，并在完成之后提交项目图纸等内容。采用项目式教学方法，把理论上的内容变得可看得见、能动手实践的实际内容，一方面可以激发学生的求知欲，另一方面通过这种新颖的教学方法和教学手段对于教学质量也有很大的提高。
三、 网络互动平台
为提升课堂效果，根据课堂内容为学生布置课后作业，学生可以通过网络提交作业、进行师生互动或网络讨论等互动项目。通过大量的课堂实践操作和课后练习，主要是为了实现提高学生的学习自主性的目的。教师通过对学生的作业情况进行分析，一方面能对前一次的课堂中对学习内容进行分析和总结找出目前存在的问题并针对存在问题再对下一次课堂内容进行灵活调整；另一方面学生通过课堂过程的学习对于课堂内容有了一定的理解，通过课后的作业操作则可以查缺补漏对于自身的不足进行进一步的学习。
四、 微课资源在电气CAD课程中的应用
近年来微课在国内各个层次的教育教学中得到越来越广泛的应用。微课的特点是使用短小的时长，表达出精悍的内容。该教学方式可以灵活地在课堂上或者课外进行应用。CAD课程与其他课程又有不同之处，主要是以计算机实践活动为主的教学活动。在制作微课时主要以两种形式为主，一种是软件操作和讲解为主的基本操作录屏形式的视频，另一种是课件讲解和软件操作穿插进行的录屏讲解视频。
针对微课与《电气CAD》课程特点，在《电气CAD》课程中主要在应用于学生的课后自学、练习、作业以及课堂练习等环节中，满足学生“温故知新”的要求。例如学生在课堂上的综合练习时间时必须在规定时间内完成规定的任务，如果忘记某些操作可以通过询问指导老师和自己查阅相关微课内容解决问题。
课后练习和作业中这些微课视频就尤为重要。学生在课后没有老师指导的情况下可以很好地将一些基本内容通过微视频进行学习和复习。例如图块操作一节中包括创建块、将块保存为文件、插入块、分解块、块属性及其应用等内容。在微课视频中将这一节通过一个不到10分钟的视频完成所有内容的操作讲解。学生可以在任何时间通过课程网络端使用不到10分钟的时间进行学习和复习。
五、 总结
通过在电气CAD课程中使用先进的教学方法和网络技术，学生在学习该课程后实践能力和工程能力得到了很大程度的提高，同时增强了学生的就业市场竞争力。