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原生形态之教育的内核系道德教育，而道德教育则诉诸民族伦理得以承传。民族文化中的活性因子——“学在民间”登台扮演的是一个多面手的角色，而此角色却归属于非正规的教育制度，它或以叙事场景、或以生活场景游离于教育史的外围，它所显示出的日月入怀的开放性、通权达变的灵活性、洞见症结的深刻性，比肩正规教育形式堪称左提右挈、相得益彰。对“学在民间”的品格审察显见，就后发展国家而言民族化依然是一个有价值的目标；就道德教育而言，其在民族化方向上的生长，是基于对民族伦理的吸纳、承传与鉴戒，而承载民族伦理的民间民俗活动在现代性语