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【摘要】要提高学生写作水平，就要消除学生对作文的恐惧心理，消除学生对作文的恐惧心理主要手段就是激发学生的写作兴趣，提高学生的阅读量，让学生多读，多写，多观察生活。
【关键词】兴趣；激励；观察
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
作文教学是初中语文教学的重要组成部分。从考试分数比重分析，作文为50分，占中招考试分值的41.6%。考生得分和失分最大的是作文，考试成绩的高低很大程度上取决于作文得分。因此，作文教学可以说是提高语文成绩最重要的手段。2013年我曾经对所任教的两个班共105位学生进行问卷调查，害怕作文的有71人，占调查人数的67.6%；不怕（但不喜欢）的有26人，占调查人数的24.8%；喜欢写作的8人，只占调查人数的7.6%。从调查的数据可以看出，不少学生对写作有恐惧心理，而大部分害怕写作文的学生语文成绩不够理想。因此，消除学生对作文的恐惧心理是提高语文成绩的关键。那么我们应该如何消除学生对作文的恐惧心理呢？
消除学生对作文的恐惧心理最重要的一点是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作文的喜悦，激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生对写作感兴趣，敢于表现，是作文教学成功的前提。而学生对作文缺乏兴趣的主要原因是学生没有感受到写作文的喜悦。俗话说：“好人是赞出来的。”其实好的文章也是赞出来的。多赞美鼓励学生，让学生感受到写作成功的喜悦，激发学生对写作的热情，这是消除学生对作文恐惧心理很好的办法。赞美鼓励学生的方式方法很多，作文评讲课就是一个很好的机会，很多学生认为老师在评讲课中当范文的文章是写得好的文章，那是一种赞美，是一种荣耀。而很多教师在作文评讲课中只是读写得好的作文，而好的作文相对来说很少，范围也相对狭小，教师要扩大宣读范文的范围，普通的作文，也要挖掘一两个优点，哪怕是一两个句子，把它作为范文，并加以赞扬。不要让范文成为尖子生的“特权”，要让一般学生也能够享受到这个荣耀，让他们也能感受到成功的喜悦。
作文评语及分数也是激励学生的一个重要手段。对学生的作文，不要只是指出不足，更重要的是肯定长处和优点。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有时一两句鼓励的批语，胜过一大堆指指点点，对于一般的学生，我们在批改作文时要不吝赞美之词，多挖掘学生的优点，帮助他们逐步树立自信心。题目、词、句、内容、条理……但凡有写得好的地方，就在旁边批注上赞美之词，在评语中要加以肯定。如我教的班上有一位学生语文基础知识不错，但他惧怕写文章，每次写作文就是一两百字。于是我这样写“你的文章内容很新颖，很具时代特色，句子也优美，如果你能把事例写得再具体一点，那就是一篇很好的文章了”。经过不断鼓励，这位学生的写作水平提高得很快，成了班级的语文科代表。
学生的作文是经过脑力劳动的结果，作为老师要尊重学生的劳动成果，学生很看重分数，每当作文簿发回来时，第一时间就是看看自己得了多少分，高分就代表成功。那么我们为何不通过高分来对学生进行激励呢？让他们感受到成功的喜悦，同时写得特别差的要特别对待，必须当面辅导。
没有写作素材是学生惧怕作文的另一个原因。多读、多写也是消除学生惧怕作文的一种方法，是积累写作素材的重要手段。古语有云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。”山区学生由于地理环境及家庭经济的原因，生活单调，思想单纯，社会阅历浅，没见过什么大世面，特别是对一些新生事物，信息主要来源是书本和影视。因此，要会充分利用学校的报纸杂志，每周向学生推荐一两篇文章，每月向学生推荐一两本书（学校图书馆可找到的），并鼓励学生写读后感。同时要求学生写周记，刚开始时，很多学生觉得没什么东西可写，有的学生一篇周记只有几十字，于是我引导他们，周记的内容并不一定是自己亲身经历过的事情，可以写自己听到的或看到的，也可以写自己对某些事情的看法，可以写写自己的心情。慢慢地，學生就不会觉得没有东西可写了。
缺乏观察是学生没有素材的另一个原因。我认为观察可分为无意观察和有意观察两类，日常观察多为无意观察，这种无意识、随心所欲的观察不被人注意，往往记忆时间短暂。有意观察带有一定的目的，有意观察比无意观察的记忆要强很多。因此，我们要加强对学生进行有意观察的培养，直到使有意观察形成一种习惯。如布置学生观察一些对象，并把观察到的东西用日记或周记的形式记录下来。在平时作文训练时，我们也不要急于让学生去完成， 要让学生有充足的时间去了解观察。优秀的作品在写作前是需要深入生活，观察事物，认识事物的，需要调查研究，摄取写作素材。经过充足的时间去了解、观察，学生才能有材料写，才能写出一篇好的文章。有一次我布置学生写一篇人物作文，我先让学生选定一个自己最熟悉的人物进行观察，并做好观察日记。一周之后，我对学生的观察日记进行检查点评，然后再让学生根据老师的点评深入观察。又过一周，才让学生去完成文章，结果这次写作学生完成得很好。
法国艺术家罗丹说过美是到处存在的，对于我们的眼睛来说不是缺少美，而是缺少发现。学生处在丰富多彩的社会生活、集体生活、家庭生活中，只要他们留心生活，坚持多观察，多思考，多写日记，多积累，对社会生活的理解和感受能力就一定会慢慢提高，写作水平也一定会慢慢提高。
作者简介：黄卫勇，1971年生，广东罗定人，大学专科学历，中学一级教师，主要研究方向为写作。
（编辑：张晓婧）
【关键词】兴趣；激励；观察
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
作文教学是初中语文教学的重要组成部分。从考试分数比重分析，作文为50分，占中招考试分值的41.6%。考生得分和失分最大的是作文，考试成绩的高低很大程度上取决于作文得分。因此，作文教学可以说是提高语文成绩最重要的手段。2013年我曾经对所任教的两个班共105位学生进行问卷调查，害怕作文的有71人，占调查人数的67.6%；不怕（但不喜欢）的有26人，占调查人数的24.8%；喜欢写作的8人，只占调查人数的7.6%。从调查的数据可以看出，不少学生对写作有恐惧心理，而大部分害怕写作文的学生语文成绩不够理想。因此，消除学生对作文的恐惧心理是提高语文成绩的关键。那么我们应该如何消除学生对作文的恐惧心理呢？
消除学生对作文的恐惧心理最重要的一点是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作文的喜悦，激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生对写作感兴趣，敢于表现，是作文教学成功的前提。而学生对作文缺乏兴趣的主要原因是学生没有感受到写作文的喜悦。俗话说：“好人是赞出来的。”其实好的文章也是赞出来的。多赞美鼓励学生，让学生感受到写作成功的喜悦，激发学生对写作的热情，这是消除学生对作文恐惧心理很好的办法。赞美鼓励学生的方式方法很多，作文评讲课就是一个很好的机会，很多学生认为老师在评讲课中当范文的文章是写得好的文章，那是一种赞美，是一种荣耀。而很多教师在作文评讲课中只是读写得好的作文，而好的作文相对来说很少，范围也相对狭小，教师要扩大宣读范文的范围，普通的作文，也要挖掘一两个优点，哪怕是一两个句子，把它作为范文，并加以赞扬。不要让范文成为尖子生的“特权”，要让一般学生也能够享受到这个荣耀，让他们也能感受到成功的喜悦。
作文评语及分数也是激励学生的一个重要手段。对学生的作文，不要只是指出不足，更重要的是肯定长处和优点。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有时一两句鼓励的批语，胜过一大堆指指点点，对于一般的学生，我们在批改作文时要不吝赞美之词，多挖掘学生的优点，帮助他们逐步树立自信心。题目、词、句、内容、条理……但凡有写得好的地方，就在旁边批注上赞美之词，在评语中要加以肯定。如我教的班上有一位学生语文基础知识不错，但他惧怕写文章，每次写作文就是一两百字。于是我这样写“你的文章内容很新颖，很具时代特色，句子也优美，如果你能把事例写得再具体一点，那就是一篇很好的文章了”。经过不断鼓励，这位学生的写作水平提高得很快，成了班级的语文科代表。
学生的作文是经过脑力劳动的结果，作为老师要尊重学生的劳动成果，学生很看重分数，每当作文簿发回来时，第一时间就是看看自己得了多少分，高分就代表成功。那么我们为何不通过高分来对学生进行激励呢？让他们感受到成功的喜悦，同时写得特别差的要特别对待，必须当面辅导。
没有写作素材是学生惧怕作文的另一个原因。多读、多写也是消除学生惧怕作文的一种方法，是积累写作素材的重要手段。古语有云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。”山区学生由于地理环境及家庭经济的原因，生活单调，思想单纯，社会阅历浅，没见过什么大世面，特别是对一些新生事物，信息主要来源是书本和影视。因此，要会充分利用学校的报纸杂志，每周向学生推荐一两篇文章，每月向学生推荐一两本书（学校图书馆可找到的），并鼓励学生写读后感。同时要求学生写周记，刚开始时，很多学生觉得没什么东西可写，有的学生一篇周记只有几十字，于是我引导他们，周记的内容并不一定是自己亲身经历过的事情，可以写自己听到的或看到的，也可以写自己对某些事情的看法，可以写写自己的心情。慢慢地，學生就不会觉得没有东西可写了。
缺乏观察是学生没有素材的另一个原因。我认为观察可分为无意观察和有意观察两类，日常观察多为无意观察，这种无意识、随心所欲的观察不被人注意，往往记忆时间短暂。有意观察带有一定的目的，有意观察比无意观察的记忆要强很多。因此，我们要加强对学生进行有意观察的培养，直到使有意观察形成一种习惯。如布置学生观察一些对象，并把观察到的东西用日记或周记的形式记录下来。在平时作文训练时，我们也不要急于让学生去完成， 要让学生有充足的时间去了解观察。优秀的作品在写作前是需要深入生活，观察事物，认识事物的，需要调查研究，摄取写作素材。经过充足的时间去了解、观察，学生才能有材料写，才能写出一篇好的文章。有一次我布置学生写一篇人物作文，我先让学生选定一个自己最熟悉的人物进行观察，并做好观察日记。一周之后，我对学生的观察日记进行检查点评，然后再让学生根据老师的点评深入观察。又过一周，才让学生去完成文章，结果这次写作学生完成得很好。
法国艺术家罗丹说过美是到处存在的，对于我们的眼睛来说不是缺少美，而是缺少发现。学生处在丰富多彩的社会生活、集体生活、家庭生活中，只要他们留心生活，坚持多观察，多思考，多写日记，多积累，对社会生活的理解和感受能力就一定会慢慢提高，写作水平也一定会慢慢提高。
作者简介：黄卫勇，1971年生，广东罗定人，大学专科学历，中学一级教师，主要研究方向为写作。
（编辑：张晓婧）